ANAIS DA CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRAFICA

Rio de Janeiro, 12 e 17 de Setembro de 1976
Comemorativa do Centenário da Primeira Edição de Classificação Decimal de Dewey
Promovida pela Associação Profissional dos Bibliotecários do Rio de Janeiro e Comissão Brasileira de Classificação Decimal Universal (IBICT/CDU)
VOLUME 2
RIO DE JANEIRO

Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia Associação dos Bibliotecários do Distrito Federal

1979

ISBN 85-7013-002-3 IBICT

ISBN    ABDF

1. Classificação bibliográfica - Congressos. L. Associação Profissional dos Bibliotecários do Rio de Janeiro. II. IBICT. Comissão Brasileira de Classificação Decimal Universal.

CDD 025. 40b 381

CDU 025. 4: 061. 3(811. 055. 5

Presidente de Honra

Dr. José Adolfo Vencovsky, ex-Diretor do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT)

Coordenadores

Pe. Astério Tavares Campos, SDB, Presidente da Comissão Brasileira de Classificação Decimal Universal (IBICT/CDU)

Prof. Antonio Caetano Dias, Presidente da Associação Profissional dos Bibliotecários do-Rio de Janeiro.

Comissão Organizadora

Maria Beatriz Pontes de Carvalho, Presidente Regina Maria Soares de Oliveira, Secretária Executiva Léa Tânia Albuquerque de Aquino, Tesoureira

Benedicto Silva, Diretor do Instituto de Documentação da Fundação Getülio Vargas

Hagar Espanha Gomes, Superintendência de Planejamento do CNPq

Irene de Menezes Dória, Membro da Comissão Brasileira da Classify cação Decimal Universal (IBICT/CDU)

Lydia de Queiroz Sanibaquy, Membro Honorário da FID, Assessora de Biblioteconomia e Documentação da Presidência da Fundação Getulio Vargas

Noemia Lentino, Vice-Presidente da Comissão Brasileira da Classificação Decimal Universal (IBICT/CDO)

Maria Luisa Monteiro da Cunha, Diretora da Divisão de Biblioteca e Documentação da USP

Edson Nery da Fonseca, Diretor da Faculdade de Estudos Sociais Aplicados da Universidade de Brasília.

Homenagens Póstumas

Abner Lellis Correa Vicentini

Alice Príncipe Barbosa

Lia Manhães de Andrade Frota

SUMARIO

VOLUME 1

Apresentação

........................................ 1-2

PAINEL 1: SISTEMAS DE CLASSIFICAÇÃO

panorama de sistemas de classificação,

Cordelia R. Cavalcanti................................................... 3-9

Evolucion de la internationalization del Sistema Decimal de Clasificacion de Dewey, Richard B. Sealock e Donald J. Lehnus ..................................................LO-19

A classificação da Library of Congress, João Laurentino de Sousa................................................ ' 20-35

Dewey 1876-1976: da la. à 18a. Edição, Noêmia Lentino... 36-114

Apogeu e declínio das classificações bibliográficas,

Edson Nery da Fonseoa... ................................ 115-123

As novas tarefas históricas da documentação, Gentil Noronha. ................. ................................. 124-167

Melvil Dewey: sua vida, sua obra, Zenóbia Pereira da Sil

va de Moraes Bastos ..................................... 168-189F

PAINEL 2: HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

Considerações históricas acerca do valor das classificações bibliográficas, Heloisa Benetti Schreiner. ......... 190-207

Teoria da Classificação Decimal Universal, Evangelina de Azevedo Veiga.... ....................................... 208-232

Classificação facetada: histórica e filosofia, Malvina

Vianna Rosa........................................... 233-240

A classificação bibliográfica como instrumento de recupe

ração da informação, Cordelia R. Cavalcanti............. 241-253

Classificação - Um processo fundamental da natureza huma

na, Rosali P. Fernaridez ............................ ~ 254-268

Estudo comparativo das edições da Classificação Decimal de Dewey, Marilia Júnia de Almeida Gardini.............. 269-286

Das dificuldades encontradas na aplicação da CDU no Direito Penal Brasileiro, Marieta Pestana Novack. ........ 287-294

Aspectos linguísticos de linguagem de indexação, Ulf G.

Baranow................................................. 295-310

Classificação versus Thesaurus: um exemplo prático de aplicação na área agrícola, Jaime Robredo e Yone S. Chastiríet .................................................. 311-322

Futuro das linguagens de indexação, Ingetraut Dahlberg.. 323-334

Normas de extencion geografica de acuerdo a recientes

princípios y reglas generales de CDU, Angel Fernandes e

José Maria Martinez .................................... 335-351

Teoria da Classificação, ontem e hoje, Ingetraut Dahlberg 352-370

Importância de uma terminologia padronizada e específica

na área médica. Ireda Conceição doe Santos Silva, Laura

de Lira e Oliveira* Bitzea Gisela Barrantes Serrano..... 371-381

Elaboração de um "thesaurus" experimental para o setor

siderúrgico, Gilda, Massari Coelho, Claudia Maria Luz Ma

chada, Elizabete Kasan Schmidt ......................... 382-393

Tentativa de estabelecimento de sistema para classificação de assuntos metroviários, Alice Camargo Guarnieri... 394-407

PAINEL 4:

ENSINO DA CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

Situação atual do ensino da classificação - levantamento dos programas ora em desenvolvimento no Brasil, Anna Helena Goulart A. Botelho Mesquita........................ 411-412

Programas de ensino de classificação: teoria e filosofia,

Maria Lectícia de Andrade Lima e Milton Ferreira de Melo 413-420

Programa de ensino de classificação: filosofia e teoria,

Maria de Lourdes Tavares................................ 421-424

A necessidade de se conhecer o assunto para classificar

corretamente - especialização, Jeannette Marguerite Kre

mer..................................................... 425-429

Como ensinar: abordagem de programa, Marysia Malheiros

Fiuza..................................................... 430-436

As premissas subjacentes aos sistemas de informação,

Victor Rosenberg.... .................................... 437-444

Metodologia e didática da Classificação Decimal de Dewey,

Rosina Alice A. P. Pazin... .............................. 445-469

A classificação e a formação cultural do estudante de Bliblioteconomia, Maria Christina Girão Pirolla............ 470-478

A classificação da Administração Pública Brasileira, Léa Almeida Chaves.......................................... 479-482

A P R E S E N T A Ç Ã O

É bem possível que nenhum setor da biblioteconomia moderna tenha, até hoje, suscitado tantos problemas e tantas discussões quanto a Classificação Bibliográfica. Este fato é, em si, compreensível. É de tal relevo a função atribuída à Classificação no processo de recuperação da informação que nenhun esforço por aprimorá-la pode parecer supérfluo. E as tentativas por fazer da Classificação Bibliográfica (ou das Classificações Bibliográficas) instrumento válido e eficaz tem sido nimerosas e constantes. O que, porém, não parece muito fácil de entender é que, em meio a todo esse trabalho, não se tenha podido chegar   a um acordo mínimo em relação a alguns problemas realmente básicos Por exemplo, será utópico pensar num sistema de classificação universal,

realmente aceitável, que funcione cano linguagem internacional, ou deveremos conformar-nos com os dialetos hermeticamente fechados das classificações especiais e dos tesauros? Por outro lado, será o processo classificatório algo de imprescindível para a recuperação da informação em nível realmente satisfatório, ou poderá ser substituído por métodos alfabéticos mais simples? As opiniões variam ao extremo, desde a rejeição intransigente e mesmo radical de qualquer estrutura classificatória até o sonho (por enquanto ainda quimérico? ) de um novo sistema universal altamente estruturado. O que é verdadeiramente lamentável é que não se tenha podido obter consentimento em questões realmente fundamentais. Se, como observa Grolier (1), o homem é, por essência, um animal classificador, parece conter não pequeno grau de violência aos fatos, certa recusa ás estruturas básicas do pensamento mesmo quando elas subrepticiamente reaparecem, como no caso das classificações "camufladas" que são os tesauros, cuja proliferação desordenada e anárquica parece triste sinal dos tempos. O multiplicar-se incontido desses dialetos da informação, agora favorecida pela miragem do computador, traz-nos a amarga certeza de que o que duas guerras mundiais não conseguiram realizar, está sorrateiramente sendo obtido pela otimização desvairada das. linguagens de indexação, cujas conseqüências  não podem deixar de ser a formação de monopólios ou de tecnocracias da documentação.

Esta problemática não poderia deixar de repercutir na biblioteconomia brasileira. De fato, os problemas mencionados tiveram e continuam a ter entre nós repercussão não muito boa. No momento em que o desenvolvimento do país está a exigir rigorosa e séria análise das questões fundamentais da comunicação da informação, assiste-se ao espetáculo

lamentável dos sistemas de docunentação herméticos que se multiplicam ao sabor das fantasias ou sob a pressão da compra de máquinas custosíssimas cuja eficiência, em muitos casos, é pelo menos duvidosa.

1 - GEOLIER, E. de - Classification one hundred years after Dewey. Unesco Bulletin for Libraries 30(6): 320-29, nov. /dez. 1976.

Pareceu, conseguintemente, de extrema lucidez a Iniciativa de convocar a Conferência Brasileira de Classificação Bibliográfica, que se realizou de 12 a 17 de seterrbro do ano passado, no Rio de Janeiro, em comemoração do Centenário da Primeira Edição da Classificação Decimal de Dewey.

O resultado dessa iniciativa são os presentes Anais, cujo conteúdo reflete, em parte, os problemas mencionados. Poderá o leitor verificar facilmente que as questões examinadas vão desde problemas básicos da

Classificação (Painel História e Filosofia da Classificação Bibliográfica) e função das linguagens de indexação (Painel Linguagens de Indexação) até questões relacionadas com o ensino da Classificação (Painel Ensino da CLassificaçao Bibliográfica) e com a automação de informação (Painel Automação: Pesquisa, Avaliação e Atualização), além de palestras elucidativas da grande problemática da Classificação como instrumento de informação cientifica.

Além dos 620 participantes brasileiros, a Conferência contou com a distribuição de alguns especialista estrangeiros de grande valor: Dr. Ingetraut Dahlberg, da Alemanha; Prof. Angel Fernandes, da Argenti na; Prof. Victor Rosenberg, dos Estados Unidos; Prof. Y. Nakamura, do Japão; Prof. Donald Lehnus, de Porto Rico.

Be. Astério Tavares Canpos Presidente Comissão IBICT/CDU

PAINEL 4: ENSINO DA CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA"

SITUAÇÃO ATUAL DO ENSINO DA CLASSIFICAÇÃO - LEVANTAMENTO DOS PROGRAMAS ORA EM DESENVOLVIMENTO NO BRASIL

Anna Helena Goulart A. Botelho Mesquita Professora

Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais

1. APRESENTAÇÃO
Para as discussões deste painel, achamos que seria interessante sabermos, em primeiro lugar, à situação real do ensino da classificação nos nossos cursos." Solicitamos, assim, a todas as escolas e cursos de biblioteconomia, dados sobre o número de disciplinas de classificação, seu conteúdo, número de créditos e carga horária. Conseguimos reunir dados de 21 cursos, embora alguns incompletos, deixando de ser incluídos três, por não termos conseguido as informações pertinentes. * Consideramos, no entanto, a amostra bastante representativa, pois nos permite uma visão global do ensino da classificação nos currículos de biblioteconomia, embora a diversidade de nomenclatura dos programas e ementas tenha interferido na interpretação integral do
seu conteúdo.
Poderemos sentir melhor os problemas do ensino da classificação através da comparação dos diferentes dados apresentados a seguir.

______________________________________________________________
* Fundação Universidade do Amazonas - Universidade Federal do Espírito
Santo (o curso ainda não está estruturado). e Fundação Universidade
do Maranhão.

2.     A CLASSIFICAÇÃO NOS CURRÍCULOS

Existe uma significativa diferença entre as disciplinas que tratam da classificação nos diversos cursos, seja na seriação, teminologia, número de créditos ou na carga horária (fig. l).

A média do número de disciplinas por curso é 3, sendo a carga horária média de 229 h e 14, 5 a média dos créditos..

Isso nos dá uma idéia aproximada das divergências entre os cursos, ora enfatizando ou não o ensino da classificação.

A comparação dos dados de carga horária e número de créditos correspondente, evidenciam também as diferenças na distribuição das aulas em teóricas e práticas.

Notamos que 2 cursos (Mococa e Campinas) ainda não adotaram a seriação por semestres, sendo as disciplinas anuais.

Para melhor visualizamos a situação, apresentamos os dados de carga horária (em ordem decrescente) número de créditos e seriação dos 21 cursos num gráfico (fig. 2).

3.     CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Fizemos um levantamento dos tópicos das disciplinas de classificação e, para melhor verificação da frequência de citação, agrupamos as

matérias numa ordem que nos pareceu lógica, reunindo no final os itens que somente aparecem em 1, 2 ou 3 programas (fig. 3).

Assim, sob "introdução à classificação", procuramos registrar conceito, finalidades, história, tendências da classificação, etc. Tentamos reunir, também, todos os tópicos que tratam da"teoria da classificação" e num grupo maior colocamos os itens que se referem aos sistemas de classificação bibliográfica, anotando sob o item "estrutura de sistemas" as entradas relativas à construção de sistemas, características, requisitos, etc. Entre os tópicos de menor frequência de citação encontramos alguns que, forçosamente, deveriam fazer parte de todos os programas de classificação (análise de assunto por exemplo) e que provavelmente não apareceram discriminados nos dados que recebemos.

Observamos que, na maioria dos programas, não há uma nítida separação entre "introdução" e "teoria da classificação", que muitas vezes se misturam. Entre os sistemas, existe uma constância no ensino da CDD e CDU, recaindo também aí grande parte do peso da carga ho

rária na maioria dos cursos. Dos outros sistemas os mais citados são a L. C., a Colon e os sistemas especializados (N. L. M. em particular). Embora somente alguns cursos citem nominalmente os outros sistemas: Cutter, Brown e Bliss, colocamos estes tópicos, separadamente, para melhor podermos observar a frequência de abordagem dos mesmos. Alguns programas incluem o item "outros sistemas", que deve ser um estudo preliminar dos últimos sistemas mencionados.

Procuramos especificar todas as matérias incluídas nos programas, conservando a terminologia própria, para dar uma visão bem de talhada de todos os assuntos estudados atualmente, nas disciplinas de classificação.

4. COMENTÁRIOS

Do presente estudo podemos verificar que:

a)    A diversidade da apresentação das disciplinas de classificação, principalmente no seu conteúdo programático, cria sérios problemas para uma análise mais detalhada.

b)    A colocação da matéria nos diversos cursos é bastante desproporcional, variando de 15, 3% a 5, 9% se tomarmos por base as 2. 0 25 horas aula do currículo mínimo de biblioteconomia.

c)    Pelos programas verificamos que somente dois cursos(UFMG e FEFIERJ) adotam o ensino totalmente, integrado de classificação e catalogação.

d)    Os cursos de Pernambuco e Bahia incluem uma divisão especial

para o estudo da classificação. dos materiais especiais.

e)    Os programas que estudam as classificações de Cutter, Brown e Bliss têm como objetivo a comparação de sistemas? Ou só erudição? Será válido ensinarmos classificações de pouco uso ou desatualizadas?

Não pretendemos apresentar conclusões, mas somente salientar o que nos chamou mais atenção durante esse estudo comparativo e assim levantarmos alguns pontos para discussão.

APÊNDICE

Durante a Conferência Brasileira de Classificação Bibllográfica recebemos algumas informações adicionais, de cursos que, por iro tivos vários, não nos enviaram os dados solicitados no tempo devido, e algumas retificações que julgamos conveniente anotarmos aqui para complementação do trabalho.

Não Incluímos as Informações no texto porque teríamos que refazer os quadros e o gráfico e verificamos que os dados adicionais não influiriam nas conclusões.

São os seguintes:

Universidade Federal do Espírito Santo Curso de Biblioteconomia Disciplinas: Classificação I e II Carga horária: 120 horas N9 de créditos: 8

ESCOLA DE BIBLIOTECONOMIA DE SÃO CARLOS

19 período - 4 aulas p/semana - Introdução à classificação 29 " - "    "      "-... C. D. U.

39.......     "          "-C. D. U

49 " - "    "        "   - C. D. D.

59 " - 2 "    "        ". - Bliss, Cutter, Brown,

L. C. National Library of Medicine, Black,

Colon

69 " - 2 "    "      "- Teoria da Classificação

PROGRAMAS DE ENSINO DE CLASSIFICAÇÃO:

TEORIA E FILOSOFIA

Maria Lecticia de Andrade Lima e

Milton Ferreira de Mello Professores

Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal de Pernambuco

1.  CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA: PRESSUPOSTOS FILOSÓFICO-CIENTÍFICOS

Todo trabalho de natureza intelectual deve-se basear numa auto-reflexão, sendo, em prindpio, um trabalho filosófico. Essa auto- reflexão, quer se dirija a aspectos teóricos ou aspectos práticos, usa processos fenomenológicos ou psicológicos.

Exigindo o ato de classificar aplicações específicas do ato de conhecer, bibliotecários documentalistas podem dizer que os processos mentais envolvidos nessa atividade são cognitivos e caminham na direção de uma nova verdade. A formação de classes, a codificação, a elaboração de teorias levam ao estudo de coisas já sabidas ao campo das idéias novas ou, pelo menos, à reorganização de idéias antigas.

Como, apesar do extraordinário progresso científico, existem e sempre existirão "coisas não sabidas", é sempre possível dar um passo à frente, no campo do conhecimento e a classificação bibliográfica, para alcançar seus objetivos, deve, não só dar esse passo, mas muitas vezes antecipá-lo, facilitando o trabalho dos cientistas.

Broadfield, citado por Foskett, considera a classificação "como uma demonstração de nossa capacidade de erguer uma ponta do véu de segredo que encobre a "ordem da natureza". ¹ Essa capacidade é tornada possível não apenas pelo uso freqüente da teoria das ciências ou

pelo recurso às concepções metafísicas, mas por se basear o trabalho classificatório nas funções mais elevadas do espírito: as do pensamento humano.

Reflexão e conhecimento são "experiências humanas" e toda experiência é algo real. Anísio Teixeira define a experiência como "relação que se processa entre dois elementos do cosmos, alterando-lhes até certo ponto a realidade". ⁷

1.  1. teoria do conhecimento e classificação

O conhecimento é um fenômeno de consciência peculiar, em que a exata observação e descrição do objeto devem preceder qualquer explicação e interpretação, É axioma conhecido em classificação que "classificar é conhecer".

O conhecimento apresenta três elementos: o "sujeito", ligado à esfera psicológica, a "imagem", relacionada com a lógica e o "objeto", que se situa no campo antológico.

A imagem do objeto que, na linguagem biblioteconômica, pode ser comparada ã sua classificação, isto é, sua colocação numa determinada estrutura, criada para representar ontologicamente todos os objetos a classificar, não engloba todos os fatores do conhecimento, embora só existindo realmente em função desses fatores. Como nem o sujeito, nem o objeto, nem sua imagem resolvem isolados o problema epistemológico, pois não se alcança a verdade através unicamente de recursos psicológicos, lógicos ou ontológicos, também na classificação bibliográfica não têm sentido as idéias do classificador, a técnica utilizada ou o objeto a classificar, a não ser em conjunto, em seu relacionamento.

As idéias básicas do conhecimento devem, assim, preceder o estudo da classificação bibliográfica, quer como parte introdutória, quer como estudo em conjunto, associado a outra disciplina de caráter filosófico.

2.  ASPECTOS TEÓRICOS DO ENSINO DA CLASSIFICAÇÃO

A classificação bibliográfica apresenta muitas complexidades. Como operação sobretudo intelectual, reflete o clima predominante na época em que cada esquema foi criado, embora tenha que encarar também os problemas práticos da organização de bibliotecas, assim como lida com signos convencionais, entrando no campo dos símbolos.

A ênfase dada aos fatores intelectuais predominou por muito tempo. Os sistemas de fins do século passado foram claramente baseados na evolução e na ordem da natureza, fazendo-se sentir, visivelmente, nessa abordagem, o consenso de cientistas e educadores.

Houve, é verdade, algumas fugas à predominância dos esquemas teóricos, como as idéias da garantia literária, que chamaram a atenção para a discrepância entre a produção bibliográfica e o conteúdo das tabelas de classificação, resultando na organização de sistemas utilitários.

Mills, com sua autoridade indiscutível no campo da classificação, acha desnecessárias as distinções entre classificação de conhecimentos e classificação bibliográfica. Chega a afirmar que "conhe

cimento e, virtualmente, sinonimo de conhecimento em literatura"⁴.

Acompanhando essa idéia, é necessário adaptar as classificações bibliográficas às classificações de conhecimentos vigentes nos domínios científicos.

E o ensino da classificação deve não só acompanhar essas temdências como antecipá-las.

2.  1. A ”verdade" em classificação

É importante, na preparação sistemática dos estudantes para a classificação bibliográfica, conseguir que fiquem de fato convencidos de que "conhecimento falso" não é conhecimento, porém erro e ilusão, pois a verdade consiste na "concordância do conteúdo do pensa

mento com o objeto"³.

Isso é certo tanto no conceito de verdade próprio da consciência ingênua como no da consciência científica.

Aplicando essa idéia à classificação bibliográfica verifica -se a importância do conteúdo filosófico-científico das estruturas a presentadas pelos diversos sistemas. E, logo de início, surge o problema: como preparar um programa bastante flexível, com ênfase nas operações da inteligência, que acompanhe o progresso científico e possa refletir as tendências dominantes do pensamento?

Há, ainda, a observar que o conhecimento muda, sua estrutura se altera e todo modelo largamente difundido corre o risco de se tornar logo desatualizado.

Como declarou Foskett, a finalidade do trabalho científico

é "não só expandir, porém alterar a estrutura do conhecimento"².

Outros aspectos podem ser encarados, nesse problema geral tão amplo e complexo. Existe, por exemplo, forte tendência para confundir o pensamento filosófico com o pensamento científico.

Abraham Moles fala num "campo contínuo de conhecimento" em que "não só os nomes das ciências se misturam uns com os outros (psicofisiologia, biofísica, etc. ), mas as interconexões entre ciências afastadas (psicologia e estatística, biologia e matemática, etc. )dispõem as diversas ciências não mais em um leque contínuo de conhecimentos... mas em uma representação polidimensional de núcleos de conhecimentos ou de técnicas mentais interconectadas por múltiplos liames”5

2.  1. 1. A "verdade" do usuário

Como a classificação bibliográfica só tem sentido como parte integrante da recuperação da informação, surge um novo problema: classificador e usuário pensam dentro das mesmas linhas?

A identidade de linguagem, necessária à comunicação, existirá?

Por mais aperfeiçoados que sejam os códigos, depois das indispensáveis decodificações, o núcleo do problema persiste: estarão documentalista e usuário se referindo ao mesmo objeto?

Há, ainda, uma outra complexidade: o objeto não existe por si só, está geralmente inserido num sistema e a noção de "verdade"  se altera a cada momento, com as variações incluídas no universo particular daquele tipo de fenômeno ou fato. Isso é observável em cada campo, tanto nas ciências físicas como nas sociais, sendo a variável tempo um elemento de força extraordinária.

O que era verdadeiro para uma determinada época, pode não o ser mais em outras circunstâncias. Descobertas e invenções modificam as condições ambientais, alterando, em conseqüência, aspectos muitas vezes essenciais do objeto a classificar.

E não se pode perder de vista que a classificação bibliográfica tem uma finalidade prática. A visão desenvolvimentista, por exemplo, exige às vezes o predomínio de determinados fatores. Fatos político-sociais podem ser encarados de modo diferente por pesquisado

res de países industrializados e por técnicos de regiões subdesenvolvidas, que usam os mesmos processos de análise, porém com objetivos diferentes de trabalho.

Se a verdade é, assim, algo tão flutuante, será possível

classificar? Será possível, sobretudo, ensinar a classificar?

2.  1. 2. Flexibilidade de abordagem

A classificação pode ser encarada como um meio de conhecer a realidade. Se a "verdade" consiste na concordância da imagem com o objeto e se ê preciso reconhecer que esse objeto - o assunto a classificar - sofre múltiplas influências, a classificação tem que usar processos adaptáveis e sensíveis a mudanças. Processos que permitam análise multidimensional e que possam abranger trabalhos que se estendam além dos limites das disciplinas tradicionais.

Há tom argumento que merece consideração: necessidades reais e potenciais de usuários são satisfeitas com informações registradas, isto é, com documentos. Esses documentos muitas vezes não encaram cada assunto isoladamente e os problemas são resolvidos em parte pelos esquemas multidimensionais, que embora possam refletir, como todo esquema geralmente reflete, princípios filosóficos, têm muitos dos seus aspectos baseados em circunstâncias práticas.

O ensino da classificação, como todo programa educativo, está inserido num contexto social, refletindo idéias dominantes e servindo geralmente como instrumento de adaptação ao ambiente.

Aspectos gerais da cultura determinam não só a formulação dos objetivos educacionais, como a escolha de técnicas educativas, que precisam ser adaptadas à realidade.

A rápida propagação da CDD, por exemplo, é explicada pelo desenvolvimento das bibliotecas públicas nos Estados Unidos, em fins do século passado, sendo esse desenvolvimento um reflexo das idéias dominantes de democratização da cultura e acessibilidade dos meios de educação.

Se as circunstâncias mudaram, se a ênfase é dada hoje a outros problemas, a classificação deve estar preparada para acompanhar as mudanças.

Nenhum professor quererá se arriscar a que seus alunos vejam apenas os aspectos formais dos esquemas de classificação estuda

dos, sem olhar esses esquemas como parte de um contexto educacional.

3.  ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA ORGANIZAÇÃO DOS PLANOS DE CURSOS

Embora existam maneiras diferentes de construir modelos pedagógicos, há algumas idéias mais ou menos constantes em quase todos presença das mesmas variáveis e estabelecimento de relações entre os diversos elementos do currículo, entendendo-se currículo como "o conjunto de elementos que de uma ou outra forma ou medida pode ter influência sobre o aluno, no processo educativo. Assim os planos, programas, atividades, material didático, edifício e mobiliário escolar, ambiente, relações professor-aluno, horário, etc., constituem elementos desse conjunto". ⁸

Os grandes problemas do processo educativo giram em torno de objetivos, atividades e experiências. Como processo dinâmico, a educação olha as atividades como experiências em gestação e os objetivos visam á realização de experiências. Para Ralph W. Tyler, em três fontes a escola vai buscar os seus objetivos: no próprio educando, na sociedade contemporânea e na cultura.

Ao professor, a quem compete o planejamento prévio do trabalho a ser realizado durante o ano letivo ou semestre, cabe subordinar os objetivos a circunstâncias que condicionam sua atuação docente: material didático existente, bibliografia ao alcance dos alunos, etc.

A complexidade e abundância dos objetivos que é possível formular tornam necessária uma seleção, que será feita através de duas filtragens: a primeira eliminando os objetivos que a filosofia social e educacional da comunidade considera contraditórios e a segunda desprezando aqueles que a psicologia da aprendizagem mostra serem Impossíveis de atingir.

Se os objetivos propostos nem sempre são atingidos, a falha está muitas vezes nos processos utilizados. Tyler menciona pesquisas que mostraram ter havido esquecimento, por parte dos alunos, de 50% do que haviam aprendido em um ano. Com a aplicação direta e imediata desses conhecimentos, essa percentagem foi reduzida para 15%.

A Psicologia da Aprendizagem também mostra como conseguir resultados duplos e às vezes múltiplos com atividades didáticas: de

senvolver, por exemplo, paralelamente à obtenção de conhecimentos, formação de atitudes favoráveis para com certas técnicas ou operações.

Há uma tendência geral, nas escolas de biblioteconomia, no sentido de ampliar o conteúdo dos planos de cursos. Felizmente essa tendência tem sido seguida por uma busca por maior rigor científico.

Os problemas são, entretanto, numerosos e. Josefa Sabor sintetiza o que julga indispensável - "uma base humanista, que dê à mentalidade do bibliotecário amplitude, flexibilidade, possibilidades de síntese e generalização". ⁶

Daí poder-se concluir que:

3. 1.     É necessário usar, na formação dos classificados, programas flexívels, que devem partir de uma base teórica, abrangendo os princípios lógicos da classificação, de modo que o aluno possa conhecer os processos do raciocínio, antes de passar ao estudo dos esquemas bibliográficos em particular.

3. 2.     É preciso reconhecer que a realidade objetiva não se pode classificar,

só o conhecimento que dela se tenha, ou pensamento expresso em termos. Da simplicidade dos termos usados, evitando erros subjetivos e do respeito aos modelos baseados na ordem natural resultará um trabalho mais correto, no campo da classificação bibliográfica.

3. 3.     Os cursos devem proporcionar aos alunos adequada compreensão das teorias è idéias básicas, tomando-os aptos a adotar os esquemas mais apropriados e mais compatíveis com as tendências dominantes nos diversos campos científicos, pois a classificação não é um processo abstrato, mas o aprimoramento de técnicas, todo aperfeiçoamento tendo que se fundamentar, obviamente, em experiências anteriores.

citações sibliogrAficas

1.     BROAOFIE LD, Q. The philosophy of classification. London. Grafton,

1946. apud FOSKETT, D. J. Classificagao. In: ASHWORTH, W. Manual de bibliotecas espeaializadas e de servigos informativos. Lisboa, Gulbenkian, 1971.

2.     FOSKETT, A. C. The subject approach to information. London. Bingley,

19 70. p. 116

3.     HESSEN, J. Teoria do conhecimento. 6. ed. Coimbra, A. Amado, 19 73.

p. 30

4.     MILLS, J. A modern outline of library classification. London,

. Chapman & Hall, 1966. p. 6

5.     MOLES, A. A criagao cientvfica. São Paulo, Ed. Univers. de São

Paulo, 1971. p. 25

6.     SABOR, Josefa. Metodos de ensenanza de la bibliotecologia. Paris,

UNESCO, 196 8. p. 83

7.     TEIXEIRA, Anfsio. A pedagogia de Dewey. In: DEWEY, John. Vida e

educagao. 5. ed. São Paulo, Melhoramentos, 19 6 5. p. 14

8.     TYLER, Ralph W. Principios basicos del curriculum y del aprendizaje.

In: LEYTON SOTO, M. "Plane amento educacional. Santiago, Editorial Universitaria, 1969. p. 61

PROGRAMAS DE ENSINO DE CLASSIFICAÇÃO:

FILOSOFIA E TEORIA

Maria   Lourdes  Tavares,

Professora Departamento de Biblioteconomia Universidade Federal do Paraná

1. INTRODUÇÃO

Professora de classificação bibliográfica há vários anos, tive oportunidade de lecionar os sistemas de Dewey e CDU, bem como teoria de classificação bibliográfica. O Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Paraná foi criado com o fim. de ensinar técnicas de serviço em bibliotecas, aproximadamente como os primeiros cursos de biblioteconomia nos Estados Unidos. 0 Estado do Paraná em 1952 não possuía bibliotecários ou pessoas que conhecessem os serviços técnicos em bibliotecas. O governador Bento Munhoz da Rocha Netto, engenheiro mas de formação humanista, entusiasta da idéia de criar uma biblioteca nos moldes mais avançados para época, programou entre os festejos comemorativos do 19 Centenário da Emancipação política do Paraná a inauguração da atual Biblioteca Pública. Faltavam elementos para reorganizar o antigo acervo que a Prefeitura Municipal tornara a entregar ao Estado, bem como de se encarregar dos serviços técnicos. Essa, a razão da criação do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Paraná.

Tais circunstâncias marcaram o primeiro currículo do Curso que se limitou, nos primeiros anos, à Administração e Organização, de Bibliotecas, Catalogação, Classificação, Referência e Bibliografia, História do Livro e das Bibliotecas. Ampliado esse currículo, o Curso passou mais tarde a adotar o Currículo Mínimo proposto pelo Conselho Nacional de Educação, o qual foi posteriormente ampliado por ocasião da Reforma Universitária, com o desdobramento de disciplinas e

incluindo-se outras no currículo pleno.

A classificação bibliográfica limitou-se no período pioneiro à CDD e aos Cabeçalhos de Assunto. A disciplina era dada separadamente da catalogação. Nessa época lecionava a mesma Profa. Maria José Theresa de Amorim, cuja formação básica era humanista.

Em 1962 a CDU foi incluída nos programas da disciplina, bem como teoria e história da classificação bibliográfica. Apôs 1964, a disciplina passou a ser lecionada por Maria de Lourdes Tavares e depois também por Rosina Pazin, ficando a cargo desta o ensino da CDD.

Durante esse período a falta de profissionais de biblioteconomia continuou a marcar o Curso de Biblioteconomia com o caráter de ensino profissional. A situação da biblioteconomia no Paraná era e é, ainda em grande parte, de tipo pioneiro. Os profissionais, apenas terminado o seu curso de formação, ou antes ainda de o terminar, já estão exercendo suas atividades no ramo. As bibliotecas são precárias em meios e materiais. A demanda de serviços é de nível baixo, em geral. O Estado do Paraná não é industrial, mas agrícola. A própria Universidade Federal, embora fundada há 63 anos, passou por várias fases de retrocesso e no momento tem dificuldade em adaptar-se ás exigências da Reforma Universitária. Essa ambiência sócio-econômica marca naturalmente os profissionais de Biblioteconomia do Estado, entre as quais se encontra quem subscreve estas linhas. Tais são os motivos que orientaram o que a seguir se propõe.

2.  PONTOS A CONSIDERAR NUM PROGRAMA DE ENSINO DE CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

2.  1. Classificação Bibliográfica e Indexação

Ê ponto assente a associação de classificação e indexação, dois aspectos do mesmo assunto, do mesmo processo. Os cabeçalhos de assunto devem fazer parte do ensino de classificação bibliográfica, a correlação entre ambos é fácil de motivar e demonstrar. Os catálogos sistemáticos também devem ser estudados nesta disciplina, constituindo centro de interesse para aplicação de classificação analítico-sintéticas, como a CDU. A indexação de assuntos dente catálogo é campo para aplicação de análise de assuntos. A técnica de indexação em cadeia pode ser aplicada juntamente com a CDU ou a CDD. A partir desse tipo de indexação, os estudos sobre matéria podem ser ampliar

dos

2. 2.     Teoria do Conhecimento e Teoria do Conhecimento em Bibliotecas

Outro ponto a considerar num programa de ensino de classificação bibliográfica seria a teoria do conhecimento e a teoria do conhecimento em bibliotecas. Estudar-se-iam as teorias tradicionais e as teorias de análise de assunto introduzidas por Ranganathan, dando ênfase a estas. Gomo introdução ao estudo da teoria do conhecimento em bibliotecas, dar-se-iam os princípios lógicos de classificação do conhecimento. A classificação bibliográfica nas diferentes épocas da história cultural completaria o estudo da teoria da classificação

2. 3.     Construção de Sistemas de Classificação

Apenas como aplicação dos princípios teóricos de classificação bibliográfica, e segundo um roteiro como o de Needham poderiam ser dados como trabalhos de classe construção de sistemas de classificação conforme as teorias tradicionais e principalmente sistemas facetados.

2. 4.     Sistemas de Classificação a serem estudados

2. 4. 1.     Classificação Decimal de Dewey e Classificação Decimal Universal

Estes são os dois sistemas tradicionais em uso na generalidade das bibliotecas brasileiras. Muito se pode dizer sobre seu valor e utilidade, sobre os problemas que seu uso acarreta, mas também sobre aqueles que seriam levantados ao se propor seu abandono, e substituição por sistemas mais exatos e eficazes na análise de assuntos. Suas falhas podem ser compensadas com o uso da indexação, da análise verbal de assuntos, o que ocorre com qualquer sistema de classificação. Ambos podem ser utilizados na recuperação mecânica de informação. Ambos podem ainda prestar grandes serviços nas tarefas de informação.

2. 4. 2.     Colon Classification

Este sistema não tem sido ainda destacado como merece ser no ensino da classificação bibliográfica. A análise de sua estrutura, o estude de suas bases não só permitem ao estudante compreender, por contraste, as falhas dos sistemas tradicionais, como permite sua introdução ao campo o estudo pormenorizado da teoria das classificações totalmente facetadas. Seria o caso de se estudar a maneira desse sistema ser incluído nos programas numa proporção igual aos sistemas decimais. 0 sistema da L C, também deve ser incluído, como exempio de Sistemas Enumerativos.

3.     COMPLEMENTA CÃO AOS PROGRAMAS DE ENSINO DA CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

Seja como disciplinas optátivas, seja como cursos de extensão ou em nível de pós-graduação, o programa do curso de formação pode ser complementado com outros estudos com o de outros sistemas gerais, p. ex.: classificação bibliográfica de Bliss, cuja nova edição está sendo preparada por J. Mills, inteiramente facetada em classificação teoria do conhecimento, pesquisa em classificação bibliográfica,

sistemas especializados, classificação de multi-meios (materiais especiais).

4.     CONCLUSÃO

Ao propor os itens acima, levou-se em conta o programa resultante dos trabalhos do Segundo encontro de professoras de classificação, realizado em dezembro de 1974 em Salvador sob o patrocínio da ABEBD. Os sistemas de classificação cujo estudo da evolução histórica e

análise critica foi indicada eram CDD, CDU, LC, Bliss, Brows, Cutter e Colon. A escolha dos dois sistemas decimais, os mais usados no Brasil e a Colon Classification como protótipo das classificações facetadas, teve como finalidade permitir. a concentração da análise critica desses sistemas, apoiada em exercícios e problemas de classificação. 0 ponto de vista histórico pode ser conseguido por trabalhos individuais ou em conjunto dos estudantes. Os demais sistemas gerais e especializados, seriam objeto de análise crítica, mas em cursos paralelos, disciplinas optativas ou cursos de nível de pós-graduação.

A NECESSIDADE DE SE CONHECER O ASSUNTO PARA CLASSIFICAR CORRETAMENTE - ESPECIALIZAÇÃO

Jeannette. Marguerite Kremer

Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais,

Biblioteca da USIMINAS

INTRODUÇÃO

Classificar corretamente sempre foi um desafio para o bibliotecário. Uma obra, por melhor que esteja catalogada ou referenciada, fica perdida se não estiver bem classificada. Isto se refere, principalmente, ao caso das bibliotecas especializadas, que atendem a profissionais de alto nível, pesquisadores, professores, cientistas, estudantes de pós-graduação, etc., que exigem muitas pesquisas bibliográficas. Geralmente, estes não pedem as obras pelo nome do autor ou pelo título, mas querem saber o que existe na biblioteca, ou centro de documentação, a respeito do assunto de seu interesse. Querem também ser informados, o mais rapidamente possível, a respeito das novidades que surgem no seu campo de estudos.

Nas bibliotecas empresariais a exatidão das informações prestadas e o fator tempo são extremamente importantes. Muitas vezes uma informação, contida em certo documento, é vital para que a chefia possa tomar uma decisão. Ou então, uma inovação vai ser implantada e os técnicos têm de estudá-la. O bibliotecário tem de ser um classificador minucioso, se quiser que tudo seja encontrado no tempo exigido, pois nem sempre terá tempo para achar informação folheando documentos

Temos que reconhecer que estamos hoje enfrentando uma crise da informação. Apesar da crescente especialização em todos os campos e, por mais restrito que se torne cada campo de especialização científico ou técnico, o especialista não consegue mais acompanhar a evolução e manter-se atualizado por conta própria.

Cabe-nos portanto fazer a seguinte pergunta: como poderá o bibliotecário acompanhar esta evolução e, estará ele devidamente preparado para atender o especialista?

CONHECIMENTO DE ASSUNTO

Em alguns países o bibliotecário é também especialista, com curso superior no campo profissional ou científico em que atua. Isto, nós sabemos, muito raramente é o que acontece no Brasil.

Quase sempre, por força das circunstâncias, o bibliotecário tem de ser um autodidata. Com boa prática, ele pode tornar-se tão eficiente que os especialistas chegam a confundi-lo com um colega.

É bom esclarecer que, aquilo que'chamamos de "bom conhecimento do assunto", não é necessariamente a mesma coisa para o profissional

cientista e para o bibliotecário.

O profissional ou cientista tem de saber com minúcias tudo o que se refere a sua especialidade. Por exemplo: um engenheiro, especialista em estruturas de aço, tem de saber tudo sobre aço estrutural, como produzir os diversos tipos de aço estrutural, como se faz um projeto, como é calculada uma estrutura, como montá-la, etc.

O bibliotecário não precisa entrar em certos detalhes. No caso citado, ele tem de saber o que é aço estrutural, o que é um projeto de estrutura metálica e o que é uma montagem. Mas ninguém vai exigir que ele fabrique o aço, que calcule a estrutura, que faça oprojeto e a montagem da estrutura. Para classificar corretamente, o bibliotecário não precisa, evidentemente, saber fazer os complicados cálculos de uma estrutura metálica, nem precisa fabricar aços estruturais.

Outro fato para o qual vale a pena chamar atenção é que, aquilo que chamamos de biblioteca especializada, não costuma ser tão especializada assim. Na mesma biblioteca onde estão as obras sobre estruturas metálicas, por exemplo, provavelmente existem também obras sobre administração, poluição, etc.

Isto vem complicar ainda mais os problemas do bibliotecário que, além de ter de se especializar no campo do conhecimento abrangi do pela sua área de atuação, ainda tem de conhecer muitos outros campos relacionados ou não com o assunto principal.

O mais importante para o bibliotecário é dominar perfeitamente a linguagem técnico-científica dos campos em que atua. Sem isso, ê impossível classificar corretamente e se comunicar com os usuários, dois pontos fundamentais para o bom funcionamento de um sistema de recuperação da informação.

COMO SE CONSEGUE CONHECER O ASSUNTO

0 bibliotecário tem de ter, antes de tudo, uma boa cultura geral. Esta vai permitir-lhe adquirir noções suficientes a respeito de todos os assuntos com os quais venha a trabalhar.

É claro que, a princípio, tudo parece muito difícil. Algumas vezes o bibliotecário consegue um emprego numa biblioteca cuja especialidade ele nunca imaginou que viria a interessá-lo e que, por isso, negligenciou em seus estudos anteriores.

O primeiro passo a dar é estudar algum manual básico sobre o assunto, pedindo explicações complementares aos especialistas. Deve-se procurar a localização lógica da matéria no contexto global do co nhecimento humano e, em seguida, ver quais são suas divisões, subdivisões, etc. Isto, sempre com a ajuda de manuais, enciclopédias e dicionários. Depois, é importante saber qual é o relacionamento das diversas subdivisões do assunto com outras áreas do conhecimento. Por exemplo, aço é um dos produtos da siderurgia, a qual é uma divisão da metalurgia. Aço estrutural é um dos muitos tipos de aço e uma das suas muitas aplicações é encontrada na construção de edifícios.

A organização lógica das tabelas de classificação ajuda mui to a entender esta rede de divisões, subdivisões e interligações. É bom que o bibliotecário tente memorizar as principais divisões, o que poderá simplificar muito seu trabalho.

Depois, é importante procurar manter-se atualizado, principalmente através dos periódicos atualizados. Para cada inovação que for aparecendo, ele tem de agir da mesma maneira: defini-las, às vezes com a ajuda do especialista, e localizá-la no contexto global da ciência e da técnica.

PROBLEMAS DO CLASSIFICADOR

Além de cultura geral, o bibliotecário precisa ter conhecimento de línguas estrangeiras, principalmente de inglês. Mesmo se as tabelas de classificação são traduzidas, provavelmente a maioria das

obras que entram na biblioteca não estão na língua do classificador.

Não é possível classificar sem entender do que trata a obra e, ler somente seu título e classificar baseado nele, é um erro lamentável, que infelizmente é cometido por muitos bibliotecários.

0 bibliotecário inexperiente, muitas vezes, tenta classificar através do índice da tabela de classificação. Isto é tão grave quanto classificar pelo título da obra. 0 índice deve ser encarado a penas como uma referência, um lembrete. Ele não é perfeito e não foi compilado para substituir as tabelas. O bibliotecário deve ter suficiente conhecimento do assunto para saber qual a sua localização lógica nas tabelas.

Outro problema é o ponto de vista da obra. 0 bibliotecário mal informado só consegue ver um ponto de. vista, o dele próprio, não distinguindo as diversas facetas de um assunto. A obra deve ser classificada conforme o ponto de vista do autor e do uso que os especialistas vão fazer dela. Para isso existe uma certa flexibilidade de localização do assunto em muitos sistemas de classificação, como por exemplo na CDU, podendo o mesmo assunto Ser classificado em diferentes lugares. O aço estrutural pode ser classificado em produto da siderurgia, em engenharia civil, ou material de construção. Ao bibliotecário cabe decidir onde classifica-lo, tarefa impossível sem um bom conhecimento do assunto.

Quanto ãs novas descobertas científicas ou inovações técnicas, o classificador ãs vezes é obrigado a criar novas subdivisões nas tabelas de classificação. Para tanto, ele tem de entender a que se refere a descoberta ou inovação e assim poderá julgar qual a sua localização na tabela.

CONCLUSÃO

Profissionais e cientistas estão cada vez se especializando mais e seus campos de especialização estão cada dia mais restritos. Assim, à primeira vista, somos quase obrigados a acreditar que o bibliotecário terá de se especializar também, forçado pela circunstância de que ninguém mais pode tentar entender de tudo.

Mas, as bibliotecas e os centros de documentação não costumam restringir o seu acervo a um único assunto. São, portanto, especializados até um certo ponto. Não basta ao bibliotecário se especializar no campo principal da instituição em que atua.

0 bibliotecário não precisa se aprofundar tanto nos seus estudos quanto o especialista, pois elevai organizar obras e recuperar informações, e não colocar em prática ou desenvolver os conhecimentos nelas contidos.

Mas precisa ter noções básicas dos assuntos, saber dominar a linguagem técnico-cientifica e estar sempre atento às inovações na sua área de atuação.

COMO ENSINAR: ABORDAGEM DE PROGRAMA

Maysia Malheiros Fiuza Professora

Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais

(11)

O conhecimento fundamental do bibliotecário segundo Shera¹¹ pode ser resumido da seguinte maneira:

CONHECIMENTO DAS CARACTERÍSTICAS DA INFORMAÇÃO REGISTRADA

CONHECIMENTO DAS CARACTERÍSTICAS DOS LEITORES

CONHECIMENTO DOS MÉTODOS

DE REUNIR OS REGISTROS GRÁFICOS E OS LEITORES

Seleção e aquisiçao Organização Interpretação Avaliação dos resultados

O item ORGANIZAÇÃO se refere ao conhecimento das diversas maneiras de organizar os registros gráficos, o que se traduz, em um currículo de Biblioteconomia, nas disciplinas Catalogação, Classificação e Indexação.

Em 19 73, instalou-se, na Escola de Biblioteconomia da UFMG, um novo currículo, no qual se deu ênfase, entre outras modificações a:

1.     reunião de disciplinas afins por áreas de conhecimento denominadas setores;

2.     concentração de conceitos, fundamentos, princípios básicos aplicáveis em mais de uma área, em disciplina de caráter abrangente;

3.     desenvolvimento dos programas de cada disciplina, visando:

-    conhecimento global da matéria, ampliando os horizontes do aluno: educação

-    desenvolvimento do raciocínio, através de teorias: habilidade inte lectual

-    desenvolvimento de técnicas específicas por meio de exercícios: ha bilidade prática.

Os professores do Setor de Catalogação e Classificação, ao se reunirem para estudar o novo currículo, pensaram em organizar um programa global:

-    que tratasse da organização de documentos em bibliotecas e centros de documentação;

-    que incluísse princípios de catalogação descritiva, tipos de catálogos e sua organização, linguagens de indexação, com ênfase nos sistemas de classificação mais usados no Brasil (CDD e CDU)

-    que proporcionasse ao aluno a imagem da biblioteca como um sistema dinâmico, intimamente ligado à transferência da informação (autor — usuário).

No currículo atual, o Setor de Catalogação e Classificação, está assim representado:

Os métodos mecanizados e automatizados de recuperação da in formação, bem como tratamento de materiais especiais, são estudados em outras disciplinas do currículo.

Com este programa, pretende-se que os alunos desenvolvam uma atitude racional perante o problema de organização de documentos em bibliotecas e centros de documentação, escolhendo os meios mais eficientes para recuperar a informação e atender as necessidades de seus usuários.

Assim, na disciplina Catalogação, ensinamos os princípios de Catalogação e sua aplicação, por meio de estudos de casos (abordagem por autor ou por título) e soluções alternativas para confecção de fichas ou entradas catalográficas, etc.

A indexação foi considerada como o processo de representar, por palavras ou símbolos, os itens de informação, com o propósito de serem- recuperados. Esta representação pode ser feita por meio de cabeçalhos de assunto, símbolos de classificação, descritores, etc., e pode ser arranjada alfabética ou sistematicamente. Portanto, o mesmo processo de raciocínio que nos leva a determinar um símbolo de classificação nos levará a encontrar o respectivo cabeçalho de assunto. Uma lista de cabeçalho de assunto, um "thesaurus" e um sistema de unitermos são representações de assunto por meio de palavras.

De acordo com Tomam (12) cada sistema de organizar a informação é simplesmente a combinação de princípios fundamentais de organização e muitos desses princípios ocorrem tanto nos sistemas de classificação quanto nos sistemas de indexação.

Não se justifica, portanto, que estas linguagens de indexação fiquem espalhadas em diversas disciplinas, dando ensejo a que o aluno as coloque em compartimentos estanques e delas não saiba fazer uso apropriado.

Na disciplina Classificação e Catalogação, o aluno tem oportunidade de reunir os conceitos básicos e princípios fundamentais, a prendidos nas disciplinas Catalogação e Indexação e aplicá-los na elaboração e organização de catálogos e índices para a recuperação da informação em bibliotecas e centros de informação. São feitos estudos comparativos das estruturas dos catálogos dicionário e classificado, recuperação da informação por meio de cabeçalhos de assunto, índices de assunto e arranjo classificado na estante e no catálogo.

A necessidade de se integrar essas disciplinas é apontada por Sayers(7) "a catalogação e a classificação são instrumentos complementa res para a organização do conhecimento nas bibliotecas e não instrumentos rivais, mas destinados a auxiliar um ao outro no arranjo e recuperação da informação". E por Mills(8) quando diz que "a razão de se rotular um documento como membro de uma certa classe de informação e possibilitar sua recuperação quando se procura aquela determinada classe de informação ".

Esta operação de indicar ou apontar documentos presumivelmente relevantes é chamada indexação e seu instrumento básico é a classificação.

Esta abordagem do programa dará ao aluno uma visão global dos problemas de organização das coleções para recuperação da informação e permitirá o estudo de diversos problemas relativos ao funcionamento de catálogos e índices em bibliotecas, tais como:

1.     Classificação reduzida para localização nas estantes e classificação detalhada para especificar os assuntos no catálogo classificado:

Dubuc(3) considera que o símbolo de classificação integrante do número de chamada poderá ser abreviado desde que permita uma busca fácil do documento. Nota-se, por experiência em bibliotecas, que os símbolos de classificação muito extensos nas lombadas apresentam os seguintes inconvenientes: o leitor tem dificuldade em localizar o documento desejado, devido à complexidade da notação; a classificação muito detalhada dificulta o "browsing"; a transcrição de símbolos extensos na lombada é, fisicamente, difícil e sua leitura, incômoda e pouco acessível; a recolocação nas estantes, feita por pessoal leigo, redunda, pelas dificuldades encontradas, em colocação errada, tornando difícil a nova recuperação do documento. Portanto, é interessante alertar os alunos para a possibilidade de redução do número de classificação para localização de documentos.

2.     Coincidência entre símbolo de classificação e cabeçalho de assunto no catálogo dicionário:

Verifica-se, em muitos casos, que o símbolo de classificação dado a uma determinada obra não corresponde ao cabeçalho de assunto usado para representá-la no catálogo de assunto. Essa ocorrência preocupa os estudiosos da organização de coleções como se pode notar do artigo de Phyllis A. Richmond, (10) quando ela propõe como

tópico de pesquisa "o estudo de distribuição de frequência da coinci dência entre o símbolo de classificação e o primeiro cabeçalho de as sunto, isto é prática comum ou utopia? ".

3.     Vantagens e desvantagens dos sistemas pré e pós coordena dos e critérios para escolha de um sistema de acordo com o tipo de material e com as necessidades dos usuários.

4.     Relação entre o princípio sintético de Cutter e a estrutura do catálogo sistemático:

O catálogo classificado mostra as relações genéricas(gênero -espécie) pela justaposição no arranjo sistemático e as relações não genéricas (outras além de gênero-espécie) aparecem de duas maneiras: por justaposição no arranjo sistemático ou pela reunião dos "distributed relatives" no índice alfabético.

O catálogo dicionários, usando o princípio sintético de Cutter, mostra através de uma rede de referências e remissivas, as relações genéricas e as não genéricas que não aparecem na justaposição alfabética.

Para terminar, citamos Foskett, A. 0. (4) para apoiar nossa concepção do programa:

"A abordagem convencional no ensino da classificação e da catalogação tem sido considerar estas duas atividades como bastantes separadas, tendo pouca coisa em comum. Além disso, a indexação coordenada e outros métodos como indexação KWIC e KWOC, que ganharam grande popularidade nos últimos anos, tendem a ser considerados mais como atribuição do "cientista da informação" do que do bibliotecário e, como conseqüência, têm sido ensinados separadamente dos cursos de classificação e catalogação. Há argumentos muito apropriados para mudar este estado de coisas e tratar todos estes métodos como variações do tema básico de recuperação da informação.

Se todos os sistemas de recuperação da informação são fundamentalmente similares, deve ser possível isolar os fatores comuns e ensiná-los como um núcleo, relacionando cada sistema em particular a este núcleo e mostrando como cada um funciona. Por este estudo, o aluno

se torna ciente dos problemas envolvidos na abordagem intelectual da informação e menos preocupado com detalhes de sistemas particulares que ele pode ou não encontrar depois de formado".

1.     ASSUNÇÃO, J. B. & FIUZA, M. F. Reformulação do cura-lo da Esco

la de Biblioteconomia da UFMG. R. Esc. Biblitecon. UFMG, 3(2)

: 218-33, set. 1974.

2.     BHATTACHARYYA, G. Cutter's procedure for specific subject

indexing. Lib. Sci. with a Slant to Doc., 11 (2): 77-91, June, 19 74

3.     DUBUC, R. La classifications décirrale universelle; manuel prati

que d' utilisation. Paris, Gauthier-Villars, 197 3.

4.     FOSKETT, A. C. A new approach to teaching classification and

subject cataloguing. Journal of Education for Librarianship, 10 (4): 276-82, Spring 1970.

5.     HARLOW. N. Changing the curriculum. Journal of Education fir

Librar ianship, 10 (2): 78-85, Fall 1969.

6.     INTERNATIONAL STUDY CONFERENCE ON CLASSIFICATION FOR INFORMATION

RETRIEVAL. Dorking, 13-17 May 1357. Proceedings.

7.     MALTBY, A. Sayers ’ manual of classification for librarians. 5. ed.

London, Duetsch, 1975.

8.     MILLS, J. Notes on information retrieval ( IR). Rio de Janeiro

IBBD. 1971.

9.     RAMSDEN, M. J. Some basic considerations in subject heading. The

Australian Library Journal, 10-16, Feb. 1975.

10.     RICHMOND, P. A. The future of classification. Drexel Library

Quarterly, 10 (4): 105-117. Oct. 1974.

11.     SHERA, J. H. The foundations of education for librarianship. New

York, Becker and Hayes, 1972.

12. TOMAN, J. The influence of information retrieval on the structure of indexing and classification systems. In: FOSKETT, D. J. ed. Lybrary systems and information services. London. Crosby Lockwood, 19 70.

AS PREMISSAS SUBJACENTES AOS SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

Víctor. Rosenberg Universidade da California, Berkeley, USA

A idéia básica subjacente à maioria dos sistemas de indexação e de classificação é que há uma ordem racional no universo do conhecimento. Isso não implica a afirmação de que essa ordem seja conhecida e única. A maioria dos sistemas de indexação e de classificação admite uma certa sobreposição de categorias (nem sempre intencionalmente). No entanto, o pressuposto básico é do da existência de uma ordem racional.

Jacob Bronowski (1) rotulou de "idéia de ordem" toda a ciência anterior a Isaac Newton. Sua designação, ainda que arbitrária, é util para esta discussão. Antes das descobertas de Newton, supu-nha-se que existisse uma ordem divina no universo. A ciência tornava-se então um processo para descobrir e revelar essa ordem. Acredito não ser exagero afirmar que os fundamentos dos sistemas modernos de classificação surgiram a partir desse conceito de ordem. Linnaeus classificou plantas e animais, outros classificaram estrelas, partes anatômicas; por que não classificar livros e idéias?

Na medida em que se concebe o mundo como possuindo uma ordem racional e finita, não há como imaginar que os livros e as idéias a seu respeito se comportem de modo diferente. Tais pressupostos podem ser resumidos na crença de que o universo do conhecimento é ordenado; que um esquema de classificação bem feito reflete com exatidão essa ordem; e que a percepção do mundo dos usuários se organiza de maneira semelhante. O objetivo fundamental de um sistema de classificação seria, pois, a concordância entre o universo do conhecimento e a percepção do usuário a respeito deste universo. Problemas, en

tretanto, surgem guando as percepções diferem. A solução i modificar ou ampliar o sistema de classificação ou então educar o usuário. Em qualquer sistema há sempre inúmeras discrepância entre a ordenação do conhecimento, o sistema de classificação e o conceito do usuário. A questão que eu gostaria de levantar é se essas discrepância (ou anomalias) evidenciam imperfeições dos sistemas de classificação (falhas humanas, se preferirem) ou se elas nos devem levar a reexaminar as premissas básicas implícitas no desenvolvimento e uso dos sistemas de classificação. Estariam nossas concessões idealizadas nos levando a perder de vista a realidade?

Voltemo-nos para o campo da ciência da informação. Sempre achei difícil estabelecer onde acaba a biblioteconomia e onde começa a ciência da informação. Se me pedirem para explicar a diferença, diria que os cientistas da informação são mais bem pagos do que os bibliotecários.

Para fins desta discussão, diria que a ciência da informação é uma conseqüência do que Bronowski denomina "idéia de causa". A idéia de causa para Bronowski se refere à ciência posterior a  Newton, quando os fundamentos da ciência mudaram de uma procura da ordem para uma procura das causas. Ou seja, do como para o porquê das coisas. O trabalho de Newton forneceu a base para esta mudança. Estendendo esse conceito à biblioteconomia e à ciência da informação, a primeira apresenta-se mais descritiva enquanto a segunda mostra-se mais inquisitiva. Certamente essa colocação não é totalmente verdadeira, porém a ligarão dos referidos campos ás suas raízes históricas é plausível. A ciência da informação se relaciona ao que chamo de visão determinística do universo. Dentro dessa perspectiva, o mundo é visto como uma máquina onde todas as partes se inter-relacionam de alguma forma, sendo o papel da ciência o de descrever as relações e prever os resultados. A investigação cientifica passa então da descoberta da ordem para a descoberta das causas. A atividade do cientista desloca-se da classificação dos elementos para a descrição das relações.

Até certo ponto, o campo da ciência da informação está fortemente ligado à ciência moderna. A visão determinística do universo constitui a base das ciências físicas modernas, das ciências sociais, da filosofia positivista e da ciência computação. A psicologia comportamentalista e experimental compartilha amolamente dessa visão determinística enquanto aplicada aos seres humanos. Ambas pressupõem que o comportamento humano assemelha-se a uma máquina e pode ser previsto.

Como já disse antes, estou falando a respeito do desenvolvimento das concepções gerais do universo. Em alemão, "weltanschauung" é a palavra usada para designar tais concepções. Atualmente está na moda designá-las paradigmas, de acordo com Thomas Khum em seu livro A estrutura das revoluções científicas (3). Em minha opinião, esses paradigmas ultrapassam a ciência, influenciando a arte e a literatura. Num certo sentido, caracterizam a cultura ocidental. Não é sem razão que o século XX é chamado de era máquina.

Resumindo, estou usando a caracterização de Bronowski da visão do mundo do século XVIII, "a idéia de ordem" relacionando-a ao desenvolvimento dos sistemas de classificação e a "idéia de causa" ou determinismo, como a idéia subjacente ã ciência da informação.

A ciência da informação é também em grande parte uma conseqüência do desenvolvimento do computador digital moderno. 0 computador é uma máquina complexa e determinística que transformou a sociedade moderna.

Meu interesse não está na eficácia do computador no desenvolvimento dos sistemas de informação, mas como ele influenciou nossa visão do mundo e particularmente como alterou nossa concepção dos sistemas de informação e dos usuários da informação. No campo da inteligência artificial podemos observar que o computador tornou-se mais do que uma máquina, muito mais do que um instrumento de trabalho do cientista, transformando-se numa maneira de perceber o homem e seu mundo. Em outras palavras, tornou-se o princípio organizador da ciência, mais especificamente, da ciência de informação. Até mesmo a terminologia do campo expressa esse fato. Os termos usados são num certo sentido antropomórficos. O computador é visto como se fosse um ser humano e vice-versa. Consideremos as palavras: inteligência artificial, reconhecimento de padrões, congnição de máquina. Todos esses termos sugerem a existência de uma analogia direta entre o pensamento humano e os processos de máquina. Esse tema está presente também na literatura e na arte, particularmente na ficção científica. Consideremos a título de exemplo o computador Hal no filme 2001, de Stanley Kubrick.

No inicio da ciência da informação havia a suposição tácita de que o computador poderia copiar ou pelo menos simular o comportamento intelectual humano. Agora, que já temos uma distância de vários anos, podemos ver que as primeiras experiências não tiveram êxito,

pelo menos em termos de seus objetivos expressos. Muito desse insucesso se explica pela "falácia do primeiro passo”. Esse é um conceito criado pelo filósofo israelense Yoshua Bar Hillel, (3) para descrever o fenômeno onde o sucesso na fase inicial de um projeto estabelece una firme crença no seu sucesso futuro total. 0 sucesso subseqüente ao sucesso inicial mostrou-se muito mais ilusório do que imaginaram os experimentadores. O exemplo mais notável da falácia do primeiro passo ocorreu no campo da tradução mecânica. Trabalhei em atividade paralela a essa e, na época, a crença geral considerava a linguagem como um processo mecânico e que uma língua poderia ser traduzida para outra mecanicamente. Necessitava-se apenas das regras gramaticais das duas línguas e de um dicionário bilingüe. A primeira fase do projeto teve um êxito tão grande que as manchetes de jornais anunciaram o seu sucesso completo. As manchetes entretanto foram prematuras. Uma série de problemas surgiu em seguida. Uma sugestão para solucioná-los seria a preparação dos materiais por um lingüista especializado, seguida da revisão do material processado por pessoas habilitadas. Há muito tempo não se ouve falar em tradução mecânica. Gostaria de ser claro nesse ponto; não considero fracasso esses primeiros esforços. Em vez disso, acho que esse e outros projetos semelhantes, incluindo a indexação automática, nos mostram a complexidade desses problemas. Aprendemos a respeitar a complexidade dos processos"intelectuais humanos.

Por mais difíceis que sejam, os problemas, a maioria dos pesquisadores acredita na possibilidade de que o computador possa de fato ser programado para reproduzir o pensamento humano. Uma vez ouvi um cientista de computação dizer que todos os problemas da biblioteca seriam resolvidos se um bom programador se decidisse a tal. Afirmações temerárias desse tipo são comum a despeito da crescente evidência de dificuldades.

Um dos aspectos mais interessantes desta linha de pesquisa foi o estudo do próprio usuário da informação. A maioria dos estudos o retrata como um cientista, trabalhando passo a passo num problema lógico, onde uma unidade específica de informação poderá determinar o fracasso ou o sucesso de seu projeto. Assim, considera que a busca da informação tem uma utilidade determinada e mensurável. A

lém disso, acreditava-se que era possível quantificar o grau de rele

vância de um documento para uma determinada busca. Lembro-me que vários pesquisadores propuseram um modelo linear do processo decisório, colocando em pontos bem definidos na seqüência de um trabalho, as unidades de informação que contribuíram com uma certa quantidade de informação útil. Normalmente o usuário era um indivíduo engajado em atividades de pesquisa nas ciências físicas, onde tal lógica poderia ser suposta.

A pesquisa deu uma visão do usuário unidimensional que poderia ser uma analogia de um computador. Ao mesmo tempo, os estudos mostraram uma falta de uniformidade desconcertante entre os cientistas, mesmo entre os mais tradicionais. Eles usavam as fontes informais tanto quanto as fontes formais e tinham uma característica muito humana de preferirem as fontes mais acessíveis.

É possível interpretar o processo mencionado acima dentro da tradição da física, onde a partir de um certo momento os fatos não se encaixavam no modelo dominante, tendo o modelo newtoniano cedido lugar ao modelo de Einstein. As tendências na física moderna, no meu modo de ver, apontam para um universo cada vez mais complexo e incerto.

O modelo comportamentalista do automata humano também vem sendo substituído por modelos mais complexos que honram o caráter caprichoso do espirito humano. O universo claramente ordenado ao século XVIII e a firme crença no triunfo final da relação de causa e efeito estão sendo substituídos por um novo conceito que inclui a incerteza, o instinto, o acaso, os verdadeiros parâmetros da condição humana.

Minha primeira experiência com a desordem dominante no campo dos sistemas de informação ocorreu em 1966, no Laboratório de pesquisas

da IBM. Pedimos então a um grupo de físicos para indexar um pequeno resumo. O resultado esperado era alguma espécie de consenso a respeito da indexação "correta". Nada disso ocorreu. Ao contrario, descobrimos que cada cientista tinha sua maneira particular de ver um determinado documento. O resultado foi um índice diferente para cada cientista. Como o objetivo da experiência era descobrir uma tendência comum, um certo grau de consistência, ela foi considerada um completo fracasso e nunca foi divulgada.

Hoje, passados dez anos, parece que talvez tenhamos aprendi do alguma coisa. Talvez o caos descoberto por nós representasse a

situação real da indexação. Como os resultados não se encaixavam em nosso modelo, ignoramo-los.

Resultados semelhantes foram encontrados em outros experimentos de consistência de indexação. Diferentes indexadores produzem índices diferentes.

Em decorrência disso, tem-se procurado usar quaisquer meios para gerar consistência - Thesaurus, listas de vocabulário, etc. Novos sistemas de informação foram feitos para serem internamente consistentes e servirem eficazmente ao nosso usuário unidimensional.

Em resumo, criamos sistemas de acordo com a nossa visão do mundo, que pertence em grande parte ao século XIX.

Já que as tendências modernas da Ciência colocam em questão esse modelo determinístico e mecânico do homem e do universo, parece-nos oportuno começar a discutir também os nossos sistemas de informação. Será que eles não poderiam ser mais flexíveis e responde rem melhor às demandas variadas dos usuários? Será que não poderiam ser menos rígidos e mais adaptáveis? E, finalmente, será que não poderíamos favorecer o único sistema capaz de lidar com a incerteza do ser humano?

Acredito que o Brasil tem uma oportunidade única. Não dispondo de sistemas de informação enormes, custosos e monolíticos como nos países desenvolvidos, inicia sua experiência com o desenvolvimento de sistemas de informação menores e mais flexíveis, destinados a um número limitado de usuários e com serviços destinados a atender às necessidades individuais.

Nos EUA fala-se muito na individualização dos sistemas de informação, porém nossa visão tecnocrática do mundo não permite tal maleabilidade.

Devo esclarecer que não sou contra as máquinas. Vejo que as tendências atuais no desenvolvimento de equipamento de computador estão completamente de acordo com o meu argumento de que precisamos de sistemas mais diversificados. Na década de 60, pensava-se que a capacidade dos computadores deveria ser aumentada e que os usuários seriam atendidos por acesso remoto. Atualmente, a orientação é para equipamentos menores, mais baratos e mais específicos em seus objetivos.

Outra tendência tecnológica é o barateamento da comunicação.

Isso significa que será possível dentro de alguns anos o acesso a sistemas bibliográficos automáticos existentes em qualquer parte do mundo.

Sumarizando: penso que o contexto da biblioteconomia e da ciência da informação, combinado às necessidades da automação, criaram uma visão do mundo em conflito direto com a realidade. A aceita ção desse modelo tem como conseqüência o desenvolvimento de sistemas grandes e rígidos e o conceito unidimensional do usuário da informação. Uma alternativa possível é o desenvolvimento de sistemas menores que respondam rapidamente às necessidades dos usuários individualmente. Seria necessário, também, desenvolver sistemas de classificação

com objetivos especiais e avaliar os sistemas existentes no que se refere á situação individual. Certamente os sistemas menores devem se interligar e alguns sistemas maiores devem ser criados. 0 contexto do uso da informação é complexo, caótico mesmo. Os meios de acesso devem se adaptar aos usuários e se modificar com o tempo. Talvez seja preferível aceitar a desorganização à padronização forçada. A procura do sistema de classificação perfeito foi uma ilusão. Talvez tenha chegado a hora de desistir dessa procura e começar a considerar as vantagens da multiplicidade de técnicas de classificação e de indexação.

(1)    BRONOWSKI

(2)    HILLEL

(3)    KHUM

BIBLI0GRAFIA

1.     KHUM, Thomas. The structure of scientific revolutions. Chicago,

Univ. of Chicago Press, 1962.

_. A estrutura das revolugoes cientificas. Sao Paulo, Pers

pectiva.

2.     BRONOWSKI, Jaco'b. The common sense of science. Australia, Pen

guin Books, I960.

3.     BAR HILLEL, Yehoshua. -Language and information: selected essay

on the theory and application. Reading, Addison-Wesley, 1964.

Victor Rosenberg. exerce atualmente o cargo de professor visitante no Curso de Pós-graduação em Administração de Bibliotecas - Escola de Biblioteconomia da UFMG. Este trabalho tem o suporte financeiro da Latin American Teaching Fellowship, CAPES/UFMG. e Fulbright.

METODOLOGIA E DIDÁTICA DA CLASSIFICAÇÃO DECIMAL DE DEWEY

Rosina Alíce A. P. Pazin

Professora Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Paraná

1. APRESENTAÇÃO

A escolha do tema "Metodologia e Didática da Classificação Decimal de Dewey (CDD)" foi motivada em grande parte pelos nove anos dedicados ao ensino desse esquema de classificação na Universidade Federal do Paraná.

Sem maiores pretensões, nosso objetivo ao escrever o presente trabalho foi o de oferecer aos colegas que militam no magistério da biblioteconomia, um apanhado de experiências transcorridas nesses anos.

O aproveitamento dessas sugestões dependerá do professor. No ensino, a escolha da "melhor maneira" será específica em cada caso e estará a cargo da capacidade imaginativa do docente. Este, apoiando-se nos amplos e variados recursos da Didática moderna, organizará seu próprio método, de acordo com suas preferências e inclinações e

atendendo às necessidades reais dos alunos.

A educação das novas gerações é um trabalho complexo. O papel do professor é de grande responsabilidade, tanto perante o aluno quanto perante a sociedade. Os efeitos da obra educativa não são só imediatos, mas também de longo alcance.

Os professores na área da biblioteconomia são quase todos autodidatas, mas cônscios de suas responsabilidades. Na vida moderna, toda e qualquer profissão que envolva uma dose de responsabilidade social supõe que os que a exercem tenham tido um cuidadoso prepa

ro no seu ramo.

Gostaríamos de registrar aqui os nossos agradecimentos aos professores do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Paraná pelo estimulo e pelas valiosas sugestões na elaboração do presente trabalho.

2.  EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA

A.  falta de funcionários adequadamente preparados é observada em grande parte nas bibliotecas. Lamentavelmente, não há escolas suficientes, especialmente no interior do Brasil, para responder às crescentes demandas de pessoal, a que se acrescenta o inconveniente da falta de professores nas escolas de biblioteconomia. Em geral, o corpo docente é formado por bibliotecários, que, apesar de sua experiência e capacidade, não têm na maioria das vezes uma preparação pedagógica

adequada, o que limita a qualidade de ensino.

2.  1. A Crise do Ensino

As escolas começam a preocupar-se seriamente com o aspecto qualitativo de seu ensino e tratam de melhorar tanto seus recursos didáticos (bibliotecas, laboratórios audiovisuais, etc. ) como a orientação de seu currículo, o conteúdo pragmático das disciplinas e ainda a eficiência de seu corpo docente (cursos de aperfeiçoamento, especialização, pós-graduação, etc. )

O sucesso do professor está também no seu estilo próprio e senso de humor, que motivam o estudante e despertam o interesse para o assunto abordado. A tentação de relacionar bom ensino somente à pesquisa e aulas teóricas é fatal e mesmo desastrosa. Relações professor-alunos são bem-vindas e genuínas. Os estudantes são os primeiros a aproveitar uma atitude destituída de artifícios do professor.

0 ensino, dentro de uma universidade moderna, é extremamente complexo. Sem dúvida o sistema de ensino com assistência de professores é ainda o melhor para a parte teórica e prática.

Os métodos de ensino em maior escala são ainda Os tradicionais: seminários, demonstrações em laboratórios, exercícios práticos, excursões, pesquisas, leituras, meios audiovisuais.

As diversas situações de aprendizagem no emprego de tais métodos que irão definir a qualidade de ensino.

Nas universidades reina um sentimento de insatisfação. Os estudantes queixam-se do ensino medíocre e rotineiro, de cursos malestruturados, de atmosfera impessoal das classes com numerosos alunos, de ausência de contacto maior entre professores e alunos. Por outro lado, os professores se queixam da falta de base por parte dos alunos, de um ensino medio fraco. Vê-se, por aí, que o problema de um bom ensino nas escolas e universidades é imenso.

Não ê surpresa alguma o aparecimento, nos cursos de biblioteconomia, de alunos com preparação insuficiente e um hiato em seu embasamento cultural, sem falar na sua situação sócio-econômica. Algumas vezes procura-se remediar a situação inserindo no Currículo Pleno algumas disciplinas periféricas, ditas culturais, porém nas Universidades Federais essas se perdem pelos departamentos ofertantes e seu objetivo não é alcançado.

2. 2. Nível e Tipos de Educação em Biblioteconomia

A educação em biblioteconomia é antes de tudo uma orientação profissional, com objetivos e conteúdos concretos e próprios. Na sua metodologia é combinado o ensino teórico e prático. A importância do livro na cultura contemporânea, no desenvolvimento da ciência, no âmbito sacio-econômico dos povos, tudo leva a colocar o ensino da biblioteconomia no nível superior. Todavia, com denominações distintas existem ainda cursos que formam técnicos de nível médio para serviços em bibliotecas.

A pedagogia deve penetrar na realidade universitária e dar instrumentos que permitam enfrentá-la com objetividade.

O professor universitário conhecedor das finalidades e funções da Universidade tem melhores possibilidades de estudar os sistemás de organização universitária, a coordenação dos programas, os meios para conhecer os alunos, os métodos específicos de ensino.

3. METODOLOGIA DO ENSINO

0 professor se apoia nas capacidades e interesses do aluno e faz do método um poder ordenador do trabalho formativo. Não é possível empregar um só método perfeito, imutável, pois é ideal, mas im

praticável. Usando vários métodos, procedimentos e técnicas deve chegar ao seu objetivo preestabelecido, isto é, a metodologia educativa que conta com métodos não necessariamente didáticos ou de instrução, como os métodos orientadores, estimuladores, etc.

A didática é um aspecto da educação, o ensino que, juntamente com a aprendizagem, forma o processo da instrução. 0 campo da didática

ampliou-se consideravelmente desde seu sentido clássico:

"ciência e arte do ensino, dos métodos de instrução". Hoje, prefere-se dizer que apesar de ser método de instrução, é também a direção da aprendizagem.

3. 1. Ensino e Aprendizagem

A definição em termos amplos seria: ENSINO—atividade do professor; APRENDIZAGEM-atividade do aluno. Estas duas atividades não são isoladas, mas sim, se complementam e se correlacionam.

A instrução, porém, é um momento da educação e só atinge seu objetivo máximo, quando o transmitir tem como resposta o assimilar. Ê o elo de ligação entre o ensino e a aprendizagem.

A aprendizagem é o momento em que o aluno assimila elementos que são ensinados pelo professor.

No passado, aprendizagem se identificava com memorização, contudo, com o avanço das teorias e estudos psicológicos da aprendizagem, o critério mudou, e em nossos dias a aprendizagem não é só o ato de retenção e repetição, mas sim uma atividade mental que torna o aluno capaz em relação ao manejo e elaboração dos materiais formativos. Também se aprende através de experiências, observação direta ou indireta, consulta bibliográfica, discussão e solução de problemas, execução de trabalhos escritos, exercícios de aplicação:, de correção e atividades práticas. Nas atividades mencionadas entra em jogo uma série de experiências mais válidas que a simples memorização, que passa a ser instrumento para se chegar a um fim.

Assim, há uma mudança completa no sentido da teoria e prática da aprendizagem em relação ao ensino. Há uma integração entre aprendizagem e ensino, há planificação, orientação e condução da experiência concreta dos alunos no sentido de formação. 0 ensino é apenas a direção da aprendizagem. 0 método didático não é só método de ensino, mas também método de aprendizagem. 0 método de ensino é to

do o procedimento que logre uma aprendizagem eficiente e desenvolva no aluno hábitos mentais que permitam enfrentar situações de sua vida profissional e social. A matéria instrutiva por si só não produz a aprendizagem, ê preciso o método, que permite descobrir elementos educativos, abrindo novos horizontes para o estudo.

0 ensino superior amplia o método docente, no sentido de ser um instrumento intermutável e como elemento positivo da formação. Isto é importante destacar, pois o ensino superior deve levar em conta que através de conhecimentos adquiridos se chega ao domínio de instrumentos necessários a uma atividade profissional. Segundo Ricardo Nassif, devem ser consideradas básicas as seguintes características do método de ensino superior:

1.     O método deve ser concebido com tal amplitude que permita considerá-lo como princípio de ordenamento, conjunto da atividade docente e aprendizagem.

2.     O método universitário deve ser integral e apontar não só a instrução, como também a educação e formação dos alunos constituindo-se em meio de formação.

3.     O método universitário deve ajustar-se à natureza e leis dos conteúdos de instrução e educação, segundo especialidade que corresponda a cada caso.

Sem respeitar estas condições o método será simplesmente Uma

transmissão e reprodução de conhecimentos.

Na Universidade o trabalho de professores e alunos logra maior rendimento se em conjunto e em comum. O ensino superior tem métodos peculiares de formação, com processos que configuram os valores e bens culturais. A docência, nesse sentido, perde sua característica de simples ensino para tornar-se quase uma autodocência. A multiplicidade de conhecimentos e especialidades é impossível de transmitir. E então o que se faz é preparar o aluno para que os adquira por si mesmo, desenvolvendo suas próprias capacidades, ganhando o método de ensino superior um aspecto de meio de formação.

3.  2. Métodos Didáticos (Pedagógicos)

A análise das vantagens e desvantagens dos métodos didáticos é sempre consideravelmente comprometida pelas generalizações ex

cessivas de se lecionar e avaliar.

Os métodos são os caminhos que o docente segue em distintas fases ou partes e nas quais desempenham papel importante os recursos, as técnicas e os procedimentos.

Os recursos são os textos, tratados, guias, manuais, aparelhos, mapas, ilustrações, etc. As técnicas são a motivação, avaliação, trabalho em equipe, etc. E os procedimentos são os métodos Interrogativos, demonstrativos, expositivos, discursivos, etc.

4.  METODOLOGIA EM BIBLIOTECONOMIA

Quanto aos métodos de ensino aplicáveis à biblioteconomia podemos dizer que há duas correntes:

1.     Métodos empregados no ensino de matérias culturais, tais como história, filosofia, literatura, são outros que os usados nas matérias técnicas e que darão ao estudante um conhecimento geral, aplicável às matérias especificas.

O estudante deve ter conhecimentos gerais e aplicáveis à biblioteconomia e também aprender os grandes princípios e teorias que são básicas ã administração, seleção de livros, classificação e catalogação, serviço de referência e ainda ser capaz de adaptar os conhecimentos

adquiridos a situações apresentadas.

2.     Métodos de ensino totalmente práticos onde o argumento a favor estabelece que o bibliotecário deve aprender através de experiência própria e prática dentro de uma biblioteca ou laboratório.

Conclui-se, no entanto, que o ensino na biblioteconomia não deve ser nem só teórico e nem completamente prático. Deve haver harmonia

entre ambas as formas e as boas escolas devem reconhecer a necessidade de formar alunos verdadeiramente capazes de assumir os encargos profissionais (práticos), sem contudo esquecer os aspectos teóricos

da biblioteconomia.

Lembrar sempre que a formação profissional necessita de um equilíbrio teórico-prático.

Sem a teoria, a pratica seria caótica; seria apenas coleção

de casos individuais. Por outro lado, a teoria sem a prática seria meramente especulativa. A prática age como um freio na especulação pura.

Há métodos de ensino aplicáveis à biblioteconomia em separado ou combinados, que devem fazer parte do programa: conferências, seminários, cursos especiais, visitas a bibliotecas, trabalhos

práticos, estágios.

Antes de analisarmos os métodos de ensino aplicáveis biblioteconomia, e em especial classificação, devemos estabelecer alguns princípios básicos no ensino de Classificação Decimal de Dewey (CDD).

1.     A programação deve ser cuidadosamente planejada. Explicar aos alunos os objetivos que se pretende alcançar, a relação desta disciplina com as demais. -

2.     Deve-se conseguir um clima favorável Á aprendizagem,

através da participação e cooperação dos alunos. Fazer ver que a prática

da classificação se compõe de descobertas e da abertura de novos horizontes do conhecimento.

O clima favorável é conseguido em cada situação de aprendizagem, por uma atmosfera informal e relaxada da sala de aula, envolvendo os alunos na identificação de problemas e encorajando-os a tomarem atitudes na solução dos mesmos.

3.     Aspectos psicológicos do ensino envolvem a motivação da aprendizagem, pois as classes são heterogêneas, compondo-se de alunos com vivências diversas e também com características pessoais próprias.

Isto tudo implica um programa mais flexível, conhecimento a profundado do assunto por parte do professor, maneira específica de abordar a matéria, reconhecimento de seu valor, e interesse em transmití-la.

4.     O uso de modernos métodos de ensino e materiais apropria dos a cada situação contribuem para a aprendizagem.

5.     A avaliação periódica da aprendizagem comprovará a compreensão do sistema, o sucesso ou o fracasso do sistema de ensino e indicará a necessidade ou não de reconsiderações quanto aos aspectos de abordagem, métodos e materiais usados.

Na biblioteconomia os métodos de ensino têm características próprias e faremos uma exposição das aplicações relativas ao ensino da CDD, daqueles usados mais freqüentemente.

4. 1. Método Expositivo

Ê o mais antigo método didático e se fundamenta no instrumento de comunicação mais acessível—a palavra. Há necessidade desse procedimento se levarmos em conta que a apresentação de um tema, a organização de um conteúdo só podem ser transmitidas pela exposição.

No ensino da CDD é o método aplicado na exposição das características desse sistema, sua descrição e mesmo na apresentação de cada uma das classes gerais. Os alunos não só devem ser guiados, como também enriquecidos com idéias que vão torná-los mais adiante aptos a decidirem por si mesmos.

Demonstração, interrogação, conversação e discussão.

O método expositivo tem formas derivadas que contribuem na dinamização do processo instrutivo. São formas não somente expositivas ou verbais e se caracterizam pelo papel ativo do docente; são elas a demonstração, a interrogação, a conversação e a discussão.

Na demonstração o professor não só se limita a mostrar um determinado assunto mas deve suscitar no aluno e desejo de captá-lo e apreendê-lo. O professor demonstra o que se deveria fazer em certas condições e conta com sua experiência.

Por exemplo: demonstrar como seria a maneira correta de determinar um assunto, fazendo uso da leitura técnica do livro.

A interrogação desperta e dirige a atividade reflexiva dos alunos tornando-os conscientes dos problemas e das possibilidades de solução. Por exemplo: apresentar um livro a ser classificado e considerar as hipóteses de situá-lo no esquema da CDD, de acordo com o enfoque dado ao assunto. Levantar, mediante perguntas, o interesse do aluno, coloca-lo na situação de leitor e fazer então com que saiba responder qual a classe mais adequada ao assunto, tentando ser imparcial no seu julgamento e baseando-se unicamente no que deduziu mediante a leitura técnica.

Certos assuntos são fáceis de se classificar, outros mais difíceis, geralmente pelo desconhecimento de uma determinada espécialização (matemática, física, medicina, topografia, etc. ). Dada a impossibilidade de especializar-se em todos os ramos do conhecimento humano, o bibliotecário deve ter pelo menos conhecimento da terminologia científica básica dos assuntos, deixando para recorrer aos espe

cialistas em último caso.

A discussão ou conferências informais em classe são exposições de idéias e de experiências, com indicação de leituras e comentários por parte do professor. Essas discussões são um componente importante para um período de interrogação e discussão. Tornam possível uma troca de idéias, sem inibição dos alunos, encorajando-os na apresentação de sugestões.

No caso de leituras programadas há apenas um senão: geralmente as publicações disponíveis são em língua estrangeira, exigindo por parte dos alunos uma tradução para melhor entendimento do texto. -

Ocorre em certas ocasiões que o aluno, com dificuldades na tradução, pede que o texto seja traduzido por outras pessoas, muitas vezes sem o conhecimento de terminologia, o que torna deficiente a compreensão.

0 perigo do não aproveitamento da discussão está no fato de que algumas vezes o aluno repete meramente idéias alheias ou o professor somente expõe as suas, resultando apenas num amontoado de idéias soltas.

No ensino da CDD aconselha-se esse método para classes avançadas, para que se possa estabelecer um paralelo entre as idéias expostas. Para classes iniciantes, o melhor seria a leitura recomenda da seguida de comentários por parte do professor (leitura dirigida) o que dá resultados melhores. Por exemplo: indicar a leitura do prefacio e

introdução da CDD, com tópico a serem comentados.

O contato com bibliotecários experimentados (Conversação) é de grande valia, entretanto são poucos aqueles dispostos a atender, expor, conversar, trocar idéias com os alunos. Em parte O maior problema decorre do acúmulo de serviço em suas bibliotecas e, principalmente, da falta de funcionários qualificados.

4. 2.  Conferências

No campo biblioteconômico geralmente as conferências são patrocinadas por alguma associação profissional, algumas vezes de âmbibito nacional e mesmo internacional. A conferência pode tratar de alguma atividade de bibliotecas (bibliometria, classificação, catalogação) ou estudar algum tipo particular (bibliotecas universitárias, escolares) ou ainda alguma atualização (normalização das referências bibliográficas, descrição bibliográfica internacional normalizada).

As conferências, quando especializadas, têm um restrito número de interessados. Geralmente ao final da exposição do orador são pedidos pontos de vista e iniciam-se debates e trocas de idéias. Nas conferências podem ser comunicados enfoques novos, transmitidas algumas experiências ou os resultados de uma investigação, conclusões de um congresso, comentário crítico de alguma obra ou de revista especíalizada.

Algumas vezes as conferências fazem parte de cursos de curta ou longa duração. As características exteriores de uma conferência obedecem geralmente às seguintes condições:

1.  Os assuntos apresentados devem ser de interesse geral e particularmente de interesse de um público específico.

2.  A realização das conferências será condicionada àqueles que possam usufruir um benefício delas.

4. 3.     Seminários

O método de seminário consiste no exame de um assunto específico por um grupo limitado. Em cada reunião algum participante expõe o seu texto, que é submetido a rigorosa análise e discussão por parte do grupo. Esse método tem maior valor na parte teórica e introdutória da CDD, tal como princípios da CDD, usos, histórico, comparações entre edições. Já fizemos uso desse método, com resultados surpreendentemente bons, se bem que em classes iniciantes seja mais difícil. O sucesso depende da coordenação do líder e da sua habilidade em conduzir o grupo.

4. 4.     Cursos Especiais

Os cursos especiais diferem das conferências enquanto tratam de um só assunto ou gênero de atividades. Constituem recurso ú-til para o estudo de biblioteconomia, pois abordam certos assuntos especiais ou limitados, que não são tratados regularmente nas escolas. Ex.: preparaçao de bibliotecárias para um tipo de biblioteca especializada (jurídica, médica); o uso da CDD em bibliotecas infantis e escolares; a formação do bibliotecário; bibliotecas infantis; o problema da reclassificação.

4. 5.  A Observação e a Pratica 4. 5. 1. Visitas a bibliotecas

A utilidade das visitas está na observação de serviços,

características de edifícios, documentos, materiais e equipamentos que não são vistos nas escolas. Dão uma visão de conjunto, e mostram as limitações e as possibilidades de progresso no meio bibliotecário. Em classificação as visitas se limitam à observação de esquemas adotados ou a extensões de tabelas, como foi o caso de uma visita programada à Biblioteca do Instituto Adventista, que adotava uma extensão da CDD. Outro Item que pode ser observado nestas visitas é o uso da CDD para materiais especiais: discos, filmes, diapositivos, mapas.

O aproveitamento das visitas deve ser comprovado por meio de trocas de idéias e sugestões em classe ou ainda pela apresentação de relatório.

É justamente tema de uma pesquisa a ser apresentada como trabalho de conclusão de curso na Universidade Federal do Paraná a viabilidade do uso da CDD para materiais especializados em planejamento urbano, fazendo-se um estudo comparativo entre a Classificação Decimal de Dewey e a Classificação Decimal Universal (que é adotada na biblioteca). Na apresentação do tema a aluna se propõe a reclassificar parte do material existente na biblioteca (Biblioteca do Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano de Curitiba - IPPUC) e comparar ambas as classificações.

4. 5. 2.  Trabalhos práticos

A observação é uma experiência direta de uma determinada realidade, porém, quase que fora do processo de aprendizagem. Por outro lado, a prática é uma maneira de se introduzir na realidade e de experimentá-la.

Os trabalhos práticos dos alunos, com ou sem orientação imediata do professor, também são conhecidas como tarefas de laboratório. Em biblioteconomia, laboratório é um conjunto de obras ou materiais dispostos em um local de maneira que os alunos possam efetuar ai suas tarefas.

Tal atividade permite, mediante o uso direto dos recursos (textos, técnicas, processos, esquemas), complementar e compreender

melhor o conhecimento teórico. O trabalho prático provoca uma atitude para chegar a um resultado com a aplicação de princípios teóricos.

Para essas atividades práticas, contamos na Universidade Federal do Paraná com o auxílio das bibliotecas, especialmente a dos setores de Educação e de Ciências Humanas, que cedem seu material (livros e periódicos) e instalações, permitindo que os alunos trabalhem em suas dependências nas horas de menor movimento. O fato de trabalhar em ambiente real motiva o estudante. Nessas aulas práticas, uma turma com mais de 15 alunos tem o acompanhamento prejudicado, obrigando uma subdivisão. E possível atender bem até 10 alunos simultaneamente. Além do atendimento, outro fator limitante é a quantidade de material (tabelas, listas, etc. ), quase sempre em número insuficiente. Utilizamos sete (7) tabelas da CDD (18. ed. ), cinco (5) de propriedade do Diretório Acadêmico, uma do Departamento de Biblioteconomia e uma da própria biblioteca. Na preparação de uma aula o material correspondente é separado, casos são estudados a priori pelo professor, e concentrado no local previsto. Como nessa biblioteca estão representados quase todos os ramos do conhecimento humano, torna-se fácil separar casos típicos, conforme a classe a ser estudada.

Quando o número de livros sobre um assunto é insuficiente, temos a possibilidade de procurar bibliotecas especializadas como, por exemplo, engenharia, medicina.

Na impossibilidade dé acesso a bibliotecas, outro recurso que pode ser adotado para às práticas é o de apresentar recortes de catálogos de livreiros, que tenham resumos e comentários, facilitando a determinação do número de classificação. A grande vantagem desse recurso está na duplicação do material, que facilita a discussão e os comentários posteriores.

Para os alunos é mais fácil classificar um assunto semideterminado

do que classificar um livro ou artigo, onde o assunto deve ser pesquisado, se não for claramente expresso.

A maior dificuldade apresentada pelas práticas em bibliotecas é o transtorno que se causa ao pessoal e ao público, pois um grupo de estudantes e professores interfere no serviço.

Esperamos, para o futuro, poder contar com salas especialmente destinadas às práticas na própria biblioteca. O material sele

cionado estará próximo de elementos necessários para seu trabalho prático: catálogos, listas, dicionários, enciclopédias, etc. Sobretudo, seu treinamento não se reduzirá a umas poucas horas, fora das quais não pode ser prolongada sua atividade.

Sem dúvida, os gastos com o estabelecimento e manutenção desses laboratórios são elevados. Local apropriado, material bibliográfico, mobiliário e outros elementos são necessários is aulas práticas.

É um meio eficiente de resolver o problema de treinamento, com a vantagem de que o ambiente é excelente motivador.

Há maior interesse em manusear livros, folhetos e periódicos e classificá-los, do que resolver apenas exercícios em aula. Porém, tais listas de exercícios são úteis no inicio do estudo de cada uma das classes, ou quando os materiais são de difícil acesso, ou ainda considerá-los como tarefas -extraclasse. Nesse caso, facilitar o empréstimo da CDD. Frisamos, porém, que os exercícios não devem ser, de maneira nenhuma, a forma principal de praticar.

4. 5. 3. Estágio em bibliotecas

No estágio em bibliotecas o aluno, supervisionado por um,

bibliotecário competente, vai desenvolver tarefas e atividades pertinentes ao serviço geral, tais como: seleção, aquisição, empréstimo, catalogação, classificação, registro, atendimento a leitores, etc. Terá, então, uma visão global dos serviços bibliotecários.

Este estágio supervisionado apresenta vantagens e desvantagens. As escolas recebem com freqüência pedidos de estagiários para bibliotecas que estão mal organizadas e que propõem que as práticas dos alunos consistam em reestruturá-las e mesmo recatalogar e reclassificar, porém sem orientação de profissionais. Tais pedidos devem ser examinados com cuidado, pois o aluno, sem a assistência adequada de um profissional e a coordenação geral por parte de um professor de sua escola, pode vir a desaprender, em vez de aproveitar o seu estagio.

Desse modo, o número de bibliotecas apropriadas para os estágios se reduz consideravelmente e poucas podem atender os alunos satisfatoriamente.

Faz parte do Currículo Pleno do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Paraná a disciplina Estágio Supervisionado.

Normalizando as atividades a serem desenvolvidas pelo estagiário temos um anteprojeto, o qual inclui também requisitos quanto ao credenciamento das bibliotecas junto do Departamento de Biblioteconomia. Ao final do Estágio, o aluno deve entregar seu relatório ao professor coordenador, anexando uma folha de conceitos emitidos pelo orientador.

Certas bibliotecas introduzem em seus procedimentos rotineiros, reformas e adaptações nas técnicas e serviços, muitas vezes impostas por características próprias e que levam o aluno a adaptar seus conhecimentos, provocando alguma confusão e insegurança de sua parte, caso não seja bem orientado.

O fato de o bibliotecário orientador estar assoberbado de trabalho pode prejudicar a orientação do estágio e os alunos podem ser designados a fazerem trabalhos sem importância.

Como vantagens, podemos dizer que o aluno se familiariza com a biblioteca e ambiente de sua profissão.

Facilita sua compreensão nos estudos e percebe as diferenças que se impõem face aos problemas que surgem no dia-a-dia dos serviços bibliotecários.

A prática contribui para a formação do estudante, reforçando o que aprendeu em aula.

O problema de estágio obrigatório em bibliotecas é de difícil solução, pois o sentido de realidade se faz necessário, e ao término do curso ê de se perguntar se de fato estarão os alunos aptos para o exercício da profissão.

5.  MATERIAL DIDÁTICO

O material didático usado no ensino da biblioteconomia em geral e em particular da CDD pode ser dividido em dois grandes grupos:

1.     Meios impressos convencionais.

2.     Meios audiovisuais.

5. 1.     Meios Impressos Convencionais

5. 1. 1.     Livros

A utilidade dos livro? no ensino da classificação é óbvia.

Porém, a maior dificuldade está na falta de textos em língua portuguesa ou talvez em espanhol. Os estudantes dependem quase sempre da palavra dos professores e das "apostilas", que algumas vezes apresentam partes de pensamentos e idéias sobre um assunto, empobrecidas e deformadas.

Para superar tais deficiências, aconselhamos, na medida do possível, as leituras obrigatórias e comentadas è o incentivo da publicação de livros e trabalhos por parte dos professores ou mesmo de traduções de textos.

No ensino da CDD consideramos como leitura obrigatória a introdução da obra, escrita pelo editor, com discussões paralelas e seminários.

Escrita, evidentemente em inglês, os estudantes encontram certa dificuldade na sua compreensão, porém, ao mesmo tempo, vão se familiarizando com os termos técnicos usados.

Os livros-textos são particularmente valiosos na parte introdutória ao estudo da disciplina, ou nos estudos comparativos entre as várias edições, ou mesmo na relação entre a CDD e outros sistemas de classificação.

5. 1. 2.     Periódicos

Os alunos devem ser encorajados a consultar periódicos, particularmente aqueles que tratam de⁻ problemas de desenvolvimento e inovações no campo biblioteconomia. Ex.: Journal of Doaumentation, Library Journal, The indexer, Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, etc.

5. 1. 3.     Esquemas de classificação, listas de Cabeçalhos de assunto.

A escola de biblioteconomia poderia, na medida do possível, ter alguns textos, embora o ideal seja que cada estudante tenha seu próprio exemplar da CDD. O preço dos livros e a dificuldade em obtê-los (por importação) são os maiores impedimentos. Na Universidade Federal do Paraná, e mais especificamente, no Departamento de Biblioteconomia, contamos com sete exemplares da CDD, como já dissemos, motivando a subdivisão das turmas, que não ultrapassam de 15 alunos, facilitando o manuseio dos esquemas e permitindo atendimento individual ao aluno.

Fazem parte do acervo de nossa biblioteca manuais, textos de conferências, guias, livros básicos e periódicos especializados. Esse tipo de material geralmente mostra outros procedimentos biblioteconômicos, de grande utilidade nas práticas.

5. 2.  Meios Audiovisuais

Em contraste com a extensa literatura sobre a CDD (recursos impressos), há pouca variedade de recursos audiovisuais aplicáveis ao ensino da classificação. Praticamente, os filmes, diapositivos, transparências servem apenas para aspectos gerais, teóricos e introdutórios.

Hoje, com o enorme avanço da tecnologia audiovisual, são poucos os países que não podem explorar essas técnicas ou parte delas como estimulo didático.

Os diapositivos, transparências, filmes, instrução programada são usados com mais freqüência que outros, como televisão e computadores. Também sé faz uso ainda de meios tradicionais como quadro negro e

cartazes. No uso dos meios audiovisuais o tempo necessário ao seu preparo, esforço e custos do material são levados em conta na sua escolha.

5. 2. 1.     Diapositivos

Esses são particularmente úteis para ilustração, substituindo com vantagens o uso clássico dos cartazes. Excelente recurso para demonstrar quadros comparativos, histórico da classificação, características do sistema de Dewey e mesmo parte dos esquenas. Ainda em relação aos cartazes, são de mais fácil armazenagem.

5. 2. 2.     Transparências

São usadas geralmente para substituir o quadro-negro e giz na maioria das escolas. São excelentes para o caso de turmas com numerosos alunos. Seu processo é simples. Definições, ilustrações, esquemas são preparados nas transparências e projetadas durante as explicações. Especialmente destinadas às classes iniciantes ao estudo da CDD.

5. 2. 3.     Filmes

Os filmes são mais versáteis que os video-tapes e podem ser revisados com maior facilidade. Porém, seu emprego no ensino da classificação

é mais restrito, a não ser se desejarmos mostrar aspectos de reclassificação, custos dos serviços técnicos. São mais bem empregados na área de planejamento e organização de bibliotecas.

5. 2. 4.     Ensino programado

É uma técnica de auto-ensino que apresenta instruções em pequenos segmentos, cada qual seguido de tarefas que permitam ao estudante demonstrar sua compreensão e habilidade. Se ele acertar a tarefa, é-lhe apresentada outra seqüência de ensino-resposta-julgamento; se errar, deve reestudar o material ou Item por meio de instruções, adicionais antes de prosseguir.

O efeito do conhecimento imediato do sucesso ou fracasso, em tais casos, acreditamos ser o maior estimulo nesse processo de ensino.

O problema da instrução programada não está propriamente no seu uso, mas sim na sua formulação. Temos alguns textos programados usados em aula, de autoria de Maria Antonieta Requião Piedade e de C. D. Batty.

Esse recurso é valioso e mesmo ideal para classes iniciantes, pois mostram o panorama geral do sistema, graus de dificuldades que aparecem, tais como: números simples, subdivisões padrão, área, síntese da notação, uso das demais tabelas auxiliares da 18a. edição da CDD.

Desse modo, economizamos tempo e restam maior número de horas para explicação de casos mais complexos e para as práticas em bibliotecas.

5. 2. 5.     Televisão

É um meio audiovisual usado, mas em países de grande desenvolvimento, como os EUA, porque o equipamento necessário é muito dispendioso.

A televisão educativa, no Brasil, ainda está sendo pouco difundida e tem seu uso adotado nos grandes centros educacionais.

B de se esperar que seu uso se generalize para o futuro, e que todas as instituições de ensino venham a ser convenientemente equipadas

com sistema de TV de circuito fechado e instalações adequadas.

A televisão apresenta algumas vantagens: o professor tem oportunidade de se comunicar com maior número de estudantes (massificação do ensino) e sua apresentação pode vir a ser preservada para estudos posteriores através dos vídeo-tapes.

Por outro lado, traz como desvantagens o seu custo elevado e o ensino despersonalizado.

6.  PROBLEMAS DE ENSINO DA CDD

No ensino da CDD deparamos com algumas questões a serem resolvidas: Que edição ocupar? Comparar as últimas edições? Usar aldição abreviada ou a completa?

A resposta a estas questões depende da escola e de seus oro

gramas.

6.  1. Múltiplas Edições

Esta é uma questão importante a ser abordada. Podem os alunos usar simultaneamente diferentes edições nas praticas?.

As inovações que surgem entre uma e outra edição dificultariam o aprendizado, especialmente quando se trata de esquemas renovados. Por exemplo, a 18. ed. em relação 5 17. ed. apresenta dois esquemas completamente renovados (340: direito e 510: matemática) e cinco novas tabelas auxiliares. Os exercícios, compostos de itens relacionados com a classe que está sendo estudada, teriam diferenças quanto aos resultados.

B,  o professor, na organização dos mesmos, cuidaria de não incluir tópicos focalizados em classe diferentes em seus exemplos.

Por outro lado, ainda comparando essas duas últimas edições, podemos mencionar a substituição das notas "divida como" pelas de acrêscimo (Add notes), sendo que a aplicação dessas notas difere um pouco e os alunos teriam que estar a par das duas sistemáticas.

Contudo, se não fizermos pouca ou nenhuma menção às edições anteriores, os estudantes que mais tarde forem trabalhar em bibliotecas que usam outra edição encontrarão certas dificuldades de adaptação.

O recurso é desenvolver discussões a respeito da comparação

das diversas edições (a partir da 14. ed. ), fazendo uso de meios audiovisuais, mostrando as características de cada uma delas, se possível com um exemplar em mãos. Também não devem ser deixadas de lado as edições abreviadas. Os alunos ficarão a par da estrutura do sistema, como usá-lo, saberão quantas e quais modificações ocorreram e os problemas relacionados à reclassificação.

6. 2. Edições Completas x Edições Abreviadas

Como já dissemos, o ideal seria que cada aluno tivesse seu próprio exemplar da CDD. Já fizemos experiência nesse sentido, tendo os alunos adquirido a edição abreviada (que deve ser comprada com a antecedência de seis meses antes de iniciar seu estudo, pelo fato de ser importada) e com pouco sucesso e mesmo insatisfação por parte dos alunos.

Vantagens: cada aluno possuía seu exemplar, de menor preço. Foram programadas maior número de tarefas extraclasse, sem haver o problema de empréstimo dos esquemas.

Desvantagens: muitas das características da edição completa deixaram de ser mencionadas. O uso de edições completas nas práticas em bibliotecas dificultou a aprendizagem, gerando confusão.

A disponibilidade da edição completa da CDD como equipamento de laboratório, com direito a empréstimo a cada estudante, deu melhores resultados. Em classe são examinadas características do sistema, questões são levantadas e discutidas e exercícios são feitos. Em casa, pelo empréstimo dos esquemas da CDD, o aluno pode rever com mais vagar as suas dúvidas e as proposições levantadas.

A dificuldade está no número de exemplares de que se dispõe a que certamente varia de escola para escola.

Nos Estados Unidos, há um sistema de "aluguel" de exemplares nas Universidades de Berkeley e Rosary, variando o preço de local para local. Esse aluguel pode ser por parte das editoras ou pelas escolas, aumentando consideravelmente o número de exemplares disponíveis.

A grande desvantagem de a própria escola adquirir todos os exemplares está no evento de novas edições e o que fazer das mais antigas, se em grande número, resultando em problema de despesas e armazenagem.

Uma outra solução, diminuindo a importância do uso direto dos esquemas, exceto para um exame, é a reprodução de partes dos esquemas e tabelas. E, em última instância, mimeografar os sumários e outras seções importantes com o mesmo propósito. Entretanto, isto implica questões de direitos autorais.

6. 3.  0 Ensino das Características

Em primeiro lugar, devemos especificar que tipo de biblioteca usará

a CDD, seu tamanho e especialidade.

Esse problema pode ser aparente, contudo, na prática, é importante, pois diz respeito à expansão ou simplificação dos símbolos notacionais. É claro que os mesmos princípios governam o sistema todo, seja abordado de maneira completa, intermediária ou simplificada, entretanto torna-se mais fácil para o estudante saber interpretar todas as instruções completamente e nas práticas simplificar os números.

Era aulas teóricas ensinamos a interpretação de todos os tipos de notas que aparecem nos esquemas com exercícios de reconhecimento das mesmas. Ex.: Identifique que tipo de notas são mencionadas sob o número 553. 65.

Também é muito importante o estudante saber manusear o índice da CDD, o que facilitará a procura dos assuntos dentro dos esquemas, especialmente pelo fato de ser um índice relativo. Ajudará também no caso de assuntos mais complexos e não familiares.

Dominando bem o uso das notas explicativas e do índice o aluno dificilmente encontrará problemas na aplicabilidade do esquema.

7.  O ENSINO DA CDD POR COMPUTADORES

No artigo "Comouter-assisted instruction in DDC" (programa

CAI), de Louis M. Chan e Timothy A. Smith³, publicado no Journal

of Eduoation for Librarianship, é relatado um estudo sobre o uso de

computadores, em fase experimental, no ensino da CDD, desenvolvido

no College of Library Science, Universidade de Kentucky, desde 1974,

como uma introdução ao estudo da classificação e da catalogação. 0

programa CAI foi usado anteriormente no início de 1967, nas Universi

dades de Illinois e de Pennsylvania. Seu objetivo é verificar a via

bilidade de aplicação da tecnologia em áreas do ensino da biblioteco

nomia.

Também foi aplicado ao ensino do uso de bibliotecas e em cursos de referência, porém sua aplicação na área de processamentos técnicos é bem mais limitada.

Foi escolhida a classificação nessa experiência, porque seus assuntos são expressos por símbolos notacionais, sendo a CDD uma notação pura de algariàmos arábicos e de aplicação compatível aos computadores

Foi usada a 10. ed. abreviada da CDD por se tratar de um curso introdutório que não pretendia ensinar a classificar materiais, mas sim a usar o sistema.

O programa consiste em 110 questões divididas em três graduações:

1.     Grau elementar, consistindo em atribuir simplesmente números dá CDD aos assuntos indicados.

2.     Grau intermediário, consistindo em questões que requerem construções de números simples, apenas pelo acréscimo de tabelas auxiliares, como a de área.

3.     Grau avançado, consistindo em questões que requerem construções numéricas mais complexas e lima analise mais sofisticada dos assuntos.

Vantagens: Tal como a instrução programada, há uma resposta imediata a cada questão, sem que o aluno precise chegar ao final do exercício para constatar seus erros.

A rapidez em obter resposta permite que o aluno não repita o mesmo erro.

Em relação aos textos escritos, apresenta a vantagem de dar a oportunidade de várias tentativas antes da resposta correta ser indicada.

0 programa CAI provê também registro detalhado do comportamento do aluno em cada caso.

A prática individual também é o grande mérito do programa, pois as classes geralmente são heterogêneas e numerosas, resultando ser praticamente impossível ao professor atender cada aluno pessoalmente.

Desvantagens: O uso de computadores como instrumento de ensino é extremamente dispendioso.

Sua utilização implica o aprendizado de terminais.

0 computador não é capaz de prover melhores explicações no caso de respostas completamente erradas. É só previsto que a resposta não está certa e a tarefa deve ser tentada novamente. Esse problema pode ser parcialmente superado se considerarmos que poderia haver um professor orientador.

Outro problema encontrado diz respeito aos aspectos mecânicos: a manipulação do computador deve ser exata e precisa. Se o estudante inadvertidamente deixa um espaço ao escrever um número, a resposta é rejeitada e considerada errada. Ex.: 9 81. 05 (com um espaço entre o algarismo 9 e o 8).

Esse programa CAI será reformulado, como seus próprios autores o dizem, especialmente no acréscimo de respostas comentadas aos erros, o que não ocorre em sua versão originai. Os autores esperam também que esse programa seja bastante difundido e que para o futuro seja efetivamente um método de instrução empregado em classe.

8. CONCLUSÕES

A educação consiste no desenvolvimento e valorização do aluno e na sua integração social. As técnicas e os recursos de ensino serão suficientemente ajustadas e flexíveis; o aluno será atendido em seus problemas e necessidades; será incentivado e orientado.

Dentro do quadro geral de recursos e meios, o professor organizará seu próprio método, conforme as circunstâncias e as possibilidades

para atingir os objetivos previstos.

No ensino da CDD os meios que melhor, se adaptam são os dispositivos, as transparências, o clássico quadro-negro e naturalmente os livros.

A possibilidade de os alunos de serem atendidos pessoalmente trarão maiores vantagens no seu aprendizado. Os exercícios, a prática em

bibliotecas e o estágio são de máxima importância no ensino desse sistema.

Nosso objetivo será alcançado quando os resultados de nosso trabalho forem satisfatórios e o índice de rendimento dos alunos for

alto.

Esperamos aperfeiçoar cada vez mais, progredir e experimentar novos e melhores métodos, procurando obter resultados positivos com os alunos.

1.     BATTY, C. O. Programmed instruction in classification and inde

xing. ASLIB Processings, 21 (3): 127-35, Mar. 1969.

2.     CHAN, Louis Mai. Dewey 18: another step in an evolutionary pro

cess. Library Resources &Technical Services. 16 ( 3 ): 3 3 3 - 9 9, 1972.

3.     CHAN, Louis Mai 8 SMITH, Timothy A. Computer-Assisted instruction

in DDC. Journal of Education for Librarianship, 16 ( 1): 33-40, Summer 197 5.

4.     DANTON, J. P. La formation du bibliothécaire. Paris, Unesco, 195C.

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5.     DEAN, John. Planning library education prógrammes... London, A.

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6.     FOSKETT, A. C. A new approach to teaching classification and sub

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7.     FOSKETT, 0. J. Library education: there role of classification in

dexing and subject analysis. In: SWANSON, Don R. The intellectual foundations of library education... Chicago, The University of Chicago Press. 1965. p. 74-85.

8.     HAYES, Robert M. The development of a methodology for system de

sign and its role in library education. In: SWANSON, Don R. The Intellectual foundations of library education... Chicago, The University of Chicago Press, 1965. p. 51-6 3.

9.     LIEBERMAN, Irving. Relating instructional methodology to teaching

in Library Schools. In: BORKO, Harold, ed. Targets for Research in library education. Chicago, ALA, 1973. p. 65-85.

10. NASSIF,     Ricardo. Docencia y investigación; basis para una metodologia de la ensenanza superior. Santa Fé, Universidad Nacio

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11. NEEDHAM, C. D. Organizing Knowledge in libraries. 2. ed. London, A. Deutsch, 1964. 448 p.

12. SAB0R, Josefa E. Metodos de enseñansa de la bibiiotecologia. Paris, Unesco, 1966. 146 p.

13. TAUBER.     Maurice; FRAREY. Carlyle J. BATTS, Nathalie Z. The Dewsy Decimal Classificationj outlines and papers presented at a workshop on the teaching of classification. Dec. 8-10, 1966. New York, Columbia University, School of Library Service, 19 6-8. 121

P

14. THORTON,     James W. 8 BROWN. James ed. New media and college teaching. Washington, D. C., National Education Association, 1968.

A CLASSIFICAÇÃO E A FORMAÇÃO CULTURAL DO ESTUDANTE DE BIBLIOTECONOMIA

Professora da Escola de Biblioteconomia e Documentação da Fundação Educacional de São Carlos, SP

1. INTRODUÇÃO

"INTEGRAÇÃO" - sinônimo de "totalidade", "inteireza", "completação", é um fator básico da vida. O pensamento de conjunto é anterior ao das partes que o compõem. Em todo ramo da atividade humana a integração é uma constante, não importam as especializações que o avanço da Ciência e da Tecnologia tenha exigido nos últimos tempos.

O homem, ser social por excelência, para sua sobrevivência, deve estar integrado ao meio em que vive.

Nada pode ser admitido em termos de fragmentação, de isolamento ou de desenvolvimento irregular.

Mais próximo à nossa especialidade junto ao magistério, verificamos que a defasagem entre escola e vida, acarretando inúmeros problemas de ordem material, cientifica, intelectual e espiritual, trouxe uma revisão na estrutura escolar, para que não mais dificultasse o desenvolvimento do educando, mas buscasse a sua formação integral, como uma satisfação às exigências da vida moderna.

Dal, a atual estrutura do ensino de 1º  e 2º gaus fundamentar-se na idéia de integração vertical e horizontal. A primeira, prendendo-se a motivos sócio-econômicos no tocante aos graus de escolarização que a sociedade pode oferecer e aceitar, e a segunda, em termos de terminalidade, em qualquer grau, dependendo das aptidões, meios e possibilidades do educando.

Uma educação integrada envolve, pois, os aspectos internos e externos da escola. Internamente, conjugando as atividades dos elementos gue constituem a comunidade escolar numa coordenação de disciplinas, currículos, programas e demais atividades, visando atender às aptidões, interesses e necessidades do educando. Externamente, preocupando-se com as relações escola-comunidade, fazendo com que o educando não só conheça os problemas da sociedade em que vive, mas se torne capaz de sobre eles agir construtivamente, como um dos responsáveis pelo progresso e desenvolvimento do pais e bem-estar da coletividade.

A integração escola-vida baseia-se, portanto, numa ação conjunta e coerente.

Como decorrência do fenômeno integração, o planejamento torna-se uma imperiosa necessidade em todos os setores da vida. Fundamental será em se tratando do problema EDUCAÇÃO.

Unidade, continuidade, flexibilidade, objetividade, precisão e clareza, sendo algumas das características essenciais para que os meios e fins da Educação possam ser plenamente atingidos.

2. A INTEGRAÇÃO DAS DISCIPLINAS DE CLASSIFICAÇÃO E DE CULTURA GERAL, NO CURRÍCULO DE BIBLIOTECONOMIA

Ninguém ignora que a faculdade de classificar é um dos processos mentais essenciais à vida humana. Pelo grau de semelhança ou diferença que apresenta, tudo na vida é agrupado, facilitando assim o raciocínio e a compreensão numa total economia de tempo e de energia

Segundo Gaston Litton, "a classificação deve ser considerada como uma das chaves que abre as portas do saber humano, pois o agrupamento racional das coisas numa ordem predeterminada proporciona um roteiro ou guia que é essencial para se poder aproveitá-las ao máximo". (1)

A biblioteca, como repositório do conhecimento humano, não poderia privar-se de tarefa tão imprescindível como a da classificação, que num sistema restabelecido visa à utilização constante de todo o seu acervo.

Na opinião de Richardson, bibliotecário norte-americano, "as bibliotecas não constituem um museu para exibir os fósseis do conhe

cimento. Os livros são colecionados para o uso, arranjados para o uso è o uso é motivo único da classificação. "(2)

Preocupação dos filósofos, passou a ser um objetivo de todos aqueles interessados em preservar e utilizar todo o saber da humanidade.

Conseqüentemente, a disciplina Classificação, se não a mais importante, é pelo menos uma grande contribuidora para a eficiência do desempenho do profissional bibliotecário, como agente social responsável pela seleção, reunião, recuperação e uso adequado das conquistas intelectuais, cientificas, tecnológicas e artísticas de todos os tempos. Seu papel no currículo de uma Escola de biblioteconomia é de importância ímpar, não só no seu aspecto técnico e funcional, mas principalmente no embasamento cultural que exige daquele que faz dela o seu instrumento de trabalho.

Se uma biblioteca encerra todo o vasto repertório do saber humano, o classificador deve ser? cima de tudo um "culto" antes que um "técnico". Nada melhor. do que a Classificação para testar o grau de conhecimento de um bibliotecário. Não que ele obrigatoriamente precise ser um sábio ou uma enciclopédia, mas que tenha condição para chegar ao assunto com mais rapidez e precisão do que qualquer outro profissional que se dedique a uma causa semelhante.

Mas, o que seria da Classificação sem as matérias chamadas culturais? Os alunos egressos das escolas de 29 grau, quase que em sua totalidade, não apresentam ura embasamento cultural que os torne aptos a prosseguir os estudos. O hábito da leitura não se encontra entre os passatempos de nossos jovens. Dai, se não podemos admitir a exclusão de matérias culturais de qualquer currículo, o que devemos dizer do de uma Escola de Biblioteconomia? O que precisamos saber é se essas matérias culturais, ante o desmesurado avanço em todas as áreas do conhecimento, estão correspondendo efetivamente a todas as exigências. Será que seus conteúdos não se acham desatualiza dos, em completo desacordo com aquilo que deva ser realmente ensinado e que o profissional precise realmente conhecer?

A Classificação depende das matérias culturais, assim como as matérias culturais dependem da Classificação. Não podem ser concebidas isoladamente, mas numa perfeita integração de objetivos, de critérios e de graus de extensão. Necessário se faz um trabalho conjunto entre todas elas visando não apenas ao aprimoramento cultural

e técnico do especialista em Biblioteconomia, mas também sua eficiência na vida prática junto aos usuários.

O planejamento global da escola tem como uma de suas metas o fator integração, como elemento preponderante na obtenção dos objetivos. Mas, isso não é suficiente, sem uma tomada de consciência por parte do corpo docente e dos profissionais responsáveis pelo seu desenvolvimento nas várias áreas de habilitação.

Tomemos por base a nossa realidade. Dos vários sistemas de classificação em uso, a Classificação Decimal de Dewey e a Classificação Decimal Universal são amplamente divulgadas e utilizadas nos meios biblioteconômicos do país.

Ambas, abrangendo o conhecimento humano de forma ampla e global, poderiam oferecer subsídios para o roteiro dos vários programas de cultura geral. É apenas uma questão de esclarecimento sobre os objetivos do curso de Biblioteconomia. Para um tal curso, essas matérias culturais deveriam ter um caráter mais informativo do que formativo, pois para este último existem os cursos específicos. Não que os assuntos devessem primar pela superficialidade. Cada disciplina poderia chegar até o 3º sumário, das duas tabelas de classificação acima referidas, por exemplo, o que viria capacitar o estudante de biblioteconomia, principalmente nas aulas de Classificação; a determinar os assuntos com mais propriedade.

A Classificação poderia então contar com uma excelente retaguarda que fortalecesse o seu trabalho para chegar a resultados mais positivos. Ninguém ignora a dificuldade que uma aula de Classificação oferece quando os assuntos começam a ficar complexos. A falta de leitura e de interesse por assuntos que atingem apenas una faixa, faz com que o jovem se sinta desajustado, deprimido e às vezes desestimulado a continuar o curso. O professor de Classificação, por sua vez, precisa atender a duas coisas ao mesmo tempos dar um pouco de cultura geral quando a ocasião se faz necessária, aliada à parte teórica e técnica que a disciplina exige.

Se houvesse uma perfeita integração interdisciplinas, o problema estaria em grande parte resolvido. Os estudantes poderiam mesmo compor glossários, nas matérias culturais, sob a orientação dos respectivos professores, fazendo até referências a outras áreas disciplinares que pudessem conter abordagens do mesmo assunto em outros aspectos e que naturalmente, pelo entrosamento entre as matérias, já

fosse do conhecimento de todos. Isso viria comprovar a necessidade atual de acompanhar a interdisciplinaridade do conhecimento.

Teríamos desse modo a Classificação servindo de ponto de partida para as matérias culturais, e estas, colaborando objetivamente com os propósitos da primeira.

Não hã dúvida de que as dificuldades persistiriam. O problema parece ser mais facilmente solucionado nos Institutos Isolados, onde os professores de cultura geral seriam contratados para um fim especial. As maiores dificuldades seriam encontradas nas Universidades onde essas disciplinas culturais são destinadas a cursos diferentes, com objetivos diferentes e oferecidas ao mesmo tempo numa heterogeneidade de interesses.

De qualquer maneira, a sugestão fica lançada. Esperámos contar com a compreensão e a colaboração de todos para que as possíveis falhas possam ser sanadas.

3. QUANTO AO PROFESSOR DE CLASSIFICAÇÃO

Como um dos elementos integradores no planejamento global da escola, o professor de Classificação tem um papel relevante. Sua atuação, porém, não se restringe a isso. Deve participar da coordenação das disciplinas culturais, orientando seus professores no preparo dos programas específicos, salientando os objetivos educacionais e profissionais, ajustando-os ao currículo de Biblioteconomia, que deve estar vinculado à estrutura educacional do país.

Mas para que essa integração possa ser definitivamente uma realidade, o professor de Classificação deve ser um dos responsáveis pela informação prévia e periódica aos professores de cultura geral, do que se espera de um curso de Biblioteconomia, quanto à formação dos profissionais que terão por função precípua recolher, organizar, recuperar e difundir todo o saber humano.

Solicitar como primeira atitude, a cooperação desses professores de cultura geral, levá-los a uma tomada de consciência de que o ensino, e um todo integrado e não áreas estanques.

Sem dúvida pensarão muitos que a autonomia sofrerá interferências; que o trabalho ficará na dependência de matérias consideradas técnicas; terão inclusive dificuldade em estabelecer mínimos e máximos e poderão se sentir frustrados em suas realizações. Entra aí

a tarefa do professor de Classificação em procurar se fazer compreender, sera impor, naquilo que considere mais premente para o bom andamento do ensino.

4. QUANTO AOS PROFESSORES DE CULTURA GERAL

Exigir formação específica em nível superior, seria “chover no molhado", como diz a expressão popular. Entretanto, a par de seus conhecimentos comprovados, o professor de cultura geral deve ser esclarecido

sobre os objetivos das disciplinas culturais, no curso  de Biblioteconomia, sobre a heterogeneidade da clientela, quase que em sua totalidade saída dos bancos de nível de 2° grau, sobre o desempenho do profissional bibliotecário na realidade brasileira, na demanda de seus serviços num país em franco desenvolvimento cultural, econômico e social.

O entrosamento das disciplinas de cultura geral com a área considerada técnica deve ser uma constante. Desse entrosamento haverá compreensão, atualização, intercâmbio e fixação de objetivos e de critério.

O intercâmbio cultural e didático entre os professores de cultura geral com outros professores da mesma escola e de outras instituições do gênero, viria completar o trabalho de forma dinâmica  e atualizada.

As bibliografias gerais e especializadas poderiam construir um roteiro básico de abordagem em cada disciplina cultural. Conhecê-las e utilizá-las, seria além do mais, uma contribuição do curso para a atualização e aprimoramento cultural dos responsáveis pelas várias disciplinas culturais.

Outra vantagem seria a de levar aos alunos, documentos relativos a sua disciplina e junto com eles, fazer uma análise técnica dos assuntos para que, em comum, possam chegar ao conteúdo com mais facilidade e sentir o porquê da disciplina cultural no currículo como auxiliar importante da Classificação.

A Classificação seria então mais valorizada. Levar o aluno a classificar não é apenas fazê-lo encontrar o número correspondente ao assunto em qualquer tabela de um sistema qualquer. É muito mais do que isso. É fazê-lo raciocinar, refletir sobre os fatos e consequentemente

chegar à significação das coisas. É um processo mental

antes que técnico. Portanto, a atuação do professor de Classificação seria facilitada com uma bem estruturada retaguarda cultural.

5.     QUANTO A ESTRUTURA DO CURRlCULO DE UMA ESCOLA DE BIBLIOTECONOMIA

Muito se tem falado sobre a necessidade de reformulação dos currículos mínimo e pleno quanto a conteúdo, métodos, níveis e técnicas,

pois tem-se notado uma predominância do ensino prático em detrimento dos fundamentos teóricos; que não existe um todo orgânico; que até mesmo as matérias técnicas e as culturais já se acham um tanto desvinculadas da realidade.

A uniformização da estrutura curricular entre as Escolas Brasileiras de Biblioteconomia e documentação seria fundamental. De um núcleo comum básico, partir-se para outras áreas e especializações segundo ás necessidades regionais. Tendo em vista que a cultura é indispensável para a eficiência de toda e qualquer disciplina e em especial da Classificação, seria aconselhável que o 19 ano fosse total mente dedicado às matérias culturais, o que viria facilitar os trabalhos e atividades posteriores.

6.     AVALIAÇÃO DO CONCEITO DE CULTURA

Fugindo às definições de sociólogos e de antropólogos para os quais a Cultura é um conjunto de crenças, conhecimento, arte, moral, lei, costumes, que o homem adquire como membro de uma sociedade, numa ânsia de ajustar-se ao seu ambiente e de melhorar seu modo de vida, fixemo-nos no sentido popular do termo. Cultura seria então sinônimo de conhecimento, de capacidade intelectual, científicae artística.

Se essa cultura popularmente definida é básica para toda e qualquer atividade que vise ao aperfeiçoamento do homem, imagina-se o que deva ser esperado de um bibliotecário, não só quando, aluno, mas principalmente no exercício de sua profissão. Se a Biblioteca é o repositório de todo conhecimento humano, o bibliotecário é o responsável pela preservação e divulgação do mesmo. Ninguém mais do que ele deve estar a um passo à frente no Campo das atualizações. Ele não precisa ser um sábio, nem um sábio precisa ser bibliotecário. Mas o trabalho conjugado de ambos, viria trazer melhores resultados.

Na opinião de Rubens Borba de Moraes, "o bibliotecário moderno é um intelectual e um técnico. A cultura, ele a adquire em primeiro lugar, antes de entrar para a escola técnica, na Universidade e fora dela, lendo e estudando os conhecimentos humanos em perpétua transformação. É por isso que julgo um erro colocar à frente das bibliotecas não só eruditos sem preparo técnico, mas também técnicos sem erudição. O meio de remediar esse mal é atrair para as Escolas de Biblioteconomia o intelectual, o universitário, e estudante que terminou seu curso superior. É dessa matéria-prima que são feitos os verdadeiros bibliotecários". (3)

Não sejamos "tão radicais. Verdadeiros bibliotecários também saem das Escolas de Biblioteconomia, É só dinamizar o curso, reformular toda a sua estrutura, adaptando-o às condições e

exigências da vida moderna e, acima de tudo, valorizando a profissão de

bibliotecário.

RECOMENDAÇÕES

Que sejam envidados esforços nas Escolas para:

1.     Integração da Classificação com as matérias de cultura geral.

2.     Adoção dos sistemas de Classificação como base para os conteúdos programáticos das Matérias Culturais.

3.     Orientação das matérias culturais com caráter mais informativo do que formativo.

4.     Que os professores de Cultura Geral sejam esclarecidos pelo professor de Classificação, sobre os objetivos do Curso, mediante reuniões prévias e periódicas.

5.     Que nas matérias culturais sejam organizados glossários dos assuntos de seus conteúdos programáticos, orientados pelos sistemas de Classificação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

1.     LITTON, Gaston. Classificação e catalogação; trad, de Abner le

llis Corria Vicentini. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1975. p. 2.

2.     Apud LENTINO, Noemia.... Classificação bibliográfica. São Pau

lo, Polígono, 1971. p. 3. '

3.     Apud'FOSKETT, D. J. Serviços de informação em bibliotecas; trad;

de Antonio Agenor Briquet de Lemos. São Paulo, " Polígono, 1969. P • 7.

A CLASSIFICAÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA Lia Almeida Chaves

Bibliotecária do Ministério da Fazenda Rio de Janeiro, RJ

Quando fui convidada a participar desta Conferência, relutei muito, pois sou avessa a falar em público. Porém, ao aceitar, pedi que fosse com um público restrito, ou seja, em caráter fechado, a fim de me sentir mais a vontade para a explanação de meu trabalho: "A CLASSIFICAÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO PUBLICA BRASILEIRA".

A classificação das publicações das repartições públicas brasileiras, tem sido uma preocupação constante dos bibliotecários, pois a classificação de Dewey, na classe de administração pública, 353. 1, corresponde às repartições dos Estados Unidos, e não às repartições brasileiras, muito menos no que se refere às suas estruturas e subordinações. Assim sendo, tornou-se necessário a adaptação dessa classe às exigências nacionais.

A Classificação da Administração Pública Brasileira não é um trabalho pioneiro, pois ele foi baseado na obra de Lygia Noronha de Carvalho (de 1952), e posteriormente, em 1959, Liette Cravo de Mattos Rodrigues, que sentindo a necessidade de classificar as publicações oficiais das repartições públicas brasileiras e principalmente as fazendárias, resolveram adaptar as classes 353. 1 a 353. 7 da Classificação Decimal de Dewey, às realidades brasileiras.

Face ao Decreto-Lei n9 200/67, e posteriormente ao de n°... 900/69, aqueles trabalhos ficaram obsoletos.

Com o enclausuramento de Lygia Noronha de Carvalho, num convento de Beneditinas, em Minas Gerais, não se interessando mais pelas

coisas profanas e logo em seguida a aposentadoria de Liette Cravo de Mattos Rodrigues no serviço publico, porque hoje ela está militando no IBICT, no cabeçalho de assunto e na Companhia Federal de Seguros, deixavam-me a incumbência de continuar esta obra, que tantos benefícios trará aos bibliotecários brasileiros, assim espero.

Este trabalho foi iniciado em 1968 e modificado quatro vezes, devido às constantes reestruturações das repartições públicas brasileiras, e baseado nos Decretos-Lei nºs 200/67 e 900/69, que dividiu a administração publica em setores.

Assim, temos:

Presidência da República com seus subordinados diretos:

Conselho de Segurança Nacional Conselho de Desenvolvimento Econômico Conselho de Desenvolvimento Social Secretaria do Planejamento Serviço Nacional de informações Dasp

Consultoria Geral da República Alto Comando das Forças Armadas Orgãos extintos

SETOR POLITICO:

Ministério da Justiça Ministério das Relações Exteriores

SETOR ECONÔMICO:

Ministérios: da Agricultura dos Transportes da Fazenda de Minas e Energia da Indústria e Comércio do Interior

SETOR DE PLANEJAMENTO vago

SETOR SOCIAL:

Ministérios: da Educação e Cultura do Trabalho da Saúde

das Comunicações

da Previdência Social

e O SETOR MILITAR:

Ministérios: da Marinha do Exército da Aeronáutica

e ainda um número para os Ministros Extraordinários.

Quanto às Autarquias, as Empresas Públicas, os órgãos colegiados ou vinculados, serio mencionados em cada ministério a que tenham ligação, porém com a classificação, que terão dentro da Decimal de Dewey, ou seja de acordo com seu assunto específico.

Ext Servlço de Processamento de Dados - SERPRO sua classificação será    001. 642

Procurei na medida do possível aproveitar as classes já existentes do trabalho. anterior, principalmente as do Ministério da Fazenda, onde o número de obras é volumoso, pois na Biblioteca do Ministério da Fazenda no Rio de Janeiro, onde trabalho, possuímos três exemplares de cada obra e de cada coleção de periódicos das repartições fazendárias. Muitas vezes, porém, tive de reformular outras classes, como no caso do Ministério do Planejamento, que passou a ser Secretaria do Planejamento, tendo sua estrutura inteiramente modificada, deixando, inclusive, a área de setores ministeriais para ser um órgão de assessoramento direto ao Presidente da República.

A Classificação da Administração Pública Brasileira, será publicada em folhas soltas com anexos numerados e, à medida que novas modificações ou novas estruturas sejam inseridas, serão distribuídas à clientela interessada.

O trabalho está em fase de revisão para publicação, estando

pronto:

A Presidência da República, propriamente dita, o Estado-Maior das Forças Armadas, o Conselho Nacional de Informações, o Alto Comando das Forças Armadas, o DASP, a Consultoria-Geral da República parte da Secretaria do Planejamento. Quanto aos ministérios, os mais adiantados são os da Fazenda, Justiça, educação e Cultura, Agrirultura. Trabalho, e os que estão em atraso são os do Interior. Comunicações, Saúde, Transportes e da Previdência Social, que é o mais novo. Quanto ao setor militar, ou seja as forças armadas: Marinha Exército e Aeronáutica deixe: para fim, pois vão ser mais trabalhosos na pesquisa: existem comandos, subcomandos, regiões e sub-regiões que têm de ser estudados minuciosamente e com cuidada para não sair com imperfeições.

O trabalho será dotado de um índice alfabético, remissivo. onde constarão também as siglas das repartições.

Gostaria que esse meu trabalho fosse tão perfeito quanto o de Doris Queiroz de Carvalho, pois o Direito tem suas variações. porém o seu todo não muda, o que não acontece com as estruturas das repartições que quando são mudadas o são radicalmente. Queria, inclusive, dar um voto de louvor, pela 3a. edição de sua obra Classificação Decimal de Direito, que foi totalmente revista e ampliada e que graças a Deus, jã está sendo publicada e talvez até o fim do ano já possamos tê-la em mãos. Na Biblioteca do Ministério da Fazenda-RJ, as obras de Direito são classificadas por Doris, como é mais conhecida sua classificação.

Com esta palestra informal, espero ter contribuído com alguns esclarecimentos sobre o trabalho que tem sido solicitado por várias Bibliotecas, inclusive incentivando para que seja logo terminado e publicado.

Agradeço o incentivo de minha irmã Vera Almeida de Oliveira, chefe da Seção de Documentação do Conselho de Política Aduaneira, de minhas colegas de trabalho, de Luíza Prado Leite, chefe da Seção de Documentação e Informática do Ministério da Fazenda, que diariamente me envia o ementário da legislação, facilitando a pesquisa na procura das estruturas das repartições publicadas nos Diários Oficiais, de Yone Maria Maia Ferreira, chefe da Seção de Documentação da Delegacia do Ministério da Fazenda no Estado do Rio de Janeiro, de Helena Soares Brandão de Oliveira, chefe da Biblioteca do Ministério da Fazenda no RJ, à qual pertenço, a Elyannade Niemeyer Mesquita. diretora da Divisão de Documentação do Ministério da Fazenda, que publicara a obra, a essa idealista e batalhadora incansavel Nylma Thereza de Salles Velloso Amarante, que tomou meu trabalho conhecido, e especialmente a Regina Soares de Oliveira, do IBICT, que me proporcionou com essa oportunidade de falar sobre o trabalho que acabei de expor.

Qualquer informação sobre a Classificação da Administração

Pública Brasileira, pode ser enviada à Léa Almeida Chaves, na Biblio

teca do Ministério da Fazenda-RJ, à Av. Antônio Carlos, 375, 129 and. ou ainda pelos telefones 222-6126 ou 222-5060 PABX3265.

APLICAÇÃO DA CLASSIFICAÇAO DECIMAL UNIVERSAL NUMA REDE DOCUMENTARIA

Angela Maria Queiroz Neves

Coordenadoria de Documentação e Biblioteca Ministério do Interior, Brasília, DF

1.  ASPECTOS CONCEITUAIS

1. 1.  Introdução

O que nos leva à adoção de um Sistema de Classificação é o grau de homogeneidade ou heterogeneidade, o tipo e volume de documentos, além da generalidade e especificidade da informação.

O Ministério do Interior (MINTER), possuidor de uma estrutura heterogênea, que se percebe através de sua competência:

Desenvolvimento Regional:

-    Radicação de populações, ocupação do território, migrações

internas; Territórios Federais;

Desenvolvimento Local:

-    Saneamento básico, Assistência aos Municípios, Programa Nacional de Habitação, Assistência às populações

atingidas pelas calamidades publicas; Benficiamento de áreas e obras de proteção contra as secas e inundações; irrigação, Assistência ao Índio; Integração dos Universitários no Desenvolvimento;

é uma entidade cuja documentação é bastante complexa, volumosa e generalizada,

requerendo portanto um tratamento disciplinado e com normas preestabelecidas.

Para tanto, associado ao processo de análise documental, adotou-se

um processo de indexação compatível às necessidades desta Entidade:

a - Um Sistema Alfabético, através de um vocabulário controlado, utilizando-se listas de descritores autorizados, com vistas a um futuro Thesaurus;

b - Um Sistema Numérico, sistemático, hierárquico, um distema de classificação geral, flexível, reversível, abrangendo todos os campos do conhecimento com diversos níveis de detalhamento, características estas, atendidas pela Classificação Decimal Universal - CDU.

"Para Meadow, (1) o valor principal do sistema hierárquico é que, se õ usuário está incerto sobre a descrição de sua pesquisa (descrição de termos ou tópicos de interesse) ou um indexador do seu descritor, é fácil generalizar ou particularizar, e partir de um ponto e fácil aprender a linguagem para transcrever a mensagem".

A opção CDU foi oficializada no II Seminário de Informática do MINTER, na Subcomissão de Documentação, em maio de 1973, durante o qual foi apresentado às Entidades vinculadas o PROJETO SIPLAN - Sistema de Informações paira o Planejamento, Coordenação e Controle. O SIPLAN é um Sistema modular, dividido em oito Subsistemas, dentre eles o SRD - Subsistema de Referência Documentária.

Como um módulo do SRD, encontramos o "Sistemntização da Informação", para disciplinar as atividades de indexação (como controle), tanto alfabética (Thesaurus), como numérica (CDU), visando à recuperação

da informação.

A utilização de um sistema já internacionalmente aceito vem de encontro' a uma peculiaridade do Sistema, que é a de não criar novos Sistemas, nem duplicar esforços e sim adaptar os já existentes às suas necessidades.

(1) MEADOW, Charles. The analysis cf information systems a programmer ’s introduction retrieval. New YorK, J. Wily & Sons, 196 7.

1.  2. Pré-requisitos para utilização CDU na rede MINTER

Para. se colocar à disposição do usuário, no momento certo, toda a literatura existente na rede o Sistema fornece bibliografias seletivas, correntes, retrospectivas e incrementa o empréstimo entre -bibliotecas. A fim de permitir o acesso às coleções, fornece catálogo sistemático individual ou coletivo aos nódulos da rede.

Para atingir a estes objetivos necessitamos de pré-requisitos essenciais, demonstrados a seguir.

PRÉ-REQUISITO

ESTRATÉGIA

Desenvolver uma metodologia para uniformizar a utilização da CDU.

-    Reuniões com os nódulos da rede, para criticar as notações, observando a maior seletividade e eficiência do Sistema;

-    Grupos de consultoria, para análise e desenvolvimento do Sistema.

Normatizar o uso da CDU, como auxilio ao indexador, no momento de análise documental.

-    Distribuir indices CDU em utilização na rede, após análise e aprovação das notações;

-    Utilização do Sistema KWIC;

-    Manuais de operação do Sistema, onde estão definidas as normas.

1.  3. Estrutura Lógica do SRD

Como estrutura lógica do SRD, possuímos uma rede informal, uma vez que o compromisso existe na própria vinculação das Entidades componentes ao Ministério.

COMPONENTES DA REDE DOCUMENTARIA DO MINTER

O Fluxo de informações corre nos canais que comunicam os Centros de Documentação, com a Coordenação Central, com a Central de Processamento. Portanto, o nosso Sistema possui como suporte instrumental o processamento eletrônico de dados.

Os órgãos executivos são os Centros de Documentação existentes na rede MINTER. O órgão normativo, a Coordenação Central é exercida pela Coordenadoria de Documentação e Biblioteca (CDB) da Secretaria de Organização e Sistemas (SOS) da Secretaria Geral (SG) do KTN TER.

O Centro Processador está dividido entre a Coordenadoria de Processamento de Dados/SOS/SG e a Coordenação de Processamento de Da dos do Banco Nacional da Habitação (CPD/BNH), onde são realizadas as atividades de preparo de dados o produção respectivamente.

2.  1. Coleta

A CDU é utilizada na análise documental,. como um elemento indexador e também para formar o índice CDU das notações utilizadas no Sistema, que é um instrumento de apoio do indexador.

O Sistema identifica duas categorias principais de documentos:

-    Fonte - FT - F - Representa um documento no seu todo;

-    Item - IF - I - Representa parte de um documento, ou de

uma fonte.

Para maior clareza das operações tomamos por base as publicações é suas respectivas classificações:

A - Doutrina Cooperativista e Desenvolvimento Econômico, de Diva Benevides Pinho.

Classificação: 334: 338. 92

B - Formar Homens Novos, de Maurice Colobain.

Classificação: 334: 37

C - A Função Intermediária da Comercialização, de José Roberto Rodrigues.

Classificação: 334: 38(811. 5) (045)

Ao analisarmos estes documentos faríamos:

Verificar no índice de classificação - ICLA, as notações em Uso:

Cooperativa: 334

Desenvolvimento econômico: 338. 92

Educação: 37

Comércio: 38

Estado do Pará: (811. 5)

Artigos em publicações periódicas, enciclopédias, ou capítulos de livros: não consta do índice.

Codificaríamos a seguir o formulário de Descrição de Fontes ou Itens de Informação, no campo classificação. 0 sinal * (asterisco) determina onde a notação CDU terá reversão, evitando assim a repetição dos números. O processamento eletrônico executa a rotina de reversão das notações. A primeira classificação é sempre a principal, a de localização nas estantes.

Os dados alimentados neste formulário vão gerar o catálogo sistemático e a freqüência de utilização das notações.

Para se alterar, ou apenas incluir uma nova classificação, preenchemos o formulário de alteração, indicando o campo que se está alterando:

Número do código que identifica a obra a ser alterada

Número não consta do índice. Consulta-se então as tabelas em uso: Edição média Francesa e a Desenvolvida Inglesa atualizada até a extensão 9. 2. Em seguida, preenche-se o formulário lndice. de

Classificação.

Este formulário gera uma salda Sistemática e Alfabética das notações utilizadas no Sistema, que serve de apoio ao trabalho do indexador.

A codificação deste formulário alimenta o arquivo ICLA, que é um arquivo único, eeu controle é todo feito pelo Orgão da Coordenação Central, para evitar choques, distorções e duplicidades no índice, além de analisar a notação, antes de autorizá-la.

495.

2. 2. Processamento ¹

Para fazer face às necessidades operacionais do SRD, foi desenvolvido um sistema computarizado através de processamento eletrônico.

2. 2. 1.     Características

Sistema aberto, modular, flexível, evolutivo,

Voltado para o usuário, dados em acesso direto, interface ao sistema total.

2. 2. 2.     Estrutura funcional

Supervisão geral do Sistema operacional;

Rotinas de Apoio;

Supervisão do Subsistema (classificação, recuperação, aplicações, edição);

Funções de recuperação;

Funções de geração de relatórios.

496.

2. 2. 5. Requisitos de Processamento 2. 2. 5. 1. Operadores funcionais

2. 2. 4. Fluxo de Operações do Sistema

. Eliminação de parte do texto: separar as notações utilizadas (principal, secundárias);

. Chaves de rotação: analisar os sinais de sintaxe usados na codificação (<>, Ә. Z, #, );

. Indicação da rotação: indicar onde a notação foi iniciada Ex.: 334: 37

37 334

0 sinal indica que a notação iniciou em 334: 37.

. Separação de números CDU sem gerar rotação: Indicar as classificações sem reversão, como foram classificades.

2. 2. 5. 2.     Requisitos da CDU:

. Remoção de símbolos externos KWIC ou CDU: Sinais não significativos para a CDU Bx. $ 334*: 37

* sinal não significativo

. Rotação no texto identificar cada notação que sofrerá reversão Ex.: 334*37

O sinal * indica uma reversão em 37.

. Rotações sucessivas observar quais e quantas rever sões a classificação deverá sofrer Bx.: 334*: 37* (81)

** quais as rotações (reversões) da notação que foram identificadas.

2. 2. 5. 3.     Requisitos de varredura:

. Inicialização de notação:

Ex.: 334*: 37 ∆ 334*: 38* (811. 5)* (045)

Onde inicia uma notação. 0 A indica onde ∆ uma e Inicia outra.

. Inicialização com zero;

. Comparação de caracteres - tanto os significativos como os não significativos CDU

. Conversão de caracteres - retirar e transformar os sinais não significativos da CDU

. Movimento de caracteres - notação para notação para efeito de reversão e hierarquização.

2. 2. 5. 4. Fluxo de reversão e hierarquização

2. 2. 5. 5. Procedimento de Reversão

1- ENTRADA (Nº CDU E Nº PALAVRAS)

. 2-COMPACTAÇÃO DO NÚMERO

. 3- TESTE SINAIS INICIAIS

NÚMERO CDU SEM    TESTE 1º CARATER

CARACTERES +: OU /    4: 0U/

PESQUISA CARACTERES DE ORDENAÇÃO

CARACTERES

DECODIFICADOS

CAMPO DE UTILIZAÇÃO

CAMPO DE ORDENAÇÃO

. 5- RETORNA

. 4- DECODIFICARÃO E CARACTERE CDU

Ex.; Tomemos as classificações

334*: 37; 334*: 38* (811. 5)* (045)

1.     Entrada:

334*: 37∆334*: 38* (811. 5)* (045)

2.     Compactação do número:

. caracteres brancos = espaço em branco de uma classificação para outra = ∆

334*: 37 ∆ 334*: (811. 5)* (045)

. número compactado (classificação por classificação)

334*: 37

3.     Teste sinais iniciais:

-    19 caráter +, / ou: - testar porque não temos número CDU que inicie com estes sinais.

-    Número CDU sem caracteres

4.     Decodificação de caracteres CDU

~ Pesquisa caracteres de ordenação 334*: 37 O * indica uma reversão.

- Caracteres decodificados 334: 37 37=#; 334

5.     Retorna

2, 2. 5. 6. Reversão e Decodificação

(045) # 334138 (811. 5)

1

C

(811. 5) (045) # 334: 33

2

C

334: 338. 92

3

A

334: 37

4

B

334: 38(811. 5) (045)

5

C

330. 92 # 334

6

A

37 # 334

7

B

38(811. 5) (0415)# 334

8

C

DOCUMENTOS    ENTRADAS

A    2

B    2

C    4

2.  3, Saida

O SRD possui três tipos principais de saídas: Catálogo, Dicionário e Lista.

. Catálogo - fornece apenas os dados essenciais de um documento, utilizando o sistema KWIC, na recuperação.

Catálogo FT e/ou IF

sistemático

autor

titulo

assunto

alfabético

CDU

Ex. t Catálogo Coletivo Sistemático:

Dicionário - fornece todos oi dados da um documento, inclusiva complementares, tais como, fonte de acesso do usuário ao documento.

Pode-se obter ainda dicionários por parágrafos específicos, permitindo

cortes no texto.

Dicionário PT e/ou IF

alfabético

coletivo

ou

individual

autor titulo assunto sistemático CDU

código

Normalmente utilizamos o dicionário por código, em ordem seqüencial numérica de alimentação. Já encontra-se testada a saída do Catálogo Coletivo pelo Sistema COM-Computer Output Microfilm.

Ex.: Dicionário. Fontes. Código.

Lista - fornece listagens que. servem de apoio ao Subsistema ou informações rápidas sobre os documentos. Saem da mesma forma como foi dada a entrada, sem KWIC, ou qualquer outro artificio.

Serie. Alfabética, Fontes Serie. Código. Fontes

ICLA.     Alfabética

Lista

ICLA.     Código Fonte. Cronológica

Saida auxiliar:

Ex.:

. Freqüência - Fornece a freqüência de utilização das notações CDU na rede, para efeito de analise,

estudo e desenvolvimento do Sistema.

. As entidades vinculadas estão em fase de reorganização;

. Entidades em fase de organização;

Ex.

3. FATORES QUE INFLUENCIARAM NA PRODUTIVIDADE DA OPERAÇÃO DA CDU NA REDE DOCUMENTÁRIA DO MINTER

. Motivação dos Recursos Humanos disponíveis;

. Boa receptividade das entidades, colaborando efetivamente para os testes e operação;

. O interesse dos dirigentes do Ministério pelo Projeto SIPLAN;

. Canais de comunicação e transmissão do Sistema;

. Rapidez nas respostas;

. Racionalização das atividades, evitando a dispersão e duplicidade.

4.  CONCLUSÃO

O Sistema de classificação adotado está atendendo perfeitamente às nossas necessidades. Em franca operação, o SRD está atualmente se preparando, para a médio prazo, entrar na rede de teleprocessamento eletrônico de dados, onde efetivamente conseguiremos a eficiência por nós almejada no alcance dos nossos resultados.

Colocamos pois ã disposição a metodologia por nós adotada, para críticas e sugestões.

PRODUÇÃO AUTOMÁTICA DE ÍNDICES A PARTIR DE TABELAS: O CASO DA CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL (*) (²)

Yukio Nakamura

The Nippon Telecommunications Consulting Co., Ltd.

Japan Documentation Society

Japan

1. INTRODUÇÃO

Do ponto de vista prático, um dos importantes problemas relacionados com as linguagens de indexação é que a compilação e a impressão de thesauri e de tabelas de classificação são muito demoradas. No caso das tabelas de classificação, as tabelas e os índices são preparados consecutivamente, e modificações nessas etapas podem ser altamente inconvenientes para os usuários.

Atualmente, a impressão está estreitamente relacionada com o processamento por computador, no caso de se utilizar a fotocomposição (Fig. 1). Para a fotocomposição de uma tabela, a produção de um arquivo em fita magnética - contendo o que vai ser impresso - é essencial e é dispendiosa. Entretanto, no momento em que os registros na fita foram feitos e que a produção do índice a partir da fita da tabela pode ser realizada, são eliminadas as despesas com as atividades de entrada de dados, o que acarreta uma grande redução nos, custos e uma produção rápida. Em outras palavras, se a produção da tabela e do índice for feita conjuntamente em uma única etapa de entra

*    Nota do autor: este trabalho é uma adaptação, com poucas -

modificações, do artigo publicado na revista International Classification, vol. 2. nº 2. p. 81-88, 1975.

Obviamente, esta apresentação é melhor do que estruturar a tabela com

642. 14 Almoço

642. 16    Jantar

642. 17    Ceia

porque a definição dos termos "jantar", "ceia", etc. não é internacionalmente clara e difere consideravelmente de um país ou região para outros (*).

Podemos, portanto, concluir que a "definição" é necessária a uma entrada.

Em outros casos, as delimitações são evidenciadas por "i.

e. * ou

Exemplo: Edição abreviada em inglês, 1961

621. 315. 617. 5 Silicone contendo compostos, e. g. silicato de sódio, silício (material isolante líquido)

621. 224. 7 Turbinas reversíveis, i. e. que podem também ser usadas como bombas.

Neste caso, o que vem após "i. e" fornece a definição.

2.  2 — Definição dispersa

Em muitas entradas nas tabelas da CDU, a frase definidora é dividida em duas ou mais entradas. Na maioria das vezes, a dispersão ocorre entre uma determinada entrada e outra que lhe deu origem, ou mais genérica (CG — conceito genérico), e cujo número tem um algarismo a menos. Em alguns casos, entretanto, o usuário deve procurar várias entradas distantes para compreender o significado real de uma determinada entrada.

Por exemplo, tomemos a entrada

351. 811 Estradas. Pontes    (1t)

Se fizermos uma inversão, teremos

Estradas. Pontes 351. 811    (li) ou, separando os dois termos,

*    Ver, por exemplo, as mesmas entradas na edição alemã.     0

termo associado a 642. 14 é diner, e o associado a 642. 16 é dinner. 0 primeiro termo é de origem francesa, e o segundo de origem inglesa.

Estradas 351. 811    (1-1i)

e

Pontes 351. 811    (1-2i)

Entretanto, 351. 811 não Indica "Estradas e Pontes" propriamente. Para evitar ambigüidade, a entrada de origem ou genérica 351 deveria ser acrescentada às entradas (1i), (1-11) e (1-2i), para termos, por tanto.

Estradas. Pontes 351. 811    (2-1i)

CG 351 Legislação governamental. Serviços públicos. Inspeção. Regulamentos

O primeiro passo para transferir e adicionar uma entrada de origem pode ser feito facilmente por um processo homem-máquina, desde que se disponha de um console de vídeo com teclado. Este método é útil, mas o texto do índice obtido ainda estaria longe de ser satisfatório, e necessitaria maior aperfeiçoamento.

A segunda medida para esse aperfeiçoamento seria a de acrescentar

"frases suplementares" (FS) S entrada 351, após a frase definidora, se não na tabela pelo menos numa fita-mestre.

351 Legislação governamental. Serviços    (3-1lt)

públicos. inspeção. Regulamentos FS1 Ação do governo, FS2 Política do governo, FS3 Medidas governamentais,

FS4 Leis e regulamentos.

Assim, combinando-se (1i), (1-1i) ou (1-2i) com (3-1t), ambas entradas aparecem na unidade de vídeo do computador, e pode-se -selecionar uma FS adequada (atribuindo-se seu número) através de um lápis luminoso ou de um teclado. O resultado obtido será uma melhor combinação

Estradas (Ação do governo) 351. 811    (4-11)

utilizando-se a FS1, ou

Pontes (Leis e regulamentos) 351. 811    (4-2i)

utilizando-se a FS4

A repetição deste processo leva a um maior aperfeiçoamento,

embora deva ser lembrado que a criação e inserção de frases suplementares, necessárias a cada entrada principal, devem ser feitas antes de uma inversão automática (por exemplo, através de uma fita-mestre).

2. 3 - Expressão mais exata dos termos exemplificadores

Em alguns casos, os termos exemplificadores não podem ser manuseados independentemente da frase definidora que os precede. Por exemplo, os textos existentes para 621. 039. 8 e suas subdivisões 621. 039. 83/84 são

621. 039. 8    Aplicações e usos de isôtopos (5t)

621. 039. 83    Efeitos da radiação na matéria: tera

pêutica, esterilização de alimentos, polimerizacão, etc.

Os termos exemplificadores foram escolhidos

em função da frase definidora. O termo exemolificador "terapêutica" foi escolhido para significar "terapêutica por irradiação de isótopos"; Neste caso, o termo exemolificador foi expresso menos especificamente porque presume-se que o usuário humano da tabela seja capaz de associar facilmente o termo à frase definidora.

Com relação à produção automática do índice, que as medidas resolverão esse problema são:

a)    modificar o fraseado completamente;

isto pode ser feito, mas requer um grande número de horas/homem para toda a tabela;

b)    extrair uma determinada palavra da  frase definidora e acrescentá-la aos termos exemolifícadores existentes; por exemplo

Terapêutica    Terapêutica (irradiação de isótopos)

Esterilização de alimentos

   Esterilização de a

limentos (irradiação de isôtopos. )

modificação do fraseado Polimerização        Polimerização

por radiação    Polimerização por radiação (isó

topos) (*).

Isto significa que, se um termo for longo e possibilitar -que dele seja separada uma parte (subtermo transferível), é melhor facilitar esse processo de transferência através de. um código adequado (neste caso, colchetes).

De acordo com as considerações acima, a fita-mestre conteri. a o texto seguinte referente à tabela:

621. 039. 8    Aplicação e usos dos isótopos

PS1 Aolicação dos isótopos FS2 isótopos

621. 039. 83    aplicação dos efeitos da    (5-1t)

irradiação de isótopos na matéria: terapêutica, esterilização de alimentos, polimerização por radiação

Esse texto permite a produção das seguintes entradas nos índices, após inversão, transferência das partes entre colchetes, e combinação:

Terapêutica irradiação de isótopos 621. 039. 83    (5-1i)

Polimerizaçao por radiação isótopos 621. 039. 83    (5-2i)

Esterilização de alimentos irradiação de isótopos 621. 039. 83    (5-3i)

2. 4 - Enumeração de exemplos

Uma entrada na tabela pode ser expressa sob diversas formas, mesmo quando o respectivo conceito for claro. Assim, o texto da tabela (pelo menos na fita-mestre) deveria conter tantas exoressões -'

(*)    A modificação desse fraseado foi feita em função do termo

já estabelecido "polimerização por radiação".

quanto possível, desde que praticamente importantes.

Exemplo:

A entrada 678. 743 Polimerizados de haleto    (6t)

CG Monolênicos polimerizados ê clara e correta, do ponto de vista da Química. Entretanto, a maioria dos usuários necessitará um texto mais longo, como:

678. 743    Polimerizados de haleto. PVF. PVC    (6-1t)

(Edição média alemã, 1967)

ou

678. 743    Polimerizados de haleto (vinil, vinilideno, (6-2t)

alil): PVF, PVC, etc. Polímeros tetra-helo-ole-fínicos

(Edição abreviada em inglês, 1961)

Um índice satisfatório deverá conter todas as entradas seguintes:

Polimerizados de haleto 678. 743

Haleto de polivinil 678. 743

Haleto de polivinilideno 678. 743

Cloreto de polivinil 678. 743

Fluoreto de polivinil 678. 743

PVC 678. 743

PVF 678. 743    (6i)

Polímeros tetra-halo-olefínicos 678. 743

Teflon 678. 743

Haleto de polialil 678. 743

Portanto, o texto na fita-mestre deverá ser:

678. 743    Polimerizados de haleto

CG Monolênicos Dolimerizados. Haleto de polivinil, Haleto de polivinilideno, Cloreto de polivinil, PVC, Fluoreto de polivinil, (6-3t) PVF, Polímeros tetra-halo-olefínicos, Teflon, Haleto de polialil

Para o não especialista em Química, a enumeração de nomes -importantes é muito mais útil do que ursa frase definidora exata.

Não é possível atribuir um termo único a certas entradas na tabela da CDU, porque o conceito em questão é a soma lógica ad hoc de conceitos concebidos pelo classificacionista

pelo fato da notação ser decimal.

Exemplo:

645. 42 Camas. Berços. Divãs. Sofás

645. 421    Camas

645. 422    Berços    (7t)

645. 423    Divãs, Sofás, Canapês.

Não há necessidade de inverter o texto "Camas. Berços. Divãs. Sofás" porque cada um desses termos, no índice, já estará associado a 645. 421, 645. 422, etc.

2. 5 - Introdução de novos termos

Quando um novo termo corresponder a um número da CDU ou a número composto, e se termo não estiver mencionado na tabela, é importante acrescentá-lo à fita-mestre na primeira oportunidade de atualização.

Exemplo:

O termo "desemprego disfarçado" não se encontra nas tabelas da CDU; se for necessário acrescentá-lo à tabela como um sub-conceito de 331. 6. 063, algumas medidas devem ser tomadas. Neste caso, o texto já existente

331. 6    Desemprego. Falta de trabalho, etc.

331. 6. 063    Tipos e causas

(Edição abreviada em inglês, 1961) será modificado, na fita-mestre, para

331. 6    Desemprego. Falta de trabalho    (8-1t) FS1 Desemprego

331. 6. 063    Tipos e causas (Desemprego)

incl. Desemprego disfarçado

Portanto, uma entrada no índice será produzida da seguinte

forma:

Desemprego disfarçado 331. 6. 063    (8-1i)

além de

Tipos e causas (Desemprego) 331. 6. 063    (8-2i)

3.  PROCESSAMENTO

No caso do tratamento automático de um sistema de CDU, as entradas da tabela e do índice são armazenadas, evidentemente, em fitas separadas. Como já foi sugerido, estas duas fitas não são suficientes para preparar satisfatoriamente uma tabela ou um índice.

A simples inversão do número da CDU e do texto de uma entrada pode ser feita facilmente, sem intervenção do homem. Entretanto, se o acréscimo de palavras não existentes no texto da tabela é necessário à preparação do índice, ele só poderá ser feito através de uma unidade de vídeo combinada com um teclado que trabalha a baixa velocidade. Ora, uma grande quantidade de operações no teclado contra -diz a idéia original de uma produção automática do índice. Portanto, uma terceira fita (fita-mestre) pode ser usada, com grandes vantagens, como fonte de muitas palavras, termos e códigos funcionais suplementares, e ainda contendo o texto completo da tabela.

Mesmo utilizando-se um teclado para aperfeiçoar o texto do índice ou para eliminar palavras supérfluas da tabela a ser impressa, a manipulação do teclado pode ser minimizada ao se transferir, por um simples comando, uma parte do conteúdo da fita-mestre para a fita do índice ou da tabela. A relação entre a fita-mestre e as fitas da tabela e do índice é dupla. Ver macrofluxo na Fig. 3.

A transformação fita-mestre-para-fita da tabela inclui a omissão de

palavras supérfluas e/ou de termos é códigos funcionais na fita-mestre (cuja impressão na listagem da tabela não é necessária),

ao passo que a transformação fita-mestre-para-fita do índice consiste nos processos de inversão e de aperfeiçoamento necessários à produção do índice.

3. 2 - Apresentação dos textos na fita-mestre

Para realizar um processamento eficiente, as seguintes modificações na apresentação dos textos contidos na fita-mestre são na

cessárias:

a)    A frase definidora deve ser separada dos respectivos exemplos

por um oonto e vírgula, una vez que os dois pontos são usados para a codificação de produtos lógicos em números da CDU.

Exemplo:

| CDU-nº N| | Frase defin. |; |Termo exempl. 1 | Termo exempl. 2

b)    Na fita-mestre, frases suplementares devem ser acrescentadas, como já foi visto, sempre que necessário.

Exemplo:

[ CDU-nº N | | Frase defin.|: | Termo exempl 1 |

| Terno exempl. 2 |

FS1 | Termo 3 1, FS2 | Termo 4

c)    A menção de exemplos incluindo aqueles combinados por dois pontos, expressos por termos concisos e práticos, é recomendável, mesmo se narecerem estranhos do ponto de vista convencional;

d)    A combinação de números por dois oontos deve ser mencionada se esta combinação corresoonder a termos concisos e práticos. As combinações (por exemplo CDU-nº N:

CDU-n9 N' ) devem aparecer na tabela, como N: N' na entrada N, e N': N na entrada N'. Numa entrada, as combinações com dois pontos aparecem anos os termos exemplificados;

e)    Um texto deve terminar com um ponto (. ), ao passo que cada treino no texto deve ser separado dos outros por uma vírgula (, ). Em conseqüência, o nrimeiro termo exemplificador é precedido por ponto e vírgula, e seguido de uma vírgula ou de um ponto;

f)    As palavras que aparecem entre colchetes podem ser incluídas num termo para mostrar que são transferíveis;

g)    Existem ainda outros problemas de codificação, de menor monta, tais como a atribuição de códigos para os números e para o texto da CDU, para indicação de fim de mensagem,

etc.; mas esses problemas podem ser facílmente resolvidos pelos programadores.

3. 3    - Transformação fita-mestre-para-fita do índice

Esta transformação contém os processos de inversão e de aperfeiçoamento.

3. 3. 1    - Processo de inversão

Faz-se a inversão para cada termo da entrada da tabela. Um caso típico é dado a seguir.

A entrada na tabela

| CDU-nº N 1    Termo 1 |; | Termo 2 | | Termo 3.

| CDU-nº N                         | CDU-nº N                 | Termo 4  I.

Após a inversão, procede-se à classificação e intercalação-para obter-se uma ordem alfabética.

3. 2. 2    - Processo de aperfeiçoamento

O processo de aperfeiçoamento para a produção do índice contêm uma

ou mais das ações abaixo, que dependerão das decisões do revi sor-operador diante da unidade vídeo-teclado, próxima ao computador ou a um terminal:

-    acréscimo de um conceito de origem, ou mais genérico (CG), ao texto de um conceito subordinado;

-    acréscimo de frases suplementares (FS) de um conceito mais genérico ao texto de um conceito subordinado;

-    transferência de palavras entre colchetes da frase definidora de uma entrada aos termos exemplificadores da mesma entrada.

3. 4    - Transformação fita-mestre-para-fita da tabela

Esta transformação não inclui a inversão, mas apenas o aperfeiçoamento. Um termo na fita-mestre deve ser independente dos outros termos; portanto, deve existir alguma duplicação na expressão de termos.

Em contraste, as entradas da tabela que aparecem numa pagi

na são estreitamente relacionadas entre si, e podem portanto formar uma "expressão associada". As definições dispersas mencionadas anteriormente são um exemplo de expressão associada.

Isto significa que o texto da fita-mestre deve ser simplificado

para gerar o texto da fita da tabela. Além disso, alguns códigos funcionais não são necessários à fita da tabela. Algumas vezes, dois ou mais exemplos podem ser fundidos em um único, acrescentando-se a palavra "e (logicamente OU)". Essas omissões e acréscimos constituem o "aperfeiçoamento" do texto da tabela.

3. 5 - Processo de atualização

Os textos de atualização da CDU fornecidos pelas "Extensions and Corrections to the UDC", publicadas semestralmente, são registrados regularmente na fita-mestre para atualizar seu conteúdo, a través de uma técnica rotineira. Em seguida, as entradas atualizada da

fita—mestre sofrem um processo de transformação, a partir do qual é feita a atualização final das fitas da tabela e do índice. Ona das vantagens dessa rotina é que a consulta à tabela da CDU permanentemente atualizada é possível, assim como a publicação de edições revistas a qualquer momento.

4. CONCLUSÃO

Como foi visto, a inversão automática da tabela para o índice exige certas modificações no texto tanto da tabela como do indica Várias técnicas básicas foram elaboradas para manter os textos o mais próximo possível às edições existentes da CDU. Se for permitida uma

modificação válida na expressão dos conceitos, as horas/homem requeridas para a transformação serão consideravelmente reduzidas, Isto significa que, num novo sistema de classificação sem. limitações- históricas, o problema será facilmente solucionado, desde que o estilo da tabela, como ela ê hoje, seja alterado,

0 autor está tentando resolver o problema desta maneira, o que será divulgado em outra publicação,

A Japan Documentation Society, entidade que publica as edições

japonesas da CDU, está agora pensando em estudar e desenvolver

uma solução prática para rever e imprimir, de forma rápida, as tabelas e índices da CDU em japonês, utilizando caracteres (fonéticos) -chineses e kana, através de fotocomposição automática. As considerações necessárias ao início dessa atividade são condicionadas pelas edições da CDU em inglês (ou em outras línguas ocidentais), visando a demonstrar os elementos básicos implicados. Obviamente, a Japan Documentation Society e o autor não são responsáveis pela compilação das edições em inglês da CDU. Este trabalho deve ser considerado como uma proposta dos elementos básicos necessários à solução do problema da produção automática de índices.

Maneira convencional de produzir a tabela e o índice por fotocomposição.

Fig. 1

A CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL E O COMPUTADOR

Profa. Lourdes Mesquita Siqueira.

Chefe da_Biblioteca Central do Centro Técnico Aeroespacial

Dr. Ooscar. Akio Nawa

Chefe do Departamento de Eletrônica Aplicada do Instituto Tecnológico de Aeronáutica

Bibliotecárias: Lucinda de Almeida, Maria Cristína

Silveira da Mota, Maria do Carmo Nogueira, Marie Hirota,

Rute Gíacomo, Walquiria Regina Bertti.

1.  O CENTRO TÉCNICO AEROESPACIAL

O Centro Técnico Aeroespacial está intimamente empenhado no contexto dos Programas de Ciência e Tecnologia do País.

Localizado em região estratégica do Vale do Paraíba, vem mantendo pela sua natureza, intercânbio científico e tecnológico com as instituições da região, tais como: escolas, indústrias, centros de pesquisa, etc., além da sua natural abertura voltada para o âmbito nacional e internacional.

1.  1 Estrutura Organizacional do CTA

O CTA é um Orgão do Ministério da Aeronáutica, com a seguinte subordinação:

Õ Centro Técnico Aeroespacial (CTA), nos temos do artigo 16 do Regulamento aprovado pelo Decreto n9 65. 450, de 17 de outubro de 1969, é o Orgão que tem por finalidade realizar diretamente mediante convênios contratos e/ou outras formas de cooperação e intercâmbio:

1.     Pesquisas, desenvolvimento e outras atividades ligadas aos assuntos aeronáuticos e espaciais nos setores da Ciência e Tecnologia.

2.     Fomento, coordenação e apoio às atividades industriais dos setores aeronáuticos e espaciais no País, bem como exercer atividades de homologação nos referidos setores; e

3.     Promoção e estimulo para qualificação profissional, visando o fortalecimento do Poder Aeroespacial.

* Subordinado ao Ministério, órgão de Direção Setorial da Alto Escalão do Ministério da Aeronáutica, incumbida de assegurar a consecução dos objetivos da política aeroespacial nacional, nos setores da Ciência e da Tecnologia e da Indústria.

2

Área residencial - 111. 250 m

Área de Pesquisa - 58. 550 "

Área Administrativa - 31. 800 "

Área de Apoio    - 21. 200 "

2 Total de área coberta.... 220. 000 m

2.     O INSTITUTO TECNOLÓGICO DE AERONÁUTICA (ITA)

Entre os Institutos que compõem o CTA está o Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), que é dirigido pelo Reitor.

O ITA possui dois órgãos de direção diretamente subordinados ao Reitor: 1. Direção de Ensino (IE); 2. Direção de Administração e Apoio (IA).

Subordinados à Direção de Ensino, estão as Divisões: Fundamental (IEF), de Pós-Graduação (IEP), de Processamento de Dados (IED) e as Divisões Profissionais: (IEA, IEE, IEI e IEM).

Subordinadas à Direção de Administração e Apoio (IA) e no mesmo nívél das Divisões de Ensino, estão as Divisões: Administrativa (IAA), de Alunos (IAD) e a Biblioteca (IAB).

3.     A BIBLIOTECA CENTRAL DO CTA

A Biblioteca, embora localizada no ITA, é considerada como a Biblioteca Central do CTA e tem atuado como um Centro de Informações para toda a organização.

Entre outras atividades, promove cursos de Pesquisa Bibliográfica, oferece diariamente a professores e pesquisadores cópias Xerox dos sumários das revistas recebidas, publica um Boletim Informativo de periodicidade trimestral e faz o levantamento periódico de bibliografias especializadas. Para este trabalho, conta com a colaboração do Laboratório de Processamento de Dados da Instituição, pois a mecanização possibilita a periódica atualização dessas bibliografias.

Estuda-se, ainda, a criação de um Corpo de Tradutores, constituído de alunos do ITA, e a instalação de um equipamento de microfiImagem para economia de espaço e maior atendimento das solicitações recebidas do País e do exterior.

O desenvolvimento do Centro Técnico Aeroespacial, a multiplicidade de seus programas de pesquisa e a distância existente entre seus vários institutos, trouxeram como consequência a criação de pequenas bibliotecas, muito especializadas neste ou naquele Orgão, com orientação e tratamento diferentes.

Tendo em vista a aquisição planificada, a padronização dos processos técnicos e a já cogitada implantação de um Núcleo de ínformação e Documentação Aeroespacial no CTA, foi em 1972 criada pela Direção do CTA a Comissão Central da Biblioteca, para estudo destes problemas, promover a centralização de informações, indispensável a implantação de qualquer sistema de informação e estudar o fluxo de informações dentro do próprio Centro.

3. 1 0 Catálogo de Publicações do CTA

Uma das primeiras propostas apresentadas à Comissão Central foi a elaboração do Catálogo de Livros e Folhetos do CTA, e numa segunda etapa a de periódicos e outras publicações especializadas.

Determinaram a elaboração do Catálogo:

1.     A existência nos vários institutos do CTA, de pequenas coleções muito especializadas, como: catálogos de indústrias, manuais de homologação, relatórios curtos e longos, informes de indústria, normas, especificações, material considerado de interesse imediato para os vários grupos de trabalho da instituição.

2.     A distância existente entre os vários institutos, impossibilitando o conhecimento do material bibliográfico existente neste ou naquele órgão e acarretando muitas vezes duplicata de aquisição. Tal fato deve ser considerado com seriedade, levando em conta o alto preço das publicações especializadas.

Com este catálogo pretendíamos:

1.     Possibilitar uma aquisição planificada para todo o CTA;

2.     Facilitar o intercâmbio de informações entre o pessoal dos vários institutos do CTA;

3.     Oferecer maiores possibilidades aos pesquisadores de outras instituições, considerando que a Biblioteca Central do CTA, não atende somente às solicitações do próprio Centro, como também as da EMBRAER (localizada no campus

do CTA), do INPE e de indústrias e universidades que mantêm convênio com a Instituição;

4.     Ampliar a colaboração da Biblioteca com os Catálogos de Livros e Periódicos do País, com a inclusão de novas publicações;

5.     Apresentar maiores possibilidades ao empréstimo entre-bibliotecas, contribuindo portanto para o desenvolvimento do ensino e da pesquisa, nas áreas de atuação do CTA.

3. 1. 1 A CDU e o Computador

O primeiro passo para a elaboração desse catálogo foi o início do tratamento de todo o material bibliográfico existente nos vários institutos do "campus", assegurando a uniformidade do preparo técnico desses documentos.

Considerando que todo o acervo da Biblioteca já se encontrava classificado pela CDU, resolveu-se adotar este sistema para os de mais institutos e adaptá-los ao computador.

As primeiras experiências de adaptação da CDU ao computador, foram realizadas no ITA, em 1970, com a colaboração do Prof. Jean Cleaud Marie Gustave Schotte, do CPD, e apresentada à 22a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, em Salvador, em julho do mesmo ano.

Naquela ocasião, surgiram alguns problemas relativos à sinais auxiliares, ã extensão dos números da CDU e à morosidade na atualização do sistema.

Estes problemas foram no entanto, em parte, contornados.

O catálogo planejado, incluirá todas as publicações existentes no “campus" do CTA e já devidamente catalogadas e classificadas.

Terá um arranjo sistemático - ordem numérica decimal de acordo com a CDU.

A obra incluirá índices de autores e assuntos remetendo às páginas, para facilitar a consulta.

Para cada publicação serão incluidos os seguintes dados:

a) "Número de chamada" completo antecedido de um v quando obra de referência e de um F, no caso de folheto

b)    Referência bibliográfica

c)    Número de volumes

d)    Número de exemplares

e)    Número(s) de tombo do documento em cada Instituto ou Departamento considerando o caso das duplicatas

f)    Indicação do(s) Instituto(s) e Departamento(s) que possuem a mesma publicação. Serão usadas para essa indicação, as siglas oficiais desses Institutos e Departamentos.

No início do catálogo virão as indicações necessárias à identificação desses órgãos.

O processamento no computador possibilitará a periódica atualização dessas listas.

O Programa CAT foi codificado em Fortran Comercial (Fortran Monitor com processamento de dados alfanuméricos feito pelas sub-rotinas comerciais da IBM), conseguindo ler e imprimir à velocidade mãxima dos equipamentos de entrada e saída dos dados.

3. 1. 2    Equipamento

O equipamento usado na época, foi o Computador

IBM 1130

Impressora IBM 1132 Leitora IBM 1442

3. 1. 3    Dados

Cada obra terá as suais informações bibliográficas perfuradas em um "deck" de cartões. Esses "decks“ e mais os cartões com rubrica de assunto principal e cartões com rubrica de assunto secundário constituem o que chamamos arquivo de referências bibliográficas:

1.     Cartão com"*" na coluna 1 - contêm título ( rubrica de assunto principal ). Este título pode ocupar até 78 colunas

e deve ser perfurado nas colunas centrais do cartão.

2.     Cartão com ”+" na coluna 1 - contém subtítulo ( rubrica de assunto secundário ). O subtítulo pode ocupar até 40 colunas e deve ser perfurado a partir da coluna 2.

3.     "Deck" de cartões com informações bibliográficas:

Cartão zero - ê o primeiro do "deck" e contém 1.............0

13-32.........número CDU da obra

35-40.........código de autor

41-46.........número de exemplares

52-57......... outras informações do número de chamada

59-65.........volume

67-76.........bibliotecas

77-78.........número de linhas que serão ocupadas pelas

referências bibliográficas

79-80... ...... número total de linhas que serão ocupadas

pela obra.

Cartões com referências bibliográficas - seguem ao cartão zero e são numerados na coluna 1, a partir de 1.

Cada cartão pode conter até 2 linhas de referências uma nas colunas 11-44 e outra nas colunas 46-79.

Cartões com número de tombo - seguem a sua numeração continua a dos cartões com referências.

Pode também conter até duas linhas nas colunas 11-44 e 46-79.

4. Cartão em branco - para encerramento do programa. Deve ser colocado no final dos dados.

3. 1. 4 Exemplo de cartões

4.     A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

Chegou-se à conclusão de que, com uma pequena adaptação do Programa CAT, seria possível oferecer em tempo relativamente curto, listagens Isoladas das publicações existentes em todo o CTA, sobre este ou aquele assunto, com a utilização do mesmo arquivo de informações usado para o Catálogo de Livros e Folhetos.

As rubricas de assunto ou descritores, entrariam no programa, somente para serem impressos ao alto de cada folha de listagem.

A pesquisa seria sempre feita pelo n° CDU.

As experiências foram coroadas de êxito, apresentando excelentes resultados. Este trabalho executado por bibliotecários, com a colaboração do Cel. Eng. Geraldo da Silva Paranhos, Chefe do Centro de Processamento de Dados do ITA e do então aluno Roberto Nunes, abriu novos horizontes no setor de processamento da informação no CTA e foi apresentado ao 39 Congresso Regional sobre Documentação e 11a. Reunião da FID/CLA, realizada em Lima, de 20 a 24 de setembro de 1971.

O programa, listagens, diagramas, exemplo de cartões, amostra do catálogo e toda a rotina de operação, estão publicados, no Boletim Informativo da Biblioteca Central do CTA, no v. 3, n. 3, de jul. set., de 1971, p. 421-489. Esta publicação está esgotada e o atendimento is solicitações tanto do Brasil como do Exterior, tem sido feito com o envio de cópias Xerox do referido trabalho.

4. 1    Equipamento utilizado para o Programa PBBG

Computador IBM 1130 Impressora IBM 1132 Impressora de Console Teclado de Console Leitora IBM 1442 Quadro de chaves

5.     SITUAÇÃO ATUAL DO TRABALHO

O prosseguimento deste trabalho, com resultados já considerados ótimos, está na dependência da solução de vários problemas, entre eles:

5. 1    - A cogitada implantação no Brasil do Sistema de Informações Bi

bliográficas e Documentárias, o que será possível, com a padro

nização de determinadas técnicas, relativas não só à catalogação, como também ao programa a ser adotado.

Durante a reunião do Grupo de Trabalho para Estabelecimento de Normas de Catalogação em Âmbito Nacional, foram fixadas normas e critérios para todo o sistema.

Foi recomendado o Manual de prática de catalogação, baseado no Código anglo-americano de catalogação, utilizado pelo MARC II (base de um formato internacional), que deverá ser adotado pelas bibliotecas que formarão uma rede em programas nacionais e internacionais de informação, em seus diversos

projetos.

A existência de alguns Projetos do CTA, no CNPq, a espera de aprovação e financiamento da FINEP.

-    O Plano Piloto de Implantação, do NIDAE (Projeto prioritário do II PBDCT) que tem por objetivo reforçar o sistema de processamento da informação no CTA, como apoio ao ensino, à pesquisa e ao desenvolvimento no Setor Aeroespacial e campos correlatos e consubstanciar uma estrutura de alto nível tanto de pessoal como de equipamento, capaz de colocar o CTA em condições de promover 6 intercâmbio de informação científica e tecnológica indispensável ao fomento, à coordenação e ao apoio das atividades industriais e de homologação no domínio aeroespacial.

Se este projeto for aprovado, estarão resolvidos os problemas relativos a pessoal, serviços e equipamentos.

—    0 Projeto de Implantação do Núcleo de Computação e Informática do CTA (Projeto prioritário do II PBDCT) que se encontra também em estudo e aguardando aprovação na FINEP.

Uma vez aprovado este projeto, o CPV terá uma nova configuração, o que tornará possível maior utilização de. seus serviços.

CONFIGURAÇÃO FUTURA:

1 CPU com 1. 5OO. OOO bytes 6 Unidades de Fita Magnética

4 Unidades de Disco Magnético

2 Impressoras de 2000 linhas por minuto 1 Leitora de 800 cartões por minuto

- Terminais remotos, teleprocessamento, etc.

UTILIDADE FUTURA:

1.     Maior apoio a programas de grande porte na área de pesquisas

2.     Criação da Engenharia de Computarão no ITA

3.     Automação da Biblioteca

4.     Implantação do Núcleo de Computação e Informática(Projeto prioritário do II PBDCT)

5.     Ampliação da pesquisa em computação

5. 3- A Tese de Mestrado em Computação Aplicada, que estava sendo desenvolvida no INPE, sobre "Uma Sistemática de Armazenamento e Recuperação de Informações Bibliográficas" pelos engenheiros Newton Marcos Vasconcellos e Miguel José Bersano.

Este trabalho agora terminado, da recuperação de informações bibliográficas por parte dos usuários da Biblioteca do INPE. É desenvolvido um sistema para o armazenamento e a recuperação destas., informações, em dois, níveis:

-    Semi-automático e automático

-    Uma listagem de consulta é proposta para a recuperação automática.. 0 sistema desenvolvido, segunde os autores, seria o primeiro passo para a implantação em controle global, da biblioteca, pelo Computador.

0 sistema descrito nesta tese, não foi ainda implantada na Biblioteca do INPE, não sendo pois, possível a avaliação dos resultados.

6. NOVAS EXPERIÊNCIAS NA BIBLIOTECA CENTRAL DO CTA

Enquanto está sendo aguardada a definição das questões cita das, outras experiências vêm sendo programadas na Biblioteca Central do CTA, entre elas:

-    A listagem do Catálogo de Publicações do CTA, também em formulários picotados, possibilitando o destacamento das fi

chas que irão compor o Catálogo Geral, localizado na Biblioteca Central e os Catálogos Específicos, dos diversos Institutos do "campus".

- Automatização do Setor de Circulação da Biblioteca Central, com o uso do minicomputador e desenvolvimento de um terminal constituído de "display", a ser construído no Departamento de Eletrônica Aplicada do ITA, sob a orientação do Dr. Oscar Akio Nawa, PhD pelo Instituto de Tecnologia de Tóquio.

Uma vez implantado este sistema, o leitor terá um cartão com os dados codificados em perfuração. Ao ser atendido no Setor de Circulação, bastará que o funcionário do Setor aperte duas ou três teclas e o "display" dará informações relativas a multas, atrasos, reservas, etc.

Por ocasião da formatura dos alunos, ou no caso do afastamento de determinado usuário, já estará registrada a possibilidade da sua liberação quanto à Biblioteca.

Uma das grandes vantagens é que o computador não erra, enquanto que o permanente manuseio das fichas (no caso do ITA em número elevado), traz constantes erros.

•O programa uma vez elaborado, facilitará o trabalho, pois o computador passará a perguntar o que está armazenado.

7. CONCLUSÕES

1.     A CDU é aplicável com êxito ao computador. O maior problema reside, sem dúvida, na sua atualização e na padronização da terminologia técnico-científica.

2.     Não é mais possível o desenvolvimento de trabalhos isolados de automatização de Bibliotecas em nosso País, sem uma coordenação geral, que permita a integração dessas bibliotecas, no Sistema de Informações Bibliográficas e Documentárias.

3.     É necessária maior comunicação entre aqueles que, no Brasil, desenvolvem trabalhos neste setor, tendo em vista a padronização dos processos, sem o que será impossível a implantação do referido Sistema em nosso País.

8. RECOMENDAÇÕES

1.     Que o GT-ENCAN (Grupo de Trabalho para Estabelecimento de Normas de Catalogação em Âmbito Nacional) divulgue o mais rapidamente possível o seu Manual de prática de catalogação.

2.     Que o IBICT promova maior entrosamento entre aqueles que no Brasil estão empenhados em programas de automatização de bibliotecas e centros de informação.

3.     Que haja uma coordenação de todos esses trabalhos, evitando dispersão de tempo, duplicação de atividades e sobretudo desperdício de verbas.

REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICA

1 SIQUEIRA, L. M. & SCHOTTE, J. C. M. G. - Experiência de Automação na Biblioteca Central do CTA. S. Inf. Bibl. C. CTA. São

José dos Campos. 2(3): 350-362, jul. /set.. 1974.

2.     SIQUEIRA. L M.; PARANHOS. G. S.: NUMES MOREIRA, GARDIA, C.; SI

QUEIRA; H. F.: QUAST. M. G. P.; GODOI, W. R. - Automação do

Catálogo de Livros e Folhetos do CTA. S. Inf. Bibl. C. CTA. São José dos Campos, 3(3): 421-487, jul. /set., 1971.

3.     VASCONCELLOS, N. M. & BERSANO, M. J. - Uma sistemática de armazenamento e recuperação de

informações bibliográficas. São José dos Campos, INPE. 1976. (Tese de Mestrado em Computação Aplicada).

NOTAS PARA PROCESSAMENTO TÉCNICO AUTOMATIZADO EM BIBLIOTECAS

Deisi Loureiro Giacometti.

Divisão de Informação e Documentação Científicas do Instituto de Energia Atômica São Paulo, SP

1. INTRODUÇÃO

1. 1    A Divisão de Documentação e Informação Científicas do Instituto de Energia Atômica carecia de definições, planejamento e execução rapida para o sistema de automação integrada, que já havia sido escolhido para sua biblioteca em 1972.

1. 2    A presente exposição sucinta - elaborada em poucos dias - não é resultado de demoradas pesquisas teóricas, ou debates gerais em torno do tema escolhido.

Ela é um relato dos trabalhos práticos desenvolvidos, que têm sido provados fundamentalmente válidos e que tem permitido facilidade de acesso ã informação pelo usuário, de modo satisfatório.

1. 3    O propósito do trabalho é tornar útil aos interessados algumas das nossas experiências.

1. 4    As inovações técnicas introduzidas foramestruturadas pela Diretoria Geral e Equipe Técnica de Processamento da Divisão de Informação e Documentação Científica; pela Coordenadoria e Agrupamento de Automação e Documentação de Informações Nucleares, do Centro de Processamento de Dados, representados respectivamente por Terezine Arantes Ferraz, Deisi Loureiro Giacometti, Cibar Cárceres Aguilera e Odette Guedes.

A mecanização utilizada na DIDC baseou-se num sistema, cujos estudos foram efetuados pelo Centro Europeu de Tratamento de Informação Científica (CETIS) e pelo Serviço de Biblioteca e Documentação, ambos do Centro Comum de Pesquisa da EURATOM, situado em Ispra (Itália).

A base do sistema - que é denominada Integrated Library System (ILS) - como diz o próprio nome, é a integração num conjunto único automatizado, de todas as funções que compõem a organização de uma biblioteca científica.

O ILS procura aproveitar os dados bibliográficos de cada documento - que são sempre os mesmos - para as diversas operações interdependentes, que vão desde a aquisição e processamento dos vários tipos de publicação, até a circulação, combinados num sistema totalmente- automatizado.

2. 1 No Centro de Processamento de Dados (CPD) do IEA

A DIDC conta - para esse processamento automatizado - com os trabalhos do Centro de Processamento de Dados (CPD), do IEA, cujo setor digital dispõe de um computador com a seguinte configuração:

IBM/370 - modelo 155 2 Meça Byte de memória

4 Impressoras 140 3

2 leitoras de cartões 3505 e 2501

1    perfuradora de cartões 3525 6 unidades de disco 3330

6 unidades de fitas magnéticas 3420

11    unidades de video 3277 TCU 3704

Leitora de fita de papel 2671

1 leitora gravadora de diskette IBM 3540

As extensões e adaptações dos programas originais são feitos através da ADIN (Automação e Documentação de Informações Nucleares), um agrupamento do CPD.

O CPD conta para perfuração de fita de papel, com 4 unidades de perfuradoras Flexowriter, sendo 3 delas combinadas com Selectadata.

O processamento mecanizado começa pela perfuração dos dados era fita de papel.

Em seguida, é feita a conversão do conteúdo da fita de papel, para a fita magnética.

3.     QUADRO GERAL DO SISTEMA ADOTADO

O sistema Integrated Library System resume as principais a-tividades de uma biblioteca nos seguintes aspectos:

3. 1    Aquisição e controle administrativo das publicações

3. 2    Catalogação, classificação e indexação

3. 3    Circulação envolvendo (empréstimos e devoluções)

3. 4    Informações.

Esses aspectos - que são trabalhados normalmente por grupos de pessoas diferentes - passam a ser, no sistema ILS, ligados pelo processamento unificado, a partir de uma única folha de entrada de dados.

4.     ENTRADAS

4. 1    Em razão das diferentes características das diversas formas de publicação e dos problemas administrativos consequentes, o ILS subdividiu o conjunto de documentos, nos seguintes tipos de publicação:

M Monografias MS Séries monográficas P Periódicos PS Séries periódicas OP Opus R Relatórios T Teses PT Patentes PM Panfletos (A Analíticas)

4. 2    No momento desenvolve-se no IEA o processamento dá coleção de livros e folhetos já existentes, chamada no sistema, de BACKLOG.

Essa coleção envolve,. de acordo com a lista no item 4. 1: M, MS, OP, T, PH, (A).

4. 3    Os dados bibliográficos são distribuídos nas fòlhas de entrada (data input sheets) dentro das seguintes categorias:

Categ. 1 Identificação Categ. 2 Descritores Categ. 3 Autor(es)

Categ. 4 Título(s)r Categ. 5 Imprenta

Categ. 6 Outros dados bibliográficos Categ. 7 Número de chamada (CDO + Cutter)

Categ. 8. (Reserva)

Categ. 9 Dados administrativos

Em cada categoria, os dados são divididos em subcategorias, e grupos, de modo que as diferentes características de qualquer parte da informação fornecida ao sistema, possam ser especificadas e automaticamente identificadas pelo programa.

Lista completa das categorias e subcategorias pode ser vista no ANEXO 1.

4. 4    Para as disposições dessas informações nas Folhas de Entrada ILS, o sistema dispõe das seguintes apostilas instrutivas (Input Back Rules):

Instruções p/M Instruções p/MS Instruções p/P Instruções p/PS Instruções p/R Instruções p/OP Anexos (tabelas aplicáveis)

Instruções para a Flexowriter Código de erros Regras de atualização

O sistema adota para a catalogação - com pequenas adaptações - as regras do Anglo American Cataloging Rules.

5.     SAÍDAS

Conto produtos do ILS podem ser obtidos os seguintes catálogos e listas:

5. 1    Catálogo topográfico

5. 1. 1    Catálogo topográfico de analíticas

5. 2    Catálogo principal ou Catálogo Alfabético

5. 3    Catálogo de assuntos. Índice de assuntos

5. 4    Catálogo de periódicos

5. 5    Catálogo de congressos: por título, local e data

5. 6    Catálogos especiais

5. 6. 1    Catálogo de autores corporativos

5. 6. 2    Catálogo de patentes

5. 6. 3    Catálogo de folhetos

5. 6. 4    Catálogo de séries Posteriormente

5. 7    Lista de controle das reclamações

5. 8    Lista de controle das faturas

5. 9    Lista dos empréstimos

5. 10    Listas estatísticas

Não entro em detalhes das características próprias de cada catálogo, porque eles não constituem inteira prioridade dentro dos limites deste trabalho.

6.     PROCESSAMENTOS AUTOMATIZADOS

Esses processamentos envolvem uma série de detalhes técnicos da automatização, como: perfuração, utilização de linguagens, de arquivos, da memória principal e das auxiliares, métodos de arranjo de arquivos, modo de gravar os primeiros exemplares de uma unidade bibliográfica, etc. Essas informações estão bem explicadas nas fontes citadas nas Referências Bibliográficas deste trabalho.

Ê importante destacar que: todas as informações bibliográficas

são registradas num único ARQUIVO GERAL, ordenado de acordo com o código de identificação, a partir das quais podemos obter todos os elementos necessários para as diferentes rotinas do sistema.

Há programas cujos processos técnicos de preenchimento de dados ainda não foram completados. São eles:

tipo de publicação    Programas

Monografias ......................... "Order", "arrival" (fase de tes

tes) auxiliares e "on line"

Periódicos e Séries periódicas ..... BACKLOG (fase de testes)

Periódicos e Séries periódicas ....."order" "arrival", auxiliarés e

"on line”

Monografias ........................ empréstimos ("on line")

7. INOVAÇÕES INTRODUZIDAS NO SISTEMA ORIGINAL

Na adaptação -do ILS, algumas modificações básicas foram feitas - como se descreve nos itens seguintes - em certas categorias:

Categoria 1 - Identificação Categoria 2 - Códigos dos descritores Categoria 2KL - Descritores Categoria 7 - Número de chamada

Depois de muitos testes e análises, tornaram-se necessárias algumas extensões e esclarecimentos, nas apostilas ILS, a respeito destas categorias. Os acertos finais atingem os "seguintes assuntos:

a)    CLASSIFICAÇÃO CDU

b)    CATÁLOGO DE ASSUNTOS. Índice de assuntos. Remissivas

c)    INDEXAÇÃO. Descritores

d)    CATÁLOGO TOPOGRÁFICO, Ordenação CDU. Catálogo topográfico de analíticas

e)    OPUS e MONOGRAFIAS EM VÁRIOS VOLUMES

f)    "PROCEEDINGS" de CONFERÊNCIA

Os assuntos de maior interesse serão objeto de exposições mais extensas. Os demais serão descritos de maneira sucinta.

Além dessas mudanças - de maior vulto - foram trabalhados alguns acertos de importância relativa e que não serão descritos neste trabalho.

7. 1 Classificação CDU

Após estudos de vários sistemas de classificação bibliogrã

fica, visando encontrar o mais conveniente, optou-se pela CDU. As vantagens já sobejamente conhecidas desse sistema, reforçaram essa escolha.

Principalmente porque a CDU, nos últimos anos vem sendo desenvolvida pelas autoridades responsáveis, no sentido de facilitar os processamentos automatizados para todos os tipos de documentos.

7. 1. 1    A única objeção encontrada foi o elevado número de dígitos que a CDU acarreta.

O comprimento excessivo dos números de classificação ligados pelo relacionamento - caracterizado pelo sinal - constituía problema vital nos dígitos que seriam introduzidos na memória do computador. Implicava inclusive aumento de custos em todo o processamento.

Foi aventada a hipótese de se estabelecer uma simbologia representativa da notação CDU para economizar dígitos.

Esse trabalho seria de enormes proporções, comprometendo boa parte de horas de serviço.

Á solução encontrada foi deixar de usar o relacionamento de assuntos indicado pelo sistema CDU.

O relacionamento de números, é uma das aplicações dos sinais da CDU, que faz com que o número de chamada se torne mais longo.

Justifica-se a alternativa da não adoção do relacionamento de assuntos, pelos seguintes pontos:

7. 1. 1. 1    No caso do IEA, o relacionamento de assuntos não apresenta interesse primordial para o acervo.

7. 1. 1. 2    Sabe-se que a extensão dos números CDU dá impressão de complicação a grande parte dos usuários.

A supressão do relacionamento torna como ao o comprimento da notação de classificação, e não compromete a especificidade no armazenamento dos livros.

7. 1. 1. 3    Os livros estarão agrupados pelo assunto real específico que constitui a essência do conteúdo.

7. 1. 1. 4    Permanece a indicação de que há relacionamento, pelo uso do sinal sem no entanto aparecer a parte dá notação de classificação que representa esse relacionamento. Ex: Mineral studies with isotopes in domestic animais, cuja notação completa seria 636. 08: 621-039. 8|pl91m, ficará 6 36. 08: |P191m.

7. 1. 1. 5    As notações seguidas do sinal são colocadas após as que não o apresentam.

7. 1. 1. 6    Além disso, na maioria dos livros, esse relacionamento se repetia com o número 621. 039... (mais de 7 dígitos) dado para o assunto energia atômica.

O acervo do I. E. A. é selecionado estritamente dentro do assunto energia nuclear e correlatos. Compreende-se que, se o I. E. A. inclui livros de agricultura (por ex. ) no acervo, forçosamente estarão relacionados com aplicações da energia nuclear na agricultura, sem o que não teriam sido adquiridos.

É evidente que- existem assuntos correlatos além daqueles que podem ser técnica e cientificamente influenciados pela energia nuclear.

Os usuários tem conhecimento de que se trata de uma biblioteca sumamente especializada em energia nuclear, o que faz com que o relacionamento, no caso, se torne uma redundância desnecessária.

7. 1. 1. 7    Fica claro, que dos sinais adotados pela CDU, expostos nas introduções das tabelas, apenas o de relacionamento envolve alterações. Os demais são adotados na íntegra.

7. 1. 1. 8    O campo (linear) reservado para a notação CDU/Cutter é de 20 dígitos na categoria 7 das Folhas de Entrada do ILS.

7. 2 Catálogo de Assuntos

Esse catalogo segue a hierarquia das palavras ou conjunto de palavras, de acordo com o relacionamento dado pelo Thesaurus INIS (International Nuclear Information Service) e aplicado em código nas categorias 2 e 2KL. Essas categorias constituem a chave de seleção para o Catálogo de Assunto.

Temos na estrutura do "data set" de assuntos - com base no

Terminology Charts codificado - três graus hierárquicos:

a)    Descritores principais numerados

b)    Descritores subordinados numerados

c)    Descritores específicos não numerados

Em conseqüência, observa-se no "out put": a) a ordem alfabética dos descritores gerais; b) dentro desses os descritores subordinados em ordem alfabética; c) dentro dos subordinados, os específicos em ordem alfabética.

A apresentação gráfica é feita de maneira a facilitar a visualização da subordinação dos assuntos, tanto em termos de distribuição dos dados, como do tamanho dos tipos.

7. 2. 1    Índice de assuntos

7. 2. 1. 1    A disposição do "Subject Catalogue" em grandes assuntos fez surgir a necessidade de completar o catálogo com um índice alfabético de assuntos. Nesse índice, aparecem todos os descritores adotados, à medida que são inseridos no sistema.

Eles são diferençados pela impressão em caixa alta/negrito, para a la. hierarquia; caixa alta para a 2a. hierarquia; e caixa alta/baixa para a 3a. hierarquia de assuntos.

Dessa maneira, o usuário ao procurar um termo específico, poderá

localizá-lo no índice de assuntos, que o remeterá ao grande assunto do catálogo.

7. 2. 1. 2    Remissivas

O índice inclui as remissivas necessárias, calcadas nas indicações dadas pelo Thesaurus INIS.

O arquivo usado na automatização dos descritores tem limitações, o que constitui desvantagens na atualização dos assuntos.

Há dificuldades em incluir no sistema novos descritores adotados nas edições subsequentes do Thesaurus. Essa desvantagem seria contornada pelo uso dos "Tapes INIS do Thesaurus", que vêm sendo atualizados quase que anualmente pela I. A. E. A. Mas esses "tapes" ficam reservados para um futuro sistema brasileiro de informação em energia nuclear.

7. 3 Indexação. Descritores

7. 3. 1    Foi analisada a possibilidade de aplicação direta dos números do sistema CDU na indexação dos assuntos (categorias 2 e 2KL das Folhas de Entrada ILS), já adotado por entidades mundiais. Mas em vista da especificidade dos números CDU, o programa teria que permitir um número quase infinito de notações CDU - (como é o caso do Projeto LEMME do Ministério de Minas e Energia, cujo sistema permite que se incluam 9. 999. 999 números da CDU); ou teríamos que suprimir em grande escala as notações, para conseguir números suficientes sem comprometer a programação ILS, montada em estilo totalmente diferente. Em decorrência, teríamos um atraso considerável na automação da biblioteca.

7. 3. 2    No entanto - no ILS - a recuperação da informação não é feita através da CDU isolada (categoria 7 das Folhas de Entrada), mas combinada com os descritores relacionados no Thesaurus INIS (International Nuclear Information Service) IAEA-INIS-13-Rev. O.

A terminologia compilada nesse documento resulta da indexação coordenada de mais ou menos 9 87, 000 resumos, no campo da ciência e tecnologia nucleares.

Por meio de um código numérico, colocado ao lado do descritor subordinado, o programa procura o descritor específico não numerado (categoria 2KL).

Io) o descritor principal numerado? 2°) descritor subordinado numerado 7. 4 Catálogo Topográfico - Ordenação CDU

7. 4. 1 A categoria 7 nas Folhas de Entrada ILS surgiu, decorrente da necessidade de mudança da classificação EURATOM prevista pelo programa de Ispra (colocado na cat. l - "Material Code") para o sistema CDU introduzido na DIDC.

A mudança visa localização mais racional dos livros nas prateleira

e consequentemente melhor aproveitamento das informações por parte dos usuários, um Vez que se trata de biblioteca de livre acesso.

A localização adotada em Ispra era fixa.

Não se pôde usar o mesmo campo da categoria 1 reservado para a classificação EURATOM, porque os dígitos necessários para a CDU são em maior numero. Aproveitou-se então a categoria 7 que estava vaga. Reservou-se 20 dígitos para o conjunto de notação CDU mais notação Cutter, que somados aos demais dados da categoria 1, formam o número de chamada dos volumes. Os campos da categoria 1 - de identificação - são agregados aos da categoria 7 pelo sistema, para formação do nº de chamada. A categoria 1 se compõe de:

IN = Identification number

L - language

B = edition

V    = volume

V    - part

N = number

S = supplement

C = copy

M = material code

Este último foi substituído no sistema pela categoria 7. O CPD fez as adaptações necessárias no programa, quanto à troca na situação: categoria 1, campo 9 e categoria ³. Mo entanto se fez necessário uma adaptação da simbologia IBM utilizada no computador (vertical) e simbologia usada pela CDU(horizontal e vertical) para que se imprimisse decimalmente certas, as coordenadas e subordinadas da CDU no Catálogo Topográfico.

7. 4. 1. 1    Como primeiro passo foi estudado de maneira geral o entrosamento das simbologias IBM (CPD)-CDU (DIDC), a serem-usadas nas F. E. ILS, categoria 7.

A segunda simbologia deveria ser encaixa dá à primeira para que houvesse um "out-put" lógico no Catálogo Topográfico do ILS, isto é, sendo um topográfico, a notação CDU usada para localização dos livros deve aparecer na mesma ordem que aparece nas prateleiras.

7. 4. 1. 2    Para a obtenção de um resultado eficiente foram observadas de acordo com os princípios ditados pela própria CDU:

a)    a ordem interna do numero composto (sentido horizontal)

b)    a seqüência vertical, quando listados

c)    a notação Cutter

d)    a ordenação vertical dos símbolos da IBM

7. 4. 1. 3    As adaptações feitas resultaram na Tabela para codificação dos símbolos CDU, de acordo com a seqüência dos símbolos da IBM. Essa inversão foi bastante difícil devido as características horizontais e verticais dos parâmetros a serem acertados.

7. 4. 1. 3. 1 A tabela de conversão IBM-CDU, introduzida no ILS para ordenação da CDU no Catálogo Topográfico, cuja codificação vinha sendo transcrita nas F. E., categoria 7, foi dispensada do uso após reprogramação pelo CPD. O objetivo foi facilitar o trabalho na elaboração dos formulários "INPUT" das unidades bibliográficas e de evitar um futuro trabalho de revisão de todas as cat. 7 já gravadas, se for necessária qualquer modificação na tabela de classificação, agora utilizada para o Topográfico.

Ê usada somente pelo CPD. A transformação é feita apenas pelo computador, somente para o Catálogo Topográfico.

A impressão do n9 CDU sai normalmente, tanto no Topográfico como nos demais catálogos.

No processamento automático não se trata de decodificação simplesmente, mas sim de 2 programas: transformação e impressão.

7. 4. 1. 3. 2 Shelf List - Ordenação CDU - Tabela de Conversão⁻

IBM

CDU

SIGNIFICADO

b

=

|

limite CDU|cutter

d

=

+

adição

f

=

/

extensão

h

=

:

relação

j

=

=

língua

l

=

(

local e forma (quando precede caráter numérico)

m

=

(

raça e nacionalidade (quando precede caráter

não numérico)

n

*

detalhe e local

P

=

)

local e forma, raça e nacionalidade

r

=

" "

tempo

s

=

b

que deverá preceder as subdivisões A/Z

t

=

.

ponto do ponto de vista

V

=

-

hífen

X

=

-

ponto

y

=

número composto sintético

A

-

=

Cutter

(autor e título)

z

NOTA: 0 sinal ":: ", indicação de reversibilidade do número, surgiu na CDU, depois de estudada e programada esta tabela.

A indexação suprirá as diversas focalizações de assunto que cada unidade merece.

7. 4. 1. 3. 3 Os seguintes raciocínios para a codificação não estão mais era uso para o preenchimento das Folhas de Entrada. São aqui relatados porque serviram de base e ainda são utilizados pelos programas que preparam os números da CDU para serem ordenados na emissão do Catálogo Topográfico:

a) Os sinais CDU iguais têm codificações IBM diferentes, de acordo com as diferentes conceituações dadas pela CDU.

b) Para ordenar no "Shelf List" as coordenadas ou subordinadas CDU que precisam ser subdivididas de A-Z, pode-se escrever normalmente essa maiúscula logo após o número CDU.

No entanto, só 19 dígitos podem ser usados, na notação de chamada, porque um dos dígitos é ocupado com um código de mudança, necessário na programação do computador, nas trocas de um subconjunto de números para um subconjunto de letras.

7. 4. 1. 4 Impressão do catálogo topográfico

No catálogo topográfico também chamado no sistema, de"Working Catalogue" ou "Shelf List" as obras de referência, panfletos e livros, aparecem respectivamente. nessa ordem:

a)    REFERÊNCIA, com notação formada pelo número CDU anteposto da letra r minúscula, mais o número de Cutter e elementos da categoria 1.

b)    PAM de "pamphlets", com notação formada pelo ano da entrada, mais o número seqüencial para cada publicação. No caso de panfletos "normas": ano, número seqüencial, tipo de proposição e número da mesma.

c)    LIVROS, com notação formada pelo número CDU, mais número de Cutter, mais elementos da categoria 1.

7. 4. 1. 4. 1    A notação de classificação mais o número de Cutter, embora transformados pelo computador nos códigos, serão impressos sem codificação na forma normal.

7. 4. 1. 4. 2    Para efeito de adaptação, algumas regras na apresentação dos dados da notação no "Catálogo Topográfico" foram mudadas do tradicional e são impressas de maneira diferente:

a)    Quando houver tradução, o símbolo representativo da língua traduzida, indicado pelas apostilas ILS é impresso automaticamente.

Ex: 621. 38(02) |d433o (E)/62. A mesma forma é conservada nas etiquetas.

b)    Para a inicial do título, após o número de Cutter, conserva-se a forma tradicional nas Folhas de Entrada e nas etiquetas.

c)    A barra divisória entre o nº CDU e nº de Cutter é escrita na Folha de Entrada, em código, representado pelo sinal $ (cifrão), co

mo símbolo a ser perfurado no lugar da barra perpendicular. A medida foi tomada porque as máquinas Flexowriter usadas ria perfuração das fitas de papel não possuem o tipo "|"

d)    O número da edição é impresso automaticamente, entre parênteses, após as iniciais do título. Ex: 631. 28(02)ID4 33d(4).

e)    O catálogo topográfico traz como complementação um catálogo topográfico das analíticas. Elas aparecem ordenadas pelo número de chamada do livro.

7. 5 Opus e Monografias em vários volumes

Esse tipo de publicação recebe do sistema um tratamento especial, que não tinha ainda sido colocado em bases práticas pela biblioteca de Ispra. Isto demandou novo alinhamento de idéias, programas e definições.

Os preparos de testes, perfurações, gravações extras, montagens, análises gerais, análises específicas, trabalhadas para esse tipo de publicação, decorreu de:

a)    falta de esclarecimentos nas apostileis ILS;

b)    diferentes interpretações das apostilas;

c)    falhas observadas nos catálogos impressos em consequência dos itens a e b;

d)    necessidade de melhor disposição dos dados

7. 5. 1 Documentos a serem tratados como tipo de publicação OP (OPUS) são edições em vários volumes, com término previsto (Monografias), colocadas no sistema sob o mesmo número de chamada. Essas publicações podem -ter três tipos de títulos:

7. 5. L. 1 um título geral para todos os volumes - (títulos de la. hierarquia).

7. 5. 1. 2    Dois títulos: a) o geral para a obra e b) os especiais para os volumes - (os títulos especiais são títulos de 2a. hierarquia).

7. 5. 1. 3    Três títulos: a) o geral para a obra; b) o especial para os volumes; c) o específico para as partes dos volumes - (os específicos são títulos de 3a. hierarquia).

Atenção para não interpretar conteúdo citado na página de rosto, como título específico.

7.  5. 1. 4 As diferenciações são necessárias, porque o sistema ILS pede uma folha de entrada de dados para cada unidade bibliográfica.

7. 5. 2    Todas as publicações e catálogos que podem apresentar três tipos de títulos (OP, MS, CONFS, SUBJ. CAT., INDEX., CDU) exigem do computador seleções e interligações bastante complexas. Estas são verdadeiras obras de arte mecânica, impossíveis de serem descritas nestas poucas linhas.

7. 5. 3    As grandes enciclopédias são consideradas OPUS, mas recebem um tratamento especial.

7. 6 "Proceedings" de Conferencias

Existem características do ILS para os diversos tipos de publicação. Estas características associadas às peculiaridades dos"proceedings" de conferências, que são editados dentro de quase todos os "tipos" definidos pelo ILS (M, OP, P, PS, MS, PAM, (A)), demonstraram a necessidade de se estudar e analisar mais profundamente suas diversas formas de apresentação.

Os "proceedings" são um tipo de publicação que cada vez mais domina a apresentação bibliográfica de estudos, e pesquisas.

7. 7 Forma de publicação "Normas"

A palavra "norma" neste caso é sempre extensiva a todas as modalidades de trabalhos das associações normalizadoras. Ex: projetos, métodos, estudos, etc.

O tratamento é dado para quando se apresentam em forma de panfletos, (não em coletâneas). Não adotam CDU na categoria 7, mas uma codificação baseada em tipo de publicação, mais o número seqüencial,

mais a data, mais o número da proposição.

7. 7. 1    No sistema ILS não há previsão especial para esse tipo de publicação, o que determinou sua caracterização como MS, embora não seja uma série de publicações e sim uma série de proposições e disposições.

7. 7. 2    Para cada proposição ou disposição que recebeu um símbolo da entidade padronizadora oficial e não para cada unidade bibliográfica (como é o usual), faz-se uma Folha de Entrada ILS. Teremos assim reunidas por ordem numérica: Normas, Projetos, Métodos, Estudos, etc.

8. EMISSÕES: ENTRADAS, PROCESSAMENTO E CUMULAÇÕES

8. 1    Como observações práticas gerais num serviço de processamento técnico automatizado - em termos de rotinas necessárias para otimização dos trabalhos - o Fluxograma das Emissões ILS dá uma idéia da diferença das etapas seguidas num sistema tradicional e num sistema automatizado (embora o primeiro não conste do fluxograma).

8. 1. 1    O estudo desse fluxograma ajudará os interessados a chegarem às suas próprias conclusões sobre as vantagens e desvantagens da. automação nas bibliotecas, tanto no que diz respeito a quantidade e qualidade de pessoal, como a custos, etc.

8. 1. 2    Esse fluxograma associado ao detalhamento que foi dado a alguns itens do texto, servirá também de subsídio para um desenvolvimento inicial de metodologia do trabalho de processamento técnico automatizado em bibliotecas.

8. 1. 3    Quanto aos custos das emissões, como idéia geral temos o seguinte quadro:

ESPECIFICAÇÃO DO SERVIÇO

TEMPO DE C. P. V.

PREÇO ESTIMADO EM Cr$

1. Gravação dos dados de entrada

na fita magnética

(Obs: Fita DФ62 50 unidades bi

bliogr. )

2, 46 Segs.

22, 68

2. Tratamento de entrada

44, 93 Segs.

829, 04

3. Elaboração de todos os catálo

gos

lm. 20, 32 Segs.

484, 57

4. Elaboração de todos os catálo

gos cumulados contínuos das u

nidades gravadas em 1976 até a

fita D<Ф>62 em numero de + ou -

600 unidades

3m. 27, 55 Segs.

1. 198, 18

5. Elaboração do "Subject Index"

15, 93 Segs.

155, 85

6. Gravação das remissivas

1, 53 Segs.

30, 66

7. Processamento das remissivas

7, 41 Segs.

141, 25-

2. 852, 23

Nota: Os gastos enumerados na tabela não incluem horas-homem, horas-máquina, preparo dos programas, etc.

Eles se repetem a cada introdução de novos conjuntos de dados na CPU (Central Processing Unit).

8.  2 As etapas do trabalho com as Emissões ILS, de maneira geral, são as seguintes:

8. 2. 1    Grãfico-cronograma prevendo a produção no processamento técnico.

8. 2. 2    Preparo de cronograma do envio de Folhas de Entrada e chegada das respectivas emissões do CPD.

8. 2. 3    Registro das Folhas de Entrada enviadas ao CPD, com aproveitamento para baixas no CPD e DIDC.

8. 2. 4    Registro da chegada das emissões dos vários tipos de catálogos da CPD.

8. 2. 5    Preparo físico das emissões:

a)    arranjo em pastas adequadas;

b)    separações com espelhos e guias;

c)    rotulagens;

d)    etiquetagens;

e)    seleção dos catálogos para o público;

f)    exposição dos catálogos?

g)    localização especial diferente da tradicional;

h)    armazenagem quando necessário.

8. 2. 6    Deve-se dar um destaque especial às análises. E um serviço - geralmente pouco avaliado quando se fala em automação - e numeroso face ao grande número de catálogos emitidos, que são interligados. Um erro repercute em todos.

8. 2. 7    Relatórios das análises.

São necessários para avaliação e reavaliação dos problemas após as soluções propostas.

A finalidade é solucionar as questões visando a retroalimentação do sistema.

8. 2. 8    Correções após análises.

8. 2. 9    Novo envio de dados, correções e atualizações, ao CPD.

8. 2. 10    Reinicio das operações a cada nova remessa de dados.

8. 2. 11    Estudo da regularidade das emissões. Cumulações contínuas se manais, mensais e anuais. Série de catálogos de trabalho.

8. 2. 12    Emissões para alimentação da colaboração aos Catálogos Coletivos Gerais.

8. 2. 13    As emissões ILS - uma vez processado o acervo BACKLOG - terão sua impressão reduzida, serão propriamente encadernadas e distribuídas aos interessados.

9. FINAL

O que está relatado neste trabalho, de maneira tão sucinta, sobre as novas introduções da DIDC no sistema ILS, deveria constituir talvez (guando desenvolvido) obra volumosa que contivesse toda criação, estudo, desenvolvimento, programas, rotinas, sub-rotinas, regras de preenchimento, regras de catalogação, regras de indexação, e missões, apresentações, análises e toda a complexidade de etapas que envolvem o ILS.

Fica aqui pois a tentativa de dar uma idéia geral da automação da Divisão de Informação e Documentação Científicas do I. E. A.

CACERES AGUILERA, Cibar. Processamento automático integrado da Biblioteca do I. E. A. São Paulo, Instituto de Energia Atômica, 1969 33p., il. (Informações I. E. A., 13).

GIACOMETTI, Deisi Loureiro. Resoluções tonadas no decorrer dos trabalhos

práticos com o "Integrated Library System" adotado na DIDC do IEA. São Paulo. abril-19 73/junho 19 76. 294 p. [Documento Interno da DIDC]

Integrated Library System input back rules. Ispra, CETIS, 1970. 91 p

INTERNATIONAL ATOMIC ENERGY AGENCY. INIS; Thesaurus. Vienna, IAEA, 19 70. 439 p. (IAEA-INIS-I3(Rev. 0))

_. INIS; Terminology Charts. Vienna, IAEA, 1970. 102 p.

(IAEA-INIS-234(Rev. 0)

_. INIS; Manual for Indexing. Vienna, IAEA, 19 70. 70 p

(lAEA-INIS-22CRev. 0))

PETTRUGI, A. Système de gestion integrée d'une bibliothèque a usage scientifique utilisant les possibilités du télétraitement. Ispra, European Scientific Data Processing Center. [l970]( IAEA-SM-228/56) 22 p.

__. The integrated library system. Programming considerations.

Ih: 1968 Meeting of European librarians working in the nuclear field... (EUR 4256 e) Luxemburg, EURATOM, 1939. p. 45-59.

RIGBY, Malcolm. Computer and the UDC; a decade of progress 1963-1973 The Hague, International Federation for Documentation (FID), 1974. (FI 0-5 23).

RITTBERGER, W. The Integrated Library System of the Ispra Library.

In: 1968 Meeting of European Librarians working in the nuclear field... (EUR 4256 e) Luxemburg. EURATOM, 1369. p. 15-36.

VICENTINI, Abner L. C. Mecanização da Classificação Decimal Universal. 0 Projeto LEMME. Brasília. D. F., Ministério ds Minas e Energia. 1969. 12p.

CATEGORIAS E SUBCATEGORIAS DOS DADOS BIBLIOGRÁFICOS NAS FOLHAS DE ESTRADA DE DADOS

1    IDENTIFICAÇÃO PARA ORDENS OU MODIFICAÇÃO (no momento do pe

dido)

1A    IDENTIFICA CÃO PARA RECEBIMENTO (chegada)

1AU    IDENTIFICACÃO PARA RECEBIMENTO DE ADENDOS DE ATUALIZAÇÃO

1B    IDENTIFICA CÃO PARA AVISOS DE INFORMAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

1C    IDENTIFICAÇÃO PARA NOTAS DE RECLAMAÇÃO AO FORNECEDOR

11L    LIGAÇÃO PARA SÉRIES NÃO NUMERADAS

11R    REFERÊNCIAS CRUZADAS

13    NÚMERO DE REFERÊNCIA EXTERNA: RELATÓRIOS, PATENTES

2    DESCRITORES GERAIS E SUBORDINADOS CODIFICADOS 2KL    DESCRITORES ESPECÍFICOS NÃO CODIFICADOS

3N    AUTOR(ES) NOMINATIVO(S)

3C    AUTOR(ES) CORPORATIVO(S)

4L    TÍTULO

4IS    SUBTÍTULO (não aparece no catálogo)

4LC    SUBTÍTULO (aparece no catálogo)

4LN    NOVO TÍTULO (MUDANÇA DE TÍTULO PARA P E PS)

51    IMPRENTA

511    IMPRENTA (PAGINAÇÃO)

6B    DADOS BIBLIOGRÃFICOS

6C    DADOS DE CONFERÊNCIA

6H    COLEÇÕES DE P E PS

7    NÚMERO DE CHAMADA (CDU/CUTTER)

91    ORDEM

911    N9 DE ORDEM PARA SER REFERIDA P/ORDEM COMPACTA

92    FREQUÊNCIA DAS EDIÇÕES

931/4    C0DIGO DO USUÁRIO, NÚMERO DA COPIA

94    NOTIFICAÇÃO PARA "TABELA DE CONTEÚDO"

9A    RECEBIMENTO DE PUBLICAÇÃO (INFORMAÇÕES SUPLEMENTARES)

91    DATA DA FATURA

AD1/3    DESCRIÇÃO DO FORNECEDOR

ADP    DESCRIÇÃO DE DEPARTAMENTO/SERVIÇO

AU    DESCRIÇÃO DO USUÁRIO

AS/P    DESCRIÇÃO DE ASSUNTO

REMISSIVAS DE AUTORES E TÍTULOS REMISSIVAS DE DESCRITORES

ARN/E

SRN/E

A CLASSIFICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA E O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA

Lourdes Mesquita Siqueira.

Chefe da Biblioteca Central do Centro Técnico Aeroespacial Rio de Janeiro, RJ

1. O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO

O desenvolvimento científico tem sido extremamente rápido, trazendo modificações profundas no modo de viver da Humanidade.

Segundo Foskett, "a experimentação científica, no sentido do estudo, ainda que superficial dos fenômenos naturais, é muito mais antiga do que as Bibliotecas, porém o que caracteriza os tempos recentes, é o aumento extraordinário do volume de pesquisas e especial mente sua aplicação à indústria".

A revolução industrial ou econômica, que foi a mudança social e financeira das condições e dos negócios humanos, foi precedida e acompanhada pelo que se pode chamar de revolução mecânica, iniciada na Inglaterra, com o aparecimento da máquina a vapor.

Desde a época da utilização desse equipamento na indústria, desenvolveram-se processos que substituíram a força muscular pela má quina, tornando possível uma mudança total nos, critérios da produção.

Foi a revolução industrial um período, onde as invenções se sucederam rapidamente. O aperfeiçoamento das máquinas operatrizes (tor nos, frezadoras, plainas, etc. ), a evolução da ciência metalúrgica, fornecendo metais aperfeiçoados e ligas para a construção das máquinas,

constituíram verdadeiros 'marcos" do progresso da indústria mecânica: produtos cerâmicos e têxteis, e derivados de todas as ramificações da tecnologia moderna, começaram a ser fabricados.

Apesar de não serem ainda utilizados métodos científicos re

lativos à contabilidade e controle da administração, nesse período de desenvolvimento da manufatura, a necessidade de artífices puros declinava, procurando-se desenvolver mais, a habilidade dos operadores de equipamentos altamente especializados.

O progresso industrial fez-se, principalmente, num sentido que acarretava, em escala crescente, a normalização e produção em massa. As operações industriais eram feitas de maneira mais uniforme e reduzidos à rotina; eram subdivididas o mais possível, em operações elementares, sendo cada uma delas, entregues aos cuidados de máquinas cada vez mais aperfeiçoadas.

A revolução mecânica permitiu a época do grande capitalismo e a organização da indústria em grande escala, sendo o resultado do desenvolvimento organizado e da ciência aplicada.

Iniciou-se desta forma o processo do desenvolvimento industrial que continua em evolução nos tempos modernos.

As distâncias cada vez mais curtas, com o aparecimento de sofisticados, eficientes e mais rápidos meios de transporte, o mundo alterado em seu tamanho e feitio pela técnica aprimorada dos engenheiros de comunicação, têm propiciado ao homem locomover-se, comunicar-se com seus semelhantes com maior rapidez, estabelecendo contatos na cionais e internacionais, trocando idéias, experiências e informações, facilitando enfim, tremendamente, as decisões empresariais e o maior desenvolvimento, da ciência e da tecnologia.

O fabuloso e crescente progresso da indústria aeronáutica, tem ressaltado a capacidade intelectiva do homem e o esforço na consagração de melhores padrões de eficiência.

A corrida aeroespacial é uma realidade indiscutível e as pesquisas efetuadas neste setor, pesquisas cada vez mais profundas, têm possibilitado inacreditáveis conquistas, permitindo ao pesquisador, ao cientista, satisfazer a sua inesgotável curiosidade, que não mais se limita á Terra, mas também é dirigida a outros Planetas.

A Lua, há muito, já deixou de ser a musa inspiradora de poetas e trovadores e se tornou alvo de audaciosas explorações. O homem já caminhou pela sua superfície cinzenta e repleta de enormes crateras, sentindo todo o impacto emocional desta extraordinária aventura. Marte é agora, também objeto destas explorações controladas da Terra.

No campo da medicina, engenheiros e médicos têm trabalhado

juntos, resolvendo sérios problemas, entre eles: o coração artificial, a utilização do Laser, a bômba de cobalto, procurando num esforço comum salvar a vida de tantos seres humanos.

0 computador com as suas mais espantosas sofisticações aí está nos hospitais, nas universidades, na indústria, nos institutos de pesquisas, nos centros de informações especializados, processando toda a gama de dados conseqüentes desse fabuloso avanço científico e tecnológico.

O crescimento notável das sociedades cultas no campo da ciência e da tecnologia, crescimento que se desenvolveu a partir do Sec. 19 tem trazido como conseqüência, a realização de reuniões com a finalidade de possibilitar a seus associados, usufruirem da experiência recíproca. Os congressos, as conferências, simpósios nacionais e internacionais, cada vez mais freqüentes, nas várias especialidades, têm demonstrado por onde caminham as preocupações científicas das instituições, procurando romper as barreiras do injustificável sigilo científico e estabelecendo maior comunicação entre os pesquisadores.

Como vimos, à medida que os frutos do labor científico têm sido aplicados à melhoria material da humanidade, campos de interesse especializado passaram a ser cultivados e as experiências se sucederam de maneira espantosa.

Como conseqüência de tudo isto, as pesquisas e experiências passaram a ser registradas sob as mais variadas formas, com a finalidade de mostrar ao mundo científico os esforços despendidos nos vários setores do conhecimento, como estímulo e orientação àqueles que desenvolvem trabalhos nas mesmas áreas.

São as normas, as especificações, os periódicos especializa dos, informes de indústrias, relatórios técnicos, teses, trabalhos de Congressos, manuais de homologação, catálogos de equipamentos, projetos de pesquisas, documentos de acompanhamento de projetos e tantos outros, que contêm dados e informações que precisam ser processados e divulgados, com a rapidez que a demanda exige.

As bibliotecas e centros de documentação especializados, completamente aturdidos com o aumento e diversificação desses documentos e com o volume crescente de dados a serem processados e divulgados, sentiram o impacto da situação e tem procurado adotar novas técnicas, sacudindo uma estrutura já ultrapassada e deficiente.

Um dos maiores entraves ao processamento da informação nessas bibliotecas e centros de documentação, têm sido os sistemas de classificação bibliográfica, sistemas esses que não têm acompanhado, no mesmo ritmo, o vertiginoso desenvolvimento da ciência e da tecnologia.

Com terminologia superada e extensões que muito deixam a desejar em determinados campos, os sistemas de classificação bibliogrãfica precisam ser cuidadosamente revistos e atualizados, pois do contrario

serão substituídos por soluções mais modernas e eficientes.

2.  ANÁLISE DOS SISTEMAS DE CLASSIFICAÇÃO MAIS USADOS

2. 1    A Classificação da Biblioteca do Congresso

A Classificação da Biblioteca do Congresso, tendo por base a Expansiva de Cutter, foi elaborada sem que se cogitasse, pelo menos inicialmente, de sua aplicação a outras bibliotecas e tendo por objetivo, grupos de livros, muito mais que grupos de assuntos.

Sayers afirmava, que o sistema era mais arbitrário do que propriamente histórico ou evolucionista e de nenhum modo científico.

Os esquemas, em nº de 25, são apresentados em volumes separados e com notação mista - Letras e Números. São usados somente letras maiúsculas, isto é, duas letras maiúsculas - uma para indicar. as classes e subclasses e outra para as seções, seguidas de algarismos arábicos, na seguência consecutiva de 1 a 9. 999, para indicação das divisões e subdivisões.

2. 1. 1    Classificação da Biblioteca do Congresso

CLASSES

A - Obras gerais

B - Filosofia e Religião

C - História - Ciências Auxiliares

D - História Universal

E-F- História da América

G - Geografia, Antropologia, Folclore

H - Ciências Sociais

J - Ciência Política

K - Direito

L - Educação

M - Música

N - Belas Artes

P - Língua e Literatura

Q - Ciência

R - Medicina

T - Tecnologia

U - Ciência Militar

V - Ciência Naval

Z - Bibliografia e Biblioteconomia

2. 1. 2    Notação

Na notação da Classificação do Congresso, o nº de Cutter, vem após o de Classificação, em sentido horizontal e separado por um ponto.

HD 31. S32 - Organização industrial

Trata-se de um livro de organização industrial, escrito por um autor cujo sobrenome, começa por S. Em seguida, vem o n9 do Autor, tirado de uma tabela, que nada mais ê do que a Tabela de Cutter simplificada.

2. 1. 3    Divisões de Forma

As Divisões de Forma não são mnemônicas nem constantes para todos os assuntos, encabeçando sempre um novo assunto:

1.     Periódicos

2.     Anuários

3.     Congressos

4.     Coleções

5.     História

6.     Local

7.     Guias. Diretórios

8.     Sociedades individuais

Aplicando-se esta tabela à Classe H - Ciências Sociais - teremos a coluna:

H 1 Periódicos de Ciências Sociais H 2 Anuário de Ciências H 3 H 4 H 5 H 6 H 7

H 8 - A / Z

2. 1. 4    Tabelas Geográficas

As Tabelas Geográficas ou "Tabelas Flutuantes", são muito variáveis. As de países em um só alfabeto são encontradas em quatro esquemas. Nelas os países são arranjados em ordem alfabética e designados por um número tirado da Tabela de Cutter. Nas tabelas de assuntos vem a nota: divididas "por países de A/Z".

Em geral a expansão dos números abrange o máximo de duas letras maiúsculas e quatro algarismos, com algumas variações.

Os especialistas continuam trabalhando no sistema em livros de sua área e esses livros são arranjados no grupo que julgam mais importante, isto é, naquele em que os leitores mais os solicitam.

É um sistema muito usado nas bibliotecas norte-americanas pois a Biblioteca do Congresso imprime suas fichas e as vende, o que facilita os trabalhos técnicos.

Tratando-se de uma das maiores bibliotecas do mundo, a Biblioteca do Congresso recebe doações de todos os países, e funcionando como Biblioteca Nacional, recebe depósito legal de toda a produção livresca dos Estados Unidos, quer em livros, periódicos ou material audio visual.

As fichas da Biblioteca do Congresso, a partir de 19 30, passaram também a incluir o n9 da classificação de Dewey.

2. 1. 5    FICHA DA BIBLIOTECA DO CONGRESSO

HD31 Schreiber, Normal B    1905-

. S32    Philosophy of organization, funda

mental principles and concepts in business organization... Chicago, A. Kroch, 1942.

xip. 11. 113p. diagrs. 204cm.

1. Industrial organization 2. Title

HD31. S34 658. 01

(LENTINO, Noemia - Guia teórico e comparado dos principais sistemas de classificação bibliográfica. São Paulo, polígono. 1971. p. 41)

1.     Trata-se de um sistema que tem a preocupação de reunir grupos de livros ao Invés de grupos de assuntos.

2.     Os esquemas apresentados em volumes separados dificultam o trabalho de classificação.

3. É destinado a unia biblioteca de milhares de livros e não a uma biblioteca especializada.

4.     A notação é mista e não é flexível.

5.     O sistema é aplicado a livros, periódicos e materiais audio-visuais e não á documentação especializada, que se caracteriza, entre outras coisas, pela diversificação da forma. Vimos que as. divisões de forma não são constantes em todos os assuntos.

6.     Apesar de ter a vantagem de economia de tempo e da mão-de-obra especializada, com a aquisição de fichas já impressas, o Sistema não seria aplicável em outros países, além dos EE. UU., pois a aquisição dessas fichas seria dispendiosa e principalmente demorada.

3. CLASSIFICAÇÃO DECIMAL DE DEWEY

O Sistema Decimal do bibliotecário americano Dewey (CDD), porele idealizado quando ainda estudante em Massachussets, em 1873, é um sistema muito em uso nas Bibliotecas Públicas, com acervo mais geral.

Dewey tomou por base o Sistema de Harris, lançando mão do ponto, na seqüência decimal dos números.

Admitindo que a totalidade dos conhecimentos possa ser apresentado pela unidade, esta pode comportar 10 divisões chamadas classes.

3.  1 Classificação Decimal de Dewey CLASSES 0, 000 Obras gerais 0, 100 Filosofia

0,  200 Religião

0,  300 Sociologia

0,  400 Filosofia ou Lingüística

0,  500 Ciências Puras

0, 600    Ciências Aplicadas

0, 700    Belas Artes

0, 800    Literatura

0, 900    História - Geografia

Despreza-se o zero e a virgula iniciais e cada classe pode ser dividida em outras 10, e assim sucessivamente.

São empregados 3 algarismos e após estes, o ponto decimal que possibilita uma classificação mais minuciosa.

29 SUMÁRIO

600    Ciências Aplicadas

610    Medicina

620    Engenharia

630    Agricultura

640    Economia doméstica

650    Comércio e Comunicações

660    Indústrias químicas

6 70    Indústrias manufatureiras

680    Ofícios e profissões

690    Construção•

As Divisões são formadas por Seções e as Seções podem ser divididas em Subseções que vem após o ponto e assim por diante, o que caracteriza a flexibilidade do sistema, permitindo a inserção de novos algarismos representando novos aspectos do assunto.

3. 2 Expansão dos Números

Para que se tenha uma idéia da expansão dos números, é tomada como exemplo a classe 600:

600 Ciências aplicadas

620    Engenharia

621    Mecânica

6 21. 3 Eletrotécnica

621. 38 Comunicações elétricas

621. 382 Telégrafo

621. 384 Telégrafo sem fio

621. 384. 1 Radar

3. 3    Divisões de Forma

Uma das grandes vantagens da CDD está nas Divisões de Forma, que são constantes para todas as classes e portanto mnemônicas.

01    - Filosofia - Teoria - Metodologia

02    - Compêndio - Manuais

03    - Dicionários - Enciclopédias

04    - Ensaios - Palestras - Dissertações

05    - Periódicos

06    - Sociedades

07    - Estudo e Ensino

08    - Poligrafia - Coleções - miscelânea

09    - História e tratamento local

092 - Biografia

3. 4    Divisões Geográficas

Os assuntos podem ser divididos geograficamente, exceto nas classes 400 e 800 onde predominam as divisões de língua, muito embora na classe 400, alguns tópicos possam ser assim divididos.

4    - Europa

5    - Ásia

6    -    África

7    -    América do Norte

8    -    América do Sul

9    -    Oceania - Austrália

3. 5    Divisão Filológica (aplicável às classes 400 e 800)

2    - Inglês

3    - Alemão

4    - Francês

5    - Italiano

6    - Espanhol 69 - Português

7    - Latim

8    - Grego

9    - Outras línguas

3. 6 Divisão Gramatical (na classe 400)

1.  Ortografia

2. Etmologia

3.     Lexicologia - Dicionários

4.     Sinônimos, Homônimos, Antônimos

5.     Gramática

6.     Prosódia

7.     Dialetos, "slang", gíria

8.     Textos para o ensino da língua

9.     Outras línguas pertencentes a cada grupo

3. 7    Divisões de Forma Literária

(Na classe 800 ê aplicável a qualquer literatura, exceto à grega e latina).

1.     Poesia

2.     Teatro

3.     Romance

4.     Ensaio

5.     Oratória

6.     Epistemologia - Cartas

7.     Sátira - Humor

8.     Miscelânea

9.     História

3. 8    índice

O sistema possui Índice Relativo, o que é de grande importância.

3. 9    Edições

Já foram publicadas 18 edições, possuindo também o Sistema, edições abreviadas e tabelas suplementares.

3. 1. 0 Vantagens do Sistema

1.     Simplicidade da notação (os números são universais)

2.     Caráter decimal que permite maior flexibilidade dos números.

3.     Existência de índices, relativos bem extensos.

3. 11 Desvantagens

1. A demora na publicação das edições, não acompanhando pois

o sistema, no mesmo ritmo, o fabuloso e rápido desenvolvimento da ciência e da tecnologia.

2.     As divisões de forma, não são mais suficientes para o atendimento da classificação de determinados documentos especializados.

3.     A responsabilidade da publicação do sistema cabe a um Comitê Misto, o que dificulta a sua atualização, pela inexistência de colaboração internacional nas diversas áreas.

4.     Os números são demasiadamente extensos em determinados campos. Os editores recomendam para sanar este inconveniente (18a. ed. ), o uso de letras em substituição aos números principais.

Exemplo:

Aeronáutica 629. 13 Helicóptero A616

O uso desse recurso faria com que o Sistema passasse a ter uma notação mista (como a do Sistema da Biblioteca do Congresso), impondo ao bibliotecário uma grande responsabilidade no uso dessas letras.

O Sistema de Dewey teve uma penetração muito grande nas bibliotecas de todo o mundo e pode ser considerado como uma das maiores contribuições ao desenvolvimento da biblioteconomia, sendo fruto de uma inteligência altamente privilegiada e de um marcante idealismo.

4. A CLASSIFICAÇÃO DECIMAL UNIVERSAL - (CDU)

A CDU tem por base a classificação Decimal de Dewey, considerada por Otlet e La Fontaine, a mais adequada para o arranjo de uma bibliografia universal abrangendo todos os assuntos, em todos os lugares e em todos os períodos da História da Humanidade.

Derivado da CDD, o sistema tem sido desenvolvido e modifica do tentanto prover ao desenvolvimento, cada vez maior, do registro do conhecimento, em todos os seus ramos e formas, especialmente no campo da ciência e da técnica.

Foi aceito internacionalmente como Sistema padrão e deveria ser usado, não só em bibliotecas e centros de documentação, como tam

bém em revistas (na classificação de artigos ou análises bibliográficas), em bibliografias, "abstracts", índices e listas de referência (para agrupar por assuntos as referências individuais) e até mesmo na classificação e ordenação de arquivo administrativo ou simples correspondência.

Na CDU, como na CDD, o conjunto dos conhecimentos humanos, considerado como uma

unidade, está dividido em 10 grandes classes designadas por frações decimais.

4. 1 Ctaesea

0, 0    Generalidades

0, 1    Filosofia, Metafísica, Lógica, Ética, Psicologia

0, 2    Religião, Teologia

0, 3    ciências Sociais

0, 4    Filologia

0, 5    Ciências Puras

0, 6    Ciências Aplicadas

0, 7    Arte

0, 8    Literatura

0, 9    História, Biografia, Geografia

Por comodidade, como na CDD, omite-se o zero e a vírgula iniciais apesar de os números da CDU serem frações decimais inferiores & unidade, o que determina a seqüência da numeração, que de outra forma pareceria caótica.

0.     Obras Gerais

1.     Filosofia

2.     Religião

3.     Ciências Sociais

4.     -

5.     Ciências Puras

6.     Ciências Aplicadas

7.     Belas Artes

8.     Literatura - Filologia

9.     História, Geografia

A classe 4 vaga há 10 anos, talvez seja ocupada pelo assunto Meio-Ambiente, onde entrarão elementos de muitas outras classes, como: arqueologia, antropologia, biologia, zoologia, etc.

4. 2    Flexibilidade do Sistema

A estrutura decimal da CDU, permite como na CDD, a inserção de números que representam novos campos ou suas subdivisões com a finalidade de possibilitar ao sistema acompanhar a evolução da ciência e da tecnologia e classificar os aspectos mais específicos do assunto.

6 Ciências aplicadas

62 Engenharia

620. 1    Ensaio de materiais

620. 19 Defeitos dos materiais e seus ensaios

620. 193 Influências físicas e químicas. Corrosão. Resistência à corrosão.

620. 193. 1    Ação mecânica. Erosão

620. 193. 2    Corrosão atmosférica.

6 20. 19 3. 4 Corrosão química

620. 193. 41 Ação dos ácidos inorgânicos alcalinos

620. 193. 423 Ação dos alcalinos

Embora com todas essas subdivisões existentes em cada classe, nem sempre o classificador. consegue classificar o assunto ou seus aspectos, somente com número simples.

Há necessidade, freqüentemente, de lançar mão dos números compostos, empregando sinais que constituem as Tabelas Auxiliares.

4. 3    Tabelas Auxiliares

a)    Sinais de adição e de extensão consecutiva + e /.

b)    Sinais de relação:

c)    Auxiliares comuns de língua =...

d)    Auxiliares comuns de forma (0... )

e)    Auxiliares comuns de lugar (1/9)

f)    Auxiliares comuns de raça e nacionalidade

g)    Auxiliares comuns de tempo ("... ")

h)    Subdivisão alfabética ou numérica (não decimal)

A/Z, I, II, etc.

i)    Auxiliares comuns de ponto de vista. 00...

j) Subdivisões analíticas especiais -0/-0 ou 01/. 09

Atualmente têm aparecido novos sinais ou antigos sinais com novos usos.

1.     O apóstrofe, antigamente empregado apenas na Química, é usado agora para indicar novas facetas e para diminuir a extensão dos número.

792. 028. 61    ; 028. 52 329. 12 t 329. 23

792. 028. 61    52    381. 12  23

2.     O uso dos dois pontos duplos:: para fixar a Ordem

de dois ou mais números e para indicar os casos onde não pede haver reversibilidade..

744. 044:: Fotografias de guerra

Uma das grandes vantagens de sistema era a reversibilidade e seus números, permitindo

a elaboração dos índices em cadeia e as próprias listagens

pelo computador.

Precisamos considerar que o volume de documentos que chega às bibliotecas e centros da

documentação especializados é muito grande. O bibliotecário já sente dificuldade em

classificar os assuntos, cada vez mais específicos e agora, terá também de

verificar os números passíveis ou não de reversibilidade, analisando ainda o grau dessa reversibilidada!!!

É muita sofisticação com sinais auxiliares quando temos pela frente problemas muito mais importantes, tais como a atualização dos assuntos e da terminologia das tabelas.

Consta, das Atas e Resoluções da 31a. Reunião do IBlCT/CDU, no Relatório do representante do 1BICT/CDU, na FID, o saudoso Abner Lellie Vicentini. qoe um autor americano, em seu livro Towards a theory for DPC, publicadoem Londres, era1969, nas páginas 119-148, procurou motivar a CCC para o problema da Relação, deixando claro não ser mais possível o simples uso dos 2 pontos, pois segundo o autor, eles nada dizem na classificação dos assuntos de bibliotecas e centros de documentação especiali

zada*

Uma das maiores dificuldades encontradas pelos Bibliotecários, na maioria das vezes auxiliados por especialistas, tem sido alocalização dos assuntos nas classes da ciência e da tecnologia (temos a matemática

aplicada à eletrônica) e mesmo dentro de cada uma dessas classes, dar aos assuntos, um lugar especifico, tal o entrelaçamento existente entre as ciências.

* 0 grifo • nosso.

0 uso dos dois pontos tem auxiliado a classificação, principalmente nas bibliotecas, onde é adotado o catálogo sistemático e elaborado o índice em cadeia.

Além da sua utilidade, não saberíamos como mudar toda a classificação tirando

os dois pontos dos catálogos e da lombada dos livros e folhetos.

4. 4    Numero a Compostos da CDU

A construção doe números compostos da CDU deve seguir a determinada ordem:

Número principal subdivisões Analíticas especiais 1/9    01/. 09    -0/-9

Auxiliares comuns

Ponto de vista Lugar Tempo Forma Língua

. 0...     (1/9)    "... " (0... ) -....

4. 5    Ordenação de uma Série de Números Compostos da CDU

Esta ordenação é importante, pois do seu entendimento depende a localização das fichas nos catálogos e do material bibliográfico nas estantes.

Simples    675 Indústria do couro

Ligado pelo sinal de Número    adição ou de ex

principal    tensão consecuti

va    675+677 ou 675/6 77

Ligado pelo sinal de

relação    675:37 ou 675/37/

Língua    6 75=20    Trabalho sobre a Indús

tria do couro, em inglês

Forma    675(02)    Manual sobre a indústria

do couro

Lugar    675(469) industria do couro em

Portugal

Tempo    675"18"    Indústria do couro no Sé

culo 18

Ponto de vista 675. 007    Pessoal da indústria do

couro

Divisões    675-78    Dispositivo de segurança e de proteção

especiais 675. 02    Processos de preparação e de trabalho

Divisões decimais diretas 675. 3 Marroquim

etc.

Verifica-se, nesta seqüência, a ordem dos números compostos do sistema. Assim, as subdivisões decimais de 675, como por exemplo, o 675. 3 Couro Marroquim, vêm depois dos auxiliares de extensão consecutiva, de relação, de língua, de forma, de lugar, de tempo, de ponto de vista e das divisões analíticas especiais aplicadas ao 6 75.

Isto dificulta muitas vezes ao consulente, a localização da publicação desejada, pois a seqüência dos livros nas estantes obedece a essa ordem.

4. 6 Edições da CDU

A CDU é divulgada por meio de edições.

1.     Desenvolvidas(publicadas em diversas línguas)

2.     Especiais

3.     Abreviadas

4.     Médias

5.     Parciais

6.     Trilíngues

4. 7    Extensões e Correções

A FID publica Extensões e Correções, onde divulga os P-No-tes relativos a novos projetos de revisão, desenvolvimento e correções do sistema.

Essas Extensões e Correções saem duas vezes ao ano e nos PE aparecem números que são cancelados. O aproveitamento desses números com outro significado, só poderá ser feito após 10 anos (Classe 4).

Está saindo agora a Edição Média também em língua portuguesa, com um índice já processado no computador pela colega Elvia Andrade de Oliveira.

4. 8    Cumulated UDC Supplement - 1965-1975

já foram publicados:

v.     1 - Tabelas Auxiliares + Classes 0/3

v.     2 - Classe 5

v.     3 - Classes 6/62

v.     4 -    Classes 6 3/6 76

v.     5 - Classes 6 77/9

4.  8 preocupação da FID/CCC

Apesar de todos os esforços o sistema não tem conseguido acompanhar

no mesmo ritmo o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, dificultando a classificação de assuntos específicos que aparecem sob as mais variadas formas.

Preocupada com o problema a CCC da FID, vem tomando algumas providências, com a finalidade de evitar que a CDU seja substituída por soluções mais rápidas e eficientes. Entre essas providências podemos citar:

-    vários países já completaram a edição desenvolvida?

-    durante a reunião realizada em Roma, de 22 a 26 de setembro de 1975, o ponto alto foi o programa a longo prazo 1975/1979, da reforma da CDU, sendo também apresentada proposta dos Estados Unidos, para uma mudança nos objetivos da FID, interesses e atividades e suas possíveis implicações na CDU;

-    tem sido ressaltada a necessidade de um centro de mecanização da CDU, associado a FID e a importância da criação de um arquivo mestre, legível por computador das edições desenvolvidas e das edições médias e abreviadas, tendo em vista a sua utilização anual pelas Extensões e Correções;

-    a cooperação entre centros interessados de Zurique, Frankfurt, Dinamarca, Copenhague, considerando a eventual fundação de um centro mecanizado da CDU associado a FID, tem sido incentivada.

Seriamente preocupada com o problema de revisão e atualização da CDU a FID/CCC criou dois subcomitês:

FID/CCC/DD - Subcomité de Desenvolvimento Drástico

FID/CC/RG - Subcomité de Orientação e Regras

Os principais pontos de concordância dos dois Subcomitês,

são:

1.     Facetação (cada classe reformulada será apresentada em forma de facetas)

2.     Thesaurificação dos índices (a grande recomendação da CCC ê publicar os índices em forma de thesaurus, com a respectiva concordância numérica.

A CCC tem procurado incentivar os trabalhos de seus diversos Comitês.

Severas críticas lhe tem sido feitas na demora da aprovação de números novos, Tendo em vista esta demora e o acúmulo de material a ser classificado, ficou decidido o emprego de números provisórios para os assuntos mais novos, aparecidos na Biblioteca, o que não resolve, em absoluto, o problema da biblioteca especializada (foi recomendado o uso de 000 para os novos assuntos).

Tivemos também o aprimoramento da Subclasse 681. 3 - Processamento de Dados, que foi uma colaboração dos americanos. No Brasil, já se cogita da reformulação do Regimento da Comissão IBICT/CDU, tomando como itens principais:

1.     Tornar a IBICT/CDU uma Comissão da FID

2.     Nova composição da Comissão: instituições e indivíduos.

3.     Autonomia da Comissão.

Vários estudos, traduções e adaptações vêm sendo realizados por membros da Comissão, considerando que a conceituação dada pela CDU em determinadas áreas, não vêm de encontro  à realidade brasileira, sendo necessária uma reformulação.

5.  A CDU NA BIBLIOTECA CENTRAL DO CTA

Quando iniciamos nossas atividades na Biblioteca Central do CTA em 1960, naquela época sob a direção de Vicentini, já encontramos todo o acervo de livros e periódicos classificados pela CDU.

Filiada á FID, a Biblioteca recebe todas as Extensões e Correções. Suplementos, Tabelas, permitindo-lhe acompanhar o cancelamento e inserção de novos números, enfim todo o desenvolvimento da CDU.

Com o decorrer do tempo e devido principalmente ao progresso cada vez mais acentuado das ciências aplicadas, as dificuldades foram aparecendo.

Na classificação de livros e folhetos, a primeira dificuldade encontrada surgiu com a necessidade de separar a física da tecnologia nuclear, pois a maior parte dos livros se encontrava no 539. 1 e em suas respectivas subdivisões.

Com o auxilio do Prof. Brandão, conseguimos fazer uma análise do conteúdo dos documentos, passando para o 621. 039, as publicações antes indevidamente classificadas dentro da Física Nuclear, por inexistência de números na Tecnologia Nuclear.

Era 1964, foi publicada a Tabela Especial de Ciência e Tecnologia Nuclear, facilitando a classificação nesta área.

O trabalho de transposição foi moroso, difícil e a seu término, não ficamos totalmente satisfeitos, pois a tabela ainda não conseguira incluir todos os nossos assuntos, principalmente no campo da Tecnologia Nuclear.

Com o tempo outras dificuldades foram aparecendo, com reclamações constantes dos especialistas que, no ITA, auxiliam a classificação do material bibliográfico.

Na opinião dos físicos, a expressão Física do estado sólido já está ultrapassada, devendo ser substituída por Física da matéria condensada. não    e sim

FÍSICA DO ESTADO SÓLIDO _ FÍSICA DA MATÉRIA CONDENSADA

Compreendendo:

a)    Sólidos cristalinos

b)    Sólidos amorfos e líquidos

c)    Polímeros

(Estas subdivisões não constam da tabela).

Além da terminologia ultrapassada, esse campo da Física cresceu

muito, e a tabela não acompanhou o seu desenvolvimento. Assim, subdivisões de assunto não são possíveis nesta área, o que torna a classificação multo geral, trazendo um acúmulo de assuntos sob o mesmo número.

Um exemplo disto, é o problema da Estrutura e propriedades dos líquidos, parte da Física do estado sólido, não existindo, porém na tabela, um número específico para o assunto. Existe um n9 em Mecânica dos Fluidos-Hidrodinâmica, mas não satisfaz, sendo portanto necessária uma subdivisão, em Física do Estado Sólido, para o referido assunto. Um outro problema encontrado na Tabela, é a falta de números para novos assuntos. É o caso do Laser e Holografia, que não constam da Tabela de Física e sim na Tabela de Eletrônica (621. 375. 9). Porém, como no caso do Raio X, o Laser deveria aparecer também nas duas Tabelas (Física e Eletrônica).

Foram aqui focalizados a título de exemplo, somente alguns problemas relativos ã terminologia e à desatualização em determinadas áreas da Física.

São considerações feitas "a priori", sendo necessária no entanto, uma análise mais profunda da Tabela, sem o que qualquer modificação poderia quebrar toda a estrutura do sistema.

5. 1    Sugestões dos Especialiataa e Bibliotecário a do ITA, no Campo da Aeronáutica

Especialistas e bibliotecários do ITA, apresentam sugestões para Inclusão de assuntos na Tabela de Aeronáutica.

5. 1. 1    Números a serem incluídos na Tabela de Aeronáutica

533. 6. 011. 72    ONDAS DE CHOQUE E CONFIGURAÇÕES DE ONDAS

Nota; Faz parte dos efeitos da compressibilidade.

Seria o caso de aparecer antes ou depois de 629. 7. 016. S, dentro da mesma área.

533. 6. 013    DINÂMICA DAS MÁQUINAS AERONÁUTICAS

533. 6. 013. 11    FORÇAS EM GERAL

533. 6. 013. 12    RESFRIAMENTO, ARRASTO INDUZIDO DE PRESSÃO E DE PERFIL; ARRASTO COM ATRITO DE SUPERFÍCIE.

533. 6. 013. 122 ARRASTO DE FORMA E PRESSÃO. Também Escoamento descolado.

533. 6. 013. 124    ARRASTO DEVIDO AO ATRITO DE SUPERFÍCIE

533. 6. 013. 125    BEDUÇÃO DO ARRASTO. Manutenção do escoamento laminar. Regra de área

533. 6. 013. 127    ARRASTO INDUZIDO

533. 6. 013. 128    RESISTÊNCIA DE ONDA 533. 6. 013. 14 FORÇA LATERAL OU DE LADO

533. 6. 013. 152    ARFAGEM

533. 6. 013. 153    ROLAMENTO

533. 6. 013. 154    GUINADA

533. 6. 013. 155    ARTICULAÇÃO 533. 6. 013. 16 TRAÇÃO

933. 6. 013. 2    MOVIMENTO NÃO PERMANENTE

533. 6. 013. 21    MOVIMENTO V0RTIC0S0 REGULAR

533. 6. 013. 3    MOVIMENTO ESTÁVEL

Nota: De 533. 6. 013. 11 a S33. 6. 013. 2 os números deveriam constar na Tabela de Aeronáutica.

533. 6. 013. 685 VOO REBOCADO

533. 6. 013. 686 VÔO PARASITA

533. 6. 013. 7    VÔO EM FORMA DE PARAFUSO

Nota; Não constam na Tabela de Aeronáutica e deveriam entrar na área do 629. 7. 0 7

533. 6. 015    PERFORMANCE

a    a

533. 6. 015. 8    PREDIÇÃO DA PERFORMANCE

- Nota; Embora PERFORMANCE conste na Tabela de Aeronáutica em 629. 7. 07, sugere-se entrar os itens referentes a PERFORMANCE com mais detalhes na respectiva tabela.

533. 6. 071    LIMITES DA VELOCIDADE

a    a

533. 6. 078. 5    LIMITES DA ALTA VELOCIDADE

Nota: Embora estes assuntos estejam em 629. 7. 078. 4 sugere-se entrar os itens referentes a LIMITES DA VELOCIDADE com mais detalhes na Tabela de Aeronáutica.

0s especialistas sugerem, além destas modificações feitas "a priori ", a publicação da Tabela de Aerodinâmica, para facilitar a classificação, como é o caso da Ciência e Tecnologia Nuclear.

Até agora focalizamos problemas da CDU, relativos à classificação de livros e folhetos na Biblioteca do ITA.

Deve ser considerado, no entanto, que a Biblioteca do ITA é realmente a Biblioteca Central do CTA, e é constantemente consultada pelos demais Institutos do "campus", sobre a organização de seu acervo especializado.

Entre outros documentos, os relatórios curtos, com apenas Um folha,

chegam com uma freqüência assustadora aos departamentos de documentação especializada desses Institutos, dando conta do desenvolvimento dos vários projetos em andamento no "campus".

Bibliotecários e especialistas estudaram todos os meios, tentando usar a CDU na organização desse material. Após várias reuniões, foi escolhido o sistema "unitermo" que, pela sua simplicidade, permite o tratamento desses documentos de maneira rápida e racional.

6. 1 O Sistema Unitermo

Segundo este sistema, ao receber o documento, dã-se-lhe um número seqüencial de ordem de entrada; para tal finalidade, é conveniente o uso de um caderno onde se anotará uma série de números que vão sendo riscados, à medida que forem utilizados.

Cada assunto tem uma única ficha, onde se registram os números dos documentos que dizem respeito àquele assunto.

Registra-se o número do documento em tantas fichas quantos forem os assuntos nele contidos. Isto quer dizer, que o número de um mesmo documento pode, se for o caso, aparecer em mais de uma ficha, dependendo dos assuntos ou aspectos do assunto nele contidos.

A ficha é dividida em 10 colunas de 0 a 9, registrando-se o nº do reporte na coluna cujo número coincide com a unidade do número da entrada do documento. Na coluna 5, registra-se o nº125; na coluna 8, o 328 e assim por diante.

As fichas são organizadas em ordem alfabética de assuntos.

Os assuntos são representados por unitermos, que nada mais são do que palavras selecionadas diretamente do documentos podem ser palavras simples, frases, nomes próprios, números de projetos, números de contratos, etc.

6. 1. 1 Armazenagem dos"Documentos

O documento ao chegar à Biblioteca recebe um número e é imediatamente armazenado em arquivo próprio, em pastas suspensas que recebem na face externa, os números dos documentos nelas contidos.

EXEMPLO

Pastas

suspen

sas

números dos documentos armazenados nas pastas

6. 1. 2    Catálogos

O sistema compreende 3 tipos de catálogos:

6. 1. 3    Catálogo de Assuntos ou Unitermos

Neste catálogo a armazenagem das fichas é por ordem alfabética dos grandes assuntos e dentro destes, por ordem alfabética de suas subdivisões, representadas por palavras-chaves ou unitermos.

As fichas são divididas em 10 colunas de 0 a 9, registrando-se o número do documento na coluna, cujo número coincide com a unidade do número de entrada do documento. Assim, na coluna 8, registra-se o número 18; na coluna 3 o 123 e assim por diante.

Grande

Assunto

Palavras chaves ou Unitermos

Numeração de 0 a 9 da fiche Uniterme

Nº do reporte

TURBINA IND. 831-800 Bancada Teste Bomba Combustível Detalhe: Trocador de Calor TC 2

O

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

TURBINA AND. 831-800

Bancada Teste Bomba Combustível

Detalhe: Trocador de Calor TC₁

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

TURBINA IND. 831-800

Alinhamento dos Eixos do Gerador e Turbina Ind. 831-800

Procedimento

0

1

2

3

4

5

, 6

7

8

9

6

TURBINA IND: 831-800

Partes da Turbina Ind. 831-800

Passíveis de Nacionalização - Detalhe: Mancai Dianteiro -19 estudo

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

585.

TURBINA IND. 831-800

partes da Turbina Ind. 831-800

Passíveis de Nacionalização - Caixa de Engrenagens -tudo

19 es-

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

TURBINA IND. 831-800 Nacionalização de Partes Nº do Desenho - Parte Número

- Nomenclatura

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

OBSERVAÇÃO: No exemplo dado, os assuntos foram apenas transcritos dos documentos. A escolha das palavras-chaves ou unitermos cabe aos_especialistas, tendo sempre em vista a rápi. da recuperação da informação.     —

Neste catalogo, recupera—se um numero e para se saber qual o reporte designado pelo mesmo, é preciso ir ao arquivo e pelo número, localizar o documento; o sistema exige que os reportes sejam rigorosamente colocados no arquivo, em ordem numérica crescente.

6. 1. 4 Catálogo Cronológico

Neste catálogo, as fichas são colocadas em ordem cronológica trazendo ao alto a data de entrada do documento.

São, desta forma, reunidos por data, os relatórios recebidos pela Biblioteca.

A anotação dos números nas colunas, segue o mesmo critério adotado para o Catálogo de Assuntos.

Tendo em vista que os relatórios são colocados nos arquivos em ordem cronológica, este catálogo tem a vantagem de possibilitar a conferência periódica desses documentos, além de dar uma visão geral da produção do pesquisador, nas diferentes épocas do ano.

EXEMPLO:

Data do documento

-24. 11. 75

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6___

21. 11. 75

0

1

2

3

4

5

6

7

8

. 9

3.

20. 11. 75

0

1

2

3

4

5

O

7.

8

9

2

Catálogo de Pesquisadores

As fichas neste catálogo são colocadas em ordem alfabética de sobrenome dos pesquisadores. 0 nome do pesquisador é seguido da a breviatura codificada pelo PMO para identificá-lo.

Poderá também ser colocada em primeiro lugar a abreviatura e depois o nome por extenso do pesquisador.

Este catálogo tem a vantagem de dar uma visão da produção de cada pesquisador.

Abreviatura

           Zappoli, Paolo (ZP)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

., 10

Nane do pesquisador

Numeração de 0 a 9 da ficha unitsisio

N9 do documento

ou

ZP - Zappoli, Paolo

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6.  1. 6 Padronização das Palavras-Chaves ou Unitermos Selecionados

As palavras-chaves ou unitermos escolhidos para os vários assuntos deverão ser padronizados no PMO e até mesmo no CTA, para evitar a escolha de novos termos para representação dos mesmos assuntos.

A elaboração de uma lista de palavras-chaves, já selecionadas e utilizadas, seria o ideal. Isto evitaria perda de tempo e prepararia o terreno para uma futura armazenagem e recuperação da inforinação pelo Computador.

6.  2 0 Unitermo na Indústria

A ENGESA e outras indústrias localizadas no Vale dó Paraíba, também resolveram aplicar o Uniterm, na organização de sua documen-

tação especializada, apôs um exame minucioso da possibilidade do uso da CDU para este serviço.

7. A NUMERAÇÃO PROGRESSIVA NA CLASSIFICAÇÃO DE ARQUIVOS

Várias agências internacionais de propaganda adotam a numeração progressiva para classificação de seus arquivos, considerando a facilidade do processamento dos números no computador.

Os assuntos são divididos em 10 classes numerados de 0/9

CLASSES

0    Reference Sources

1    Markets

2    Marketing

3    Trade

4    (Reserve for use by .......................) *

5    Advertising

6    Economics/Politics/Culture

7    Business Administration

8    (Reserve for local use)

9    Miscellaneous

Para que se tenha uma idéia dessa tabela, é transcrito abaixo, o desdobramento da Classe 2 relativo a MARKETING.

2

20

MARKETING

LAWS, STATUTORY REGULATIONS, DECISIONS

22

BRANDS

22. 00

GENERAL

22. 01

MANUFACTURER-OWNED BRANDS

22. 02

DISTRIBUTOR-OWNED BRANDS

22. 03

TRADE MARKS

23

PACKAGING

23. 00

GENERAL

23. 01

GLASS

23. 02

METAL

23. 03

CARDBOARD

* Deve figurar aqui o nome da entidade

23. 04    AEROSOLS

23. 05    PLASTICS

24    SELLING METHODS

24. 00    GENERAL

24. 01    DIRECT SELLING

24. 02    HOUSE-DOOR SELLING

24. 03    TELEPHONE SELLING

25    PRICE MAINTENANCE / RECOMMENDED PRICES

26    CONSUMERS

26. 00    GENERAL

26. 01    CONSUMER GROUPING

26. 02    CONSUMER ATTITUDES

26. 03    CONSUMER ASSOCIATIONS

26. 04    CONSUMER FORECASTS AND TRENDS

e assim por diante...

8.     CONCLUSÕES

1.     Os Sistemas de Classificação Bibliográfica não têm acompanhado no mesmo ritmo, o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, dificultando a classificação de novos assuntos registrados sob as mais variadas formas.

2.     A CDU, sistema recomendado para bibliotecas e centros de documentação especializados, precisa ser atualizada quanto a assunto e terminologia, pois do contrário será substituída por soluções mais modernas e eficientes.

3.     O uso da CDU não será possível na classificação de documentos não convencionais, documentos esses que contém informações que precisam ser tratadas e liberadas com a urgência que a demanda exige.

9.     RECOMENDAÇÕES

1.     Aos responsáveis pela CDU, para que apressem a atualização do Sistema.

2.     Aos professores de Biblioteconomia para que não procurem convencer demasiadamente seus alunos, de que a CDD ou CDU são indispensáveis e que podem resolver todos os problemas de classificação

de uma biblioteca especializada.

3.  Aos bibliotecários em geral, para que desenvolvam a sua capacidade criativa, procurando resolver com os especialistas, o problema de tratamento de documentos não convencionais, partindo para soluções satisfatórias e eficientes.

1.     CHERRY. Colin - A comunicação humana

São Paulo, Cultrix, 1966

2.     FEDERATION INTERNACIONAL DE DOCUMENTAÇÃO - Classificação Decimal

Universal. Edição abreviada portuguesa.

Lisboa, Centro de Documentação Científica, 1961 p. 5.

3.     FOSKETT, D. J. - Serviço de informação em bibliotecasstradução de

Antonio A. Briquet. S. Paulo. Poligono, 1969.

4.     IBBD/CDU - Informativo

5.     JAQQUEMIN, E. - A classificação decimal universal. Rio de Janeiro,

IBBO. 1960.

6.     LENTINO, Noemia - Guia teórico, prático e comparado dos sistemas

de classificação bibliográfica. São Paulo, Polígono, 1971.

7.     PESCE. M. C. -Normalização: apostila. São José dos Campos, CTA/IPD

/PEA. 1976,

CODIFICAÇÃO DOS CURSOS D'AGUA BRASILEIROS

Maria do Calmo de. Almeida, Silvana Lúcia R. S. de Matos

Cynthia Ines de Gentll Cabral

Eletrobras - Núcleo de Documentação Técnica,

Rio de Janeiro, RJ

1.     INTRODUÇÃO

A codificação dos cursos d'água brasileiros foi baseada no Projeto Hidrologia do DNAEE, tendo sido efetuadas entretanto certas adaptações e incluídos novos cursos d'água, a fim de atender necessidades específicas.

Foram consideradas 8 (oito) Bacias Hidrográficas, propostas pelo "Projeto Hidrologia", cobrindo todo território nacional (Anexo I), relacionadas abaixo com seus respectivos limites.

2.     BACIAS HIDROGRÁFICAS

BACIA 1 - BACIA DO AMAZONAS

Área de drenagem compreendida pela Bacia Hidrográfica do Rio Amazonas.

BACIA 2 - BACIA DO TOCANTINS

Área de drenagem compreendida pela bacia do Rio Tocantins.

BACIA 3 - BACIAS DO ATLÂNTICO NORTE-NORDESTE

Áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico Norte-

Nordeste compostas por dois trechos, a saber:

19 trecho - Norte:

Correspondente às áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico ao Norte da Bacia Amazônica, incluindo a Bacia do Oiapoque.

1.     CHERRY, Colin - A comunicação humana

São Paulo, Cultrix, 1966

2.     FEDERATION INTERNACIONAL DE DOCUMENTAÇÃO - Classificação Decimal

Universal. Edição abreviada portuguesa.

Lisboa, Centro de Documentação Científica, 1961 p. 5.

3.     FOSKETT, D. J. - Serviço de informação em bibliotecas: tradução de

Antonio A. Briquet. S. Paulo, Poligono, 1969.

4.     IBBD/CDU - Informativo

5.     JACQUEMIN, E. - A classificação decimal universal. Rio de Janeiro,

IBBD. 1960.

6.     LENTINO, Noemia - Guia teórico, prático e comparado dos sistemas

da classificação bibliográfica. São Paulo, Polígono, 1971.

7.     PESCE, M. C. - Normalização: apostila. São José dos Campos. CTA/IPD

/PEA. 1976.

CODIFICAÇÃO DOS CURSOS D'AGUA BRASILEIROS

Maria do Calmo de. Almeida, Silvana Lúcia R. S. de Matos

Cynthia Ines de Gentll Cabral

Eletrobras - Núcleo de Documentação Técnica,

Rio de Janeiro, RJ

1.     INTRODUÇÃO

A codificação dos cursos d'água brasileiros foi baseada no Projeto Hidrologia do DNAEB, tendo sido efetuadas entretanto certas adaptações e incluídos novos cursos d'água, a fim de atender necessidades específicas.

Foram consideradas 8 (oito) Bacias Hidrográficas, propostas pelo "Projeto Hidrologia", cobrindo todo território nacional (Anexo I), relacionadas abaixo com seus respectivos limites.

2.     BACIAS HIDROGRÁFICAS

BACIA 1 - BACIA DO AMAZONAS

Área de drenagem compreendida pela Bacia Hidrográfica do Rio Amazonas.

BACIA 2 - BACIA DO TOCANTINS

Área de drenagem compreendida pela bacia do Rio Tocantins.

BACIA 3 - BACIAS DO ATLÂNTICO NORTE-NORDESTE

Áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico Norte-

Nordeste compostas por dois trechos, a saber:

19 trecho - Norte:

Correspondente às áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico ao Norte da Bacia Amazônica, incluindo a Bacia do Oiapoque.

29 trecho - Nordeste:

Correspondente às áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico, entre a foz do Tocantins e a do São Francisco.

BACIA 4 - BACIA DO SÃO FRANCISCO

Area de drenagem compreendida pela Bacia Hidrográfica da Rio São Francisco.

BACIA 5 - BACIAS DO ATLÂNTICO - LESTE

Áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico, compreendidas entre a foz do São Francisco ao Norte e a divisa entre os Estados do Rio de Janeiro e São Paulo, ao Sul.

BACIA 6 - BACIA DO PARANÁ

Áreas de drenagem compreendida pela bacia hidrográfica do Rio Paraná. Recorde-se que neste caso existe entre outros, seu importante afluente pela margem direita, o Rio Paraguai.

BACIA 7 - BACIA DO URUGUAI

Áreas de drenagem compreendida pela bacia hidrográfica do Rio Uruguai, até sua afluência ao Rio da Prata.

BACIA 8 - BACIAS DO ATLÂNTICO - SUDESTE

Áreas de drenagem dos rios que desaguam no Atlântico, entre a divisa dos Estados de São Paulo e Rio de Janeiro e o Arroio Xuí ao Sul, incluindo as áreas de drenagem dos rios que desaguam na Lagoa Mirim.

A Bacia 9 não foi considerada, tendo em vista que a mesma corresponde s área de drenagem de qualquer Bacia Hidrográfica da América do Sul.

Cada Bacia foi subdividida em 10 Sub-bacias, enumeradas de 0 a 9. Não foram consideradas as seguintes Sub-bacias, por estarem também fora do território brasileiro:

SUB-BACIAS 68 - Áreas de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Paraguai, e a confluência do Rio Tercero, exclusive?

SUB-BACIAS 69 - Áreas de drenagem inferior do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Tercero e a barra do Rio Paraná, no Rio de la Plata;

SUB-BACIAS 78 - Áreas de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Arapey Grande, e a confluência do Rio Negro, exclusive;

SUB-BACIAS 89 - Área de drenagem situada em território uruguaio que drena para a Lagoa Mirim, incluindo a bacia do Arroio Xui.

3.  ESTRUTURA DO CÓDIGO

O código de identificação do rio é formado por 4 (quatro)digitos discriminados:

19 dígito - representa a Bacia (valores de 1 a 8);

29 dígito - representa uma das Sub-bacias que compõem a Bacia identificada pelo 19 dígito (valores de 0 a 9);

3º é 4º dígitos- representam o Curso d'água, de montante para  jusante, em ordem crescente tomando como referência o rio principal.

3. 1    Exemplo

RIO CHOPIM - 6519

1º dígito 6 - Bacia do Paraná

2º dígito 5 - Sub-bacias -Área de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Iguaçu inclusive, e a confluência do Paraguai, exclusive.

3º e 4º dígitos- representam o 199 (décimo nono) rio de montante  para jusante, tomando como referência o Rio Paraná.

(ver o grafico das Sub-bacias 65)

3. 2    Rios considerados no todo

Os rios que constituem o curso d'água principal de uma Bacia ou Sub-bacia, terão códigos especiais que serão suficientes para a sua caracterização como um todo. Esta codificação genérica, não exclui a codificação relativa aos vários trechos dos rios em questão, pertencentes às várias Sub-bacias.

3.  2. 1 Bacias

Amazonas    1000

Tocantins 2000 São Francisco 4000

Paraná    6000

Uruguai    7000

O dígito inicial representa o número da Bacia que seguido de 3 (três) zeros indica o curso d'ãgua principal, Codificado em toda a sua extensão.

3. 2. 2 Sub-bacias

Araguaia 2400

Paraguai 6600

Jacui 8500

3. 3 Rios Homônimos

Os rios homônimos poderão ser identificados ou discriminados pelo código correspondente, ou mediante consultas aos gráficos, de acordo com sua posição nas Bacias e Sub-bacias.

4.     USO DO CÓDIGO NA CDU

Os códigos dos cursos d'água -poderão ser usados como codificação independente ou como extensão da CDU (Classificação Decimal Universal).

Os números da CDU 556. 51 (BACIAS HIDROGRÁFICAS), 556. 53 (RIOS) e 556. 55 (LAGOAS), deverão estar seguidos da letra N. A letra N ou o * são -usados para indicar as extensões não oficiais à Classificação Decimal Universal - CDU, exemplos:

556. 51N1000 - Bacia Rio Amazonas 556. 51N2000 - Bacia Rio Tocantins 556. 53N2613 - Rio Xavante 556. 53N5800 - Rio Paraíba do Sul 556. 55N8700 - Lagoa dos Patos 556. 55N8801 - Lagoa Mirim

5.     REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DAS BACIAS

5. 1 Bacia 1 - Bacia do Rio Amazonas

5. 1. 1 Descrição

O Anexo II se refere ao desenho, que apresentado em escala

gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub-bacias, assim discriminados:

SUB-BACIAS 10 - Area de drenagem compreendida da nascente do Amazonas, até a confluência do Javari com o Amazonas. Inclui a Bacia do Rio Javari;

SUB-BACIAS 11 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre a confluência do Javari com o Amazonas e o Auati -Paraná;

SUB-BACIAS 12 - Area de drenagem compreendida entre o Auati -Paraná inclusive e a montante do Lago Coari;

SUB-BACIAS 13 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida pelo Lago Coari a montante e a jusante pela confluência do Rio Purus. Inclui a Bacia do Rio Purus;

SUB-BACIAS 14 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre a confluência com o Purus a montante e a confluência com o Negro a jusante;

SUB-BACIAS 15 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre a confluência com o Rio Negro a montante e a confluência com o Rio Madeira a jusante, inclusive;

SUB-BACIAS 16 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre a foz do Madeira a montante, e a foz do Trombetas, a jusante. Inclui a Bacia do Rio Trombetas;

SUB-BACIAS 17 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre o estreito dos Obidos a montante inclusive, e à confluência com o Tapajós a jusante, inclusive;

SUB-BACIAS 18 - Area de drenagem do Rio Amazonas, compreendida entre a confluência do Tapajós a montante, e a foz do Xingu a jusante, inclusive;

SUB-BACIAS 19 - Area de drenagem do Rio Amazonas, a jusante do Rio Xingu. Inclui os rios da Ilha de Marajó.

5. 2 Bacia 2 - Bacia do Rio Tocantins

5. 2. 1 Descrição

0 Anexo III se refere ao desenho, que apresentado em escala gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub

bacias, assim discriminados:

SÜB-BACIAS 20 - Area de drenagem do Alto Tocantins, até a confluência do Rio Preto, inclusive?

SUB-BACIAS 21 - Area de drenagem do Rio Tocantins, compreendida entre a confluência do Rio Preto e a confluência do Rio Paraná, inclusive?

SUB-BACIAS 22 - Area de drenagem do Rio Tocantins, compreendida entre a confluência do Rio Paraná e a confluência do Rio Sono, inclusive?

SUB-BACIAS 23 -Área de drenagem do Rio Tocantins, compreendida entre a confluência do Rio Sono e a confluência do Rio Araguaia, exclusive;

SUB-BACIAS 24 - Area de drenagem do Alto Araguaia, até aconfluência do" Rio Claro, inclusive?

SUB-BACIAS 25 Area de drenagem do Rio Araguaia, compreendida entre a confluência do Rio Claro e a seção a montante da bifurcação do Araguaia, em seus 2 (dois) braços maior e menor;

SUB-BACIAS 26 - Area de drenagem do Rio Araguaia, compreendida entre sua bifurcação e a confluência dos seus dois braços, incluindo a Ilha do Bananal;

SUB-BACIAS 27 - Area de drenagem do Rio Araguaia, compreendida entre a confluência dos seus dois braços e a confluência do Rio Santa Maria, inclusive?

SUB-BACIAS 28 - Area de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Santa Maria, e a confluência do Tocantins-A raguaia?

SUB-BACIAS 29 - Area de drenagem compreendida entre a confluência do Araguaia e a confluência do Tocantins;

5.  3 Bacia 3 - Bacias do Atlântico Norte — Nordeste

5.  3. 1 Descrição

O Anexo IV se refere ao desenho, que apresentado em escala gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub-bacias, assim discriminados;

SUB-BACIAS 30 - Area de drenagem limitada ao norte, pelo Rio Oiapoque, e ao sul pelo Rio Araguaia, incluindo ambos;

SUB-BACIAS 31 - Area de drenagem compreendida entre a confluência do Tocantins e a confluência do Guamá, inclusive;

SUB-BACIAS 32 - Area de drenagem compreendida entre a confluência do Guamã e a foz do Pindare exclusive;

SUB-BACIAS 33 - Area de drenagem compreendida entre o Rio Pindarê inclusive, bem como pequenas bacias litorâneas. É limitada, à leste, pela bacia do Rio Parnaíba;

SUB-BACIA 34 - Bacia do Rio Parnaíba;

SUB-BACIAS 35 - Area de drenagem compreendida entre a foz do Parnaíba e a foz do Jaguaribe exclusive;

SUB—BACIA 36 - Bacia do Rio Jaguaribe;

SUB-BACIAS 37 - Area de drenagem compreendida entre a foz do Jaguaribe e a foz do Açu exclusive;

SUB-BACIAS 38 - Area de drenagem compreendida entre a foz do Rio Açu e a foz do Paraíba, exclusive;

SUB-BACIAS 39 - Area de drenagem compreendida entre a foz; do Paraíba e a foz do São Francisco, exclusive;

5. 4 Bacia 4 - Bacia do Rio São Francisco

5. 4. 1 Descrição

O Anexo V se refere ao desenho, que apresentado em escala gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub-bacias, assim discriminados:

SUB-BACIAS 40 - Area de drenagem do Alto São Francisco até a confluência do Banhado, inclusive (Barragem de Três Marias);

SUB-BACIAS 41 - Area de drenagem compreendida entre a barra

gem de Três Marias e a confluência do Rio das    Velhas inclusive;

SUB-BACIAS 42 - Area de drenagem compreendida entre a confluência do Rio das Velhas e a confluência do    Rio Paracatú, inclusive;

SOB-BACIAS 43 Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Paracatu e a confluência do Rio Urucuia, inclusive;

SUB-BACIAS 44 - Área de drenagem entre a foz do Rio Urucuia e a confluência do Rio Verde Grande, inclusive?

SUB-BACIAS 45 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Verde Grande e a confluência do Rio Corrente, inclusive;

SUB-BACIAS 46 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Corrente e a confluência do Rio Grande, inclusive;

SUB-BACIAS 47 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Grande e a confluência do Rio Salitre, inclusive;

SUB-BACIAS 48 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Salitre e a confluência do Rio Pajeú, inclusive;

SUB-BACIAS 49 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Pajeü e a confluência do São Francisco.

5.  5 Bacia 5 - Bacias do Atlantico-Leste

5.  5. 1 Descrição

O Anexo VI se refere ao desenho, que apresentado em escala gráfica, indica os limites determinados para estas Bacias e suas Sub -bacias, assim discriminados:

SUB-BACIA 50 - Área de drenagem, limitada ao norte, pela bacia do Rio São Francisco e limitada ao sul, pela Baia de Todos os Santos, exclusive?

SUB-BACIAS 51 - Área de drenagem compreendida entre a Baia de Todos os Santos inclusive, e a foz do Rio das Contas, exclusive?

SUB—BACIA 52 — Bacia do Rio das Contas;

SUB-BACIAS 53 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio das Contas e a foz do Jequitinhonha, exclusive;

SUB-BACIA 54 - Bacia do Rio Jequitinhonha;

SUB-BACIAS 55 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Doce, exclusive?

SUB-BACIA 56 - Bacia do Rio Doce?

SUB-BACIAS 57 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Doce e a foz do Paraíba do Sul, exclusive?

SUB-BACIA 58 - Bacia do Rio Paraíba do Sul?

SUB-BACIAS 59 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Paraíba do Sul ao norte, e a divisa entre os estados do Rio de Janeiro e São Paulo, ao sul.

5. 6 Bacia 6 - Bacia do Rio Paraná

5. 6. 1 Descrição

0 Anexo VII se refere ao desenho, que apresentado em escala gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub-bacias, assim discriminados:

SUB-BACIA 60 - Bacia do Rio Paranaíba;

SUB-BACIA 61 - Bàcia do Rio Grande?

SUB-BACIAS 62 - Área de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Grande e a confluência do Tietê, inclusive?

SUB-BACIAS 63 - Área de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Tietê e a do Rio Paranapanema, exclusive?

SUB-BACIAS 64 - Área de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Paranapanema inclusive, e o ponto imediatamente a montante da confluência do Rio Iguaçu, exclusive?

SUB-BACIAS 65 - Área de drenagem do Rio Paraná, compreendida entre a confluência do Rio Iguaçu inclusive, e a confluência do Paraguai, exclusive;

SUB-BACIAS 66 - Área de drenagem do Rio Paraguai, até a confluência do Rio Bamburral?

SUB-BACIAS 67 - Área de drenagem do Rio Paraguai, compreendida entre a confluência do Rio Bamburral (Otuquis) e a con

fluência do Rio Paraguai no Rio Paraná;

OBS.: 0 Rio Paraguai foi considerado como afluente do Rio Paraná, pela margem direita.

5. 7 Bacia 7 - Bacia do Fio Uruguai

5. 7. 1 Descrição

0 Anexo VIII se refere ao desenho, que apresentado era escala gráfica, indica os limites determinados para esta Bacia e suas Sub--bacias, assim discriminados:

SUB-BACIA 70 - Bacia do Rio Pelotas;

SUB-BACIA 71 - Bacia do Rio Canoas;

SUB-BACIAS 72 - Área de drenagem compreendida entre a confluência dos Rios Pelotas e Canoas, até a confluência do Rio Peixe, inclusive;

SUB-BACIAS 73 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Peixe, e a confluência do Rio Chapecó inclusive?

SUB-BACIAS 74 - Área e drenagem compreendida entre a foz do Rio Chapecó, e a confluência do Rio Ijuí, exclusive?

SUB-BACIAS 75 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Ijuí, e a confluência do Rio Ibicul, exclusive?

SUB-BACIA 76 - Bacia do Rio Ibicui;

SUB-BACIAS 77 - Área de drenagem compreendida entre a confluência do Rio Ibicuí, e a confluência do Rio Arapey Grande, inclusive?

SUB-BACIA 79 --Bacia do Rio Negro. Inclui, também, pequena área de drenagem situada no Uruguai, até sua confluência no Rio Paraná.

5. 8 Bacia 8 - Bacias do Atlântico—Sudeste

5. 8. 1 Descrição

O Anexo IX se refere ao desenho, que apresentado em escala

gráfica, indica os limites determinados para estas Bacias e suas Sub -bacias, assim discriminados:

SUB-BACIAS 80 - Área de drenagem limitada, ao norte, pela divisa dos estados do Rio de Janeiro, e São Paulo, e ao Sul, pela bacia do Rio Ribeira do Iguape, exclusive;

SUB-BACIA 81 - Bacia do Rio Ribeira do Iguape;

SUB-BACIAS 82 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Ribeira do Iguape, e a foz do Rio Itajaí, exclusive;

SUB-BACIA 83 — Bacia do Rio Itajaí;

SUB-BACIAS 84 - Área de drenagem compreendida entre a foz do Rio Itajaí, ao norte e ao sul pela foz do Rio Mampituba, inclusive;

SUB-BACIA 85 - Bacia do Rio Jacuí, até a foz do Rio Taquari, exclusive;

SUB-BACIA 86 - Bacia do Rio Taquari;

SUB-BACIAS 87 - Área de drenagem dos rios que drenam para a Lagoa dos Patos e Oceano Atlântico, entre a foz do Mampituba e a saída da Lagoa dos Patos. Inclui o Rio Jacuí a jusante da confluência com o Taquari;     

SUB-BACIAS 88 - Correspondente à área de drenagem situada em território nacional, que drena para a Lagoa Mirim e para o Canal de São Gonçalo. Inclui a bacia do Rio Jaguarão e as área que drenam para o Atlântico, entre a saída da Lagoa dos Patos e o Arroio Xui.

estatística dos CURSOS d'Agua

ABACAXIS 1602

ABAETE 4101

ABRANIO 8715

ABRIGO (RIBEIRÃO) 6309

ABUNA 1513

ACANGUPA 8510

ACARA 1527

ACARA 3105

ACARA-MIRIM 3104

ACARAI 1650

ACARAU 3504

ACARI 1547

ACARI 4401

ACAUA 3709

ACRF 1315

ACU 1741 ACU/OSAR/PIRANHAS

CUA 1340

ACUMGUI 8102

ADELAIDE 6524

AFUA 1925

AGUA BOA 3306

AGUA BOA DO UNIVINI 144 3

AGUA FRIA 2620

AGUA FRIA 2801

AGUA LIMPA 2501

AGUA PRETA 1452

AGUA QUENTE 2108

AGUA VERDE 1720

AGUAPEI 6310

AGUAPEI 6609

AGUDO (RIBEIRÃO) 6137

AIARI 1405

AIUROCA 6101

AJUANA 1417

ALALAU 1449

ALEGRE 1504

ALEGRE 3326

ALEGRE 5710

ALEGRE 6046

ALIANÇA 5614

ALMAS 2005

ALMAS 2113

ALMAS 5113

ALMAS 6426

ALONSO 6461

ALPERCATAS 3313

ALTO ANAPU 1910

ALTO BRACO 8401

ALTO PACAJA 1915

AMAMBAI 6454

AMANA 1607

AMANDAU 7415

AMANDA 7506

AMAPARI 3012

AMARGOSO 3001 AMAUFRAPUCO/USAR/VILA NOVA

AMAZONAS 1400

AMAZONAS 1500

AMAZONAS 1600

AMAZONAS 1700

AMAZONAS 1800

AMAZONAS 1900

AMAZONAS (BACIA) 1000

AMERICANA 5511

AMIÜTE 2711

AMONEO 1213

ANAJAS 1927

ANAMU 1620

ANANA 1441 ANANINA/USAR/JURUENA

ANAXIGUAL 1233

ANDIRA 1317

ANDIRA 1613

ANDRADA 6526

ANTÜ 3513

ANNOS NOVOS 1719

ANOTATE 3004

ANTAS 2509

ANTAS 6476

ANTAS 7404

ANTAS 8601

ANTIMARI 1318

APA 6704

APEDIA 1524

APIACA 1732

APIAI-GUACU 6403

APIAI-MIRIM 6404

APIAU 1440

APODI 3702

APOFE 6056

APUAE 7202

APUAE—MIRIM 7204

APUCARANA 6433

APUCARANINHA 6434

AQUIDABA 6702

AQUIDAUANA 6643

ARABE 3446

ARACA 1425

ARACATIACO 3508

ARACATIMIRIM 3507

ARACUAI 5405

ARAGUAIA 2500

ARAGUAIA 2600

ARAGUAIA 2700

ARAGUAIA 2800

ARAGUAIA (SUB-BACIA) 2400

ABAGUARI 3009

ARAGUARI 6014

ARAPTUNS 1742

ARARA 1453

ARARANDEUA 3110

ARARI 1924

ARARIRA 1421

ARATAU 1917

ARATICU 1920

ARAUA 1301

ARAUA 1534

ARAUAN 1336

ARFIA 6512

AREIAS 2209

AREIAS 2304

ARICA-MIRIM 6627

ARINOS 1718

ARIPUANA 1535

ARIRANHA 6050

AROPOIN 4408

ARRAIAL 8202

ARRAIAS 1823

ARRAIAS 2121

ARROIOS DO ARAGUAIA 2712

ARROJADO 4512

ATIACU 7402

ATIBAIA 6212

ATININGA 1533

ATLANTICO LESTE (BACIAS) 5000

ATLÂNTICO NORTE-NORDESTE (BACIAS) 3000

ATLANTICO SUDESTE (BACIAS) 8000

ATOCATIQUINI 1326

AUATA-MICU 1825

AUATI PARANA 1202

AUTTA 1815

AZUL 1220

AZUL 6224

BABILÔNIA 2401

BABONA 1344

BACARA 1104

BACAJA 1848

BACAXA 5905

BACURI 3440

BAEPENDI 6113

BAGAGEM 2012

BAGAGEM 6010

BAGRE 5811

BALSAS 2215

BALSAS 3406

BALSEIROS 3315

BALSINHAS 3410

BAMPUI 4005

BANABUTU 3609

BANANAL 2707

BANDEIRA 6126

BANDEIRANTES DO NORTE 6441

BARACAJU 2611

BARRA 5521

BARREIRAS 6057

BARREIRO 2406

BARRO DURO 3329

BASILIO (ARROJO) 8804

BASTIDES 3605

BATALHA 6221

BATOVI 1816

BAÚ 1844

BELEZA 2617

BENEDITO 8305

BENTO GOMES 6611

BERIENGAS 34 39

BERNARDO JOSÉ 7006

BEZERRA 2115

BIA 1208

BICUDO 4110

BITUMIRIM 6428

BOA ESPERANÇA (RIBEIRÃO) 6319

BOA SORTE 4809

BOA VISTA 6408

BOA VISTA 8612

BOICI 8713

BOIS 2510

BOIS 6032

BOIS (RIBEIRÃO) 6316

BOM 6463

BOM SEJUS 6039

BONFIM 6048

BONITO 2010

BONITO 2408

BORRACHUDO 4014

BOTUCARAI 8512

BRACO 6013

BRACO DO JUCURUCU 5506

BRACO DO NORTE 8405

BRACO MENOR DO ARAGUAIA 2618

BRACO NORTE DO SAO MATEUS 5519

BRACO SUL DO SAO MATEUS 5520 BRANCO ■ 1343

BRANCO 1429

BRANCO 1537

BRANCO 4613

BRANCO 6703

BRANCO 8009 BRANCO/USAR/CABRAL

BREVES 1930

BIRIGIDA 4803

BRILHANTE 6447

BRIOSO (RIBEIRÃO) 6308

BRUMADO 5201

BUGRE (RIBEIRÃO) 6608

BULHA 6464

BURANHEM 5502

BURICA 7412

BURITI 1712

BURITI 8604

BURITICUPU 3302

BURRO BRANCO 7308

BUTUI 7510

CAA-IARI 7411

CABACAL 6606

CABELEIRA 6038

CABO VERDE 6122

CABRAL 1507

CABUCU 5015

CACEQUI 7606

CACHOEIRA 3409

CACHOEIRA 5301

CACHOEIRINHA 6145

CACHORRO 1621

CADEIA 8704

CAETE 1313

CAETE 3203

CAFUINU 1619

CAI 8705

CAIAPO 2407

CAIAPO 2705

CAICARA 1235

CAINGANG 6312

CAIRARI 3103

CAIS 34 35

CAIUA (RIBEIRÃO) 6443

CAJARI 1905

CAJU 3101

CAJUAPARA 3206

CALCOENE 3006

CALDAS 6031

CALINDO 4501

CAMAIU 1546

CAMANAU 1458

CAMAOL 3112

CAMAQUA 8710

CAMARA 1923

CAMARAIPI 1918

CAMARAJIBE 3908

CAMARARE 1706

CAMBORIU 8002

CAMISAS 8602

CAMPINAS 1210

CAMURUGIPE 5019

CANA BRAVA 2101

CANA BRAVA 2203

CANAL DE SÃO GONCALO 8800

CANASTRA 2624

CANDEIAS 1518

CANDIOTA (ARROJO) 8807

CANCIRUACU 3113

CANGALHA 6305

CANGATI 3517

CANINDE 3422

CANINDE 3512

CANOAS 6131

CANOAS 7100

CANOINHA 6506

CANTU 6480

CANUMA 1544

CAPANEMA 6527

CAPIA 4904

CAPIBARIBE 3902

CAPIM 3107

CAPIM 3307

CAPITAO 1346

CAPIVARA 2303

CAPIVARA 3433

CAPIVARA (RIBEIRÃO) 6422

CAPIVARI 5105

CAPIVARI 6034

CAPIVARI 6208

CAPIVARI 6429

CAPIVARI 6637

CAPIVARI 8105

CAPUCAPU 1612

CARABINANI 1457

CARACOL 2214

CARACOL 6485

CARACOL 6705

CARAIVA 5504

CARAJARI 1846

CARANGOLA 5820

CARATINGA 5626

CARINHANHA 4502

CARMO 5605

CARMO 6125

CARRAPATOS (RIBEIRÃO) 6407/

CARREIRO 8608

CARU 3303

CASA VELHA 4505

CASCA 5608

CASCA 6624

CASCAVEL 6 303

CASSANGE 6612

CASSIPORE 3005

CASTANHAL 1413

CASTELO 5708

CATARINA 3447

CATETE 1841

CATOLE GRANDE 5308

CATRIMANI 1444

CATO 5020

CAUABURI 1412

CAUAXI, 3111

CAURES 1427

CAUTARIO 1509

CAVALO 2505

CAVAS 4515

CAVEIRAS 7104

CAVERA 7613

CAVERNOSO 6518

CAVO 6515

CAXIAS 3213

CEARA 3514

CEARA-MIRIM 3802

CENTRAL . 6493

CERQUINHAS 7002

CERVO 6106

CHAGO 6519

CHANDLESS 1309

CHAPECO 7305

CHAPECOZINHO 7306

CHIBARRO 6218

CHICHE 1839

CHOPIM 6520

CHOPOTO 5603

CHORO 3518 CHUI/USAR/XUI

CINZAS 6419

CIPO 4106

CIRIQUIRI 1335

CITARE 1806

CLARO 2410

CLARO 3403

CLARO 6047

CLARO 6414

CLARO 6508

COARI 1303

COBRE 6479

COCAL 3408

COCO 2703

CODOZINHO 3319 COJIBOPO RORUREU/USAR/BARREIRO

COLONIA 5302

COMANDAI 7416 COMEMORACAO - 1523

COMPRIDO 8010

CONCORDIA 6513

CONGONHAS 6437

CONTAS 5200

CONTRATO 3413

CORACI PARANA 3209

CORCA 2804 CORDA/USAR/CAPIM

CORFAU 3503

CORRENTE 2105

CORRENTE 3419

CORRENTE 4508

CORRENTE 6053

CORRENTE GRANDE 5616

CORRENTES 3314

CORRENTES 6633

CORRENTINA 4511

CORUMBÁ 6020

CORUMBATAI 6214

CQRUMBATAI 6465

CORURIPE 3912

COTEJIPE 6525

COTI 1333

COTIA 1514

COTINGO 1437

COUTO DE MAGALHAES 1810

COXA 4504

COXIM 6636

CRASTO 8008

CRAVARI 1717

CfiapORl 1737

CRISOSTOMO 2616

CRISTAIS 6006

CRISTALINO 1731

CRISTALINO 2601

CRIXAS 2103

CRIXAS 2208

CRIXAS ACU 2508

CRIXAS MIRIM 2512

CRUXATI 3509

CUBATAO 8003

CÜBATAO 8201

CUC 1902

CUIABA 6622

CUIABA-MÍRIM 6629

CUIFIRAS 1461

CUITE 5625

CUIUNI 1422

CUIUENE 1809

CUMINA 1625

CUMINAPANEMA 1702

CUMUETE 2702

CUNHAS 2708

CUPARI 1740

CURACA 4802

CURICURIARI 1409

CÜRIMATA 3416

CURIMATAI 4109

CURIMATAU 3808

CURISEVO 1813

CURITUBA 4903

CURIUAU 1459

CURTUS 3604

CURU 3511

CURUA 1701

CURUA 1842

CURUA 2609

CURUA DO SUL 1803

CUPUA-UNA 1802

CURUAES 1843

CURUCA 1002

CURUDURI 1426

CURUENA -1205

CURUPAI 6452

CURUQUETE 1334

CURURU 1735

CURURU 1926 CURURU/USAR/CURUA

DARAA 1418

DEMENI 1423

DESCOBERTO 6021

DIABO (RIBEIRÃO) 6442

DIAMANTINA 2402

DIAMANTINO 2404

DIREITA; 2908

DIVISA 8502

DJI 1410

DOCE. 5600

DOCE 6051

DOIS RIOS 5815

DOURADINHO 6042

DOURADO 6120

DOURADO 6222

DOURADOS 6008

DOURADOS 6324

DOURADOS 6448

DOZE DE OUTUBRO 1707

DR. CORREIA 6620

DUFRE 2625 EGUAS/USAR/CORRENTINA

EIRU 1224

ELEUTERIO 6135

ELVAS 6105

EMBARAÇAI 6456

EMBARI 1416

EMBIRA 1227

ENDIMARI 1332

ERECHIM 7304

ESCURINHO 4208 ESCURO/USAR/FORMOSO

ESFOLADO 3418

ESMERIL 6116

ESPINHARAS 3707

ESPIRITO SANTO 6002

ESQUERDA 2906

ESTRAGADO 1834

FAGUNDES 5808

FALSINO 3011

FANADO 5407

FAO 8611

FARINHA 2311

FAROL 6486

FARTURA 2413 FEIJÃO PRETO. 6613

FEIO 2302

FEIO 6140 FEI/USAR/AGUAPEI

FEMEAS 4606

FERRO 1820

FIDALGO 3428

FIGUEIRAS 2606

FIGUEIREDO 3608

FLORES 3308

FLORES 7409

FORMOSO 1516

FORMOSO 2622

FORMOSO 4513

FORMOSO 6055

FORMOSO 6467

FORMOSO 6641

FORQUETA 8610

FORTALEZA 6431

FRADE 5503

FRANCISQUINHO 8517

FRESCO 1829

FUMAÇA 2216

FUNDO 3415 FURADO/USAR/FEIJAO PRETO

GALERA 1505

GALHEIRAO 4605

GARCAS 1519

SUÍÇAS 2405

GARCIA 8403

GARUPA 7703

GAVIAO 5204

GLORIA 4901

GLORIA 5819

GOIABEIRA 3803

GOIANA 3901

GOIO-ERE 6487

GONÇALVES DIAS 6528

GONGOJI 5207

GRAJAU 3310

GRANDE 2312

GRANDE 3108

GRANDE 4603

GRANDE 5816

GRANDE 6100

GRANDE (ARROIO) 8805

GRAVATA 3705

GRAVATA 4804

GRAVATA 5409

GREGORIO 1223

GREGORIO 2511

GROAIRAS 3506

GUACU 6491

GUIABA 8701

GUALAXO 5607

GOAMA 3106

GUANDU 3810

GUANDU 5631

GUANDU 5908;

GUANDU MIRIM 5907

GUANHAES 5615

GUAPORE 1503

GUAPORE 8609

GUARA 4509

GUARANI 6522

GUARATUBA 8004

GUARAUNA 6424

GUAREI 6451

GUARIBAS 3424

GUARIBAS 4301

GUARITA 7406

GUARITIRE 1506

GUAVINIPA 4203

GURGUEIA 3412

GURUPI 3205

GURUTUBA 4409 HERCILIO/USAR/ITAJAI DO NORTE

HILÁRIO 8711

HUATA-MICU 1824

HUMAITA 1215

HUMAITA 8606

IACO 1311

IAPO 6430

IAUINI 1319

IBICUI 7600

IBICUI DA ARMADA 7605

IBICUI-MIRIM 7601

IBIRAPUITA 7611

7615 7005 1105 7507 1404 4701 6501 3323 7509 6457 7501 7505 1622 4202 5016 6432 6425 1238 2704 4013

IBIROCAI IBIRITIRIA ICA

ICAMAQUA

ICANA

ICATU

IGUACU

IGUARA

IGUARIACA

IGUATEMI

IJUI

IJUIZINHO

IMABU

IMBAIACAIA

IMBASSAI

IMPAU

IMBITUVA

INA

INAJA

INDAIA

INDAIA GRANDE (RIBEIRÃO)    6304

INDIOS 6473

INFERNO 2120

INGA 8507

INGAI 6103

INHACAPETUM 7505

INHAMBUPE 5. 014

INHANDAVA 7201

INHANDUI 7614

INHANDUI-GUACU 6325

INHOBI 6458

IPANEMA 4906

IPIRANGA 1837

IPIRANGA 8200

IPIXUNA 1221

IPIXUNA 1349

IPIXUNA 1528

IPIXUNA 1835

IPOJUCA 3905

IRANI 7302

IRAPUA 8511

IRAQUE 1442

IRATAPURU 1904

IRATIM 6514

IRIRI 1836

IRIRI NOVO 1838

IRUI, 8514

ITABAPOANA 5711

ITACAIUNA 2901

ITACAMBIRUCU 5402

ITACUAI 1003

ITACURUBI 7508

ITAGUAI 5906

ITAIM 3423

ITAJAI DO NORTE 8304

ITAJAI DO OESTE 8301

ITAJAI DO SUL 8303

ITAJAI—ACU 8300

ITAJAI-MIRIM 8306

ITAMARANDIBA 5406

ITAMBACURI 5622

ITANHEM 5507

ITANHUA 1304

ITAPANHAU 8005

ITAPARANA 1348

ITAPECERICA 4009

ITAPEMIRIM 5707

ITAPETININGA 6402

ITAPICURU 3312

ITAPICURU 5007

ITAPICURUACU 5008

ITAPICURUMIRIM 5009

ITAPICURUZINHO 3317

ITAPOCU 8204

ITAQUARI 4503

ITARARÉ 6409

ITARIRU 8007

ITAUEIRA 3420

ITAUNAS 5516

ITAUNINHAS 5517

ITINGA 3207

ITINGA 541Ò

ITIQUIRA 6630

ITOUPAVA 8407

ITU 7610

ITUCUMA 1228

ITUI 1004

ITUXI 1331

IVAI 6459

IVAI 8503

IVINHEIMA 6445

JABOTICATUBAS 4104

JACARE 1347

JACARE 4704

JACARE 5206

JACARE 6107

JACARE-GUACU 6217

JACARE-PEPIRA 6215 JACAREGUEAU/USAR/GARCAS

JACAREI 3448

JACAREZINHO 6420

JACIPARANA 1515

JACU 3807

JACUBA 6054

JACUI 8702

JACUI (SUB-BACIA) 8500

JACUI-MIRIM 8501

JACUIPE 3907

JACUIPE 5109

JACUIZINHO 8504

JACUNCA 1521

JACUNCA 1919

JACUPIRANGA 8110

JACURICI 5010

JACUTINGA 5629

JACUTINGA 7301

JAGUARAO 8806

JAGUARI 5802

JAGUARI 6213

JAGUARI 760f

JAGUARIAIVA 6411

JAGUARIBE 3602

JAGUARIBE 5110

JAGUARICATU 6410

JAGUARIZINHO 7608

JAMANARI 1107

JAMANXIM 1731*

JAMARI 15l|

JANDIATUBA liol

JANEIRO 461«

JANGADA 6510

JANGADA 6625

JAPARATUBA 5001

JAPORE 4405

JAPURA 1236

JARACOTIA 6523

JARAUCU 1851

JARI 1350

JARI 1901

JARU 1526

JATAPU 1611

JATOBA 1818

JATOBA 3505

JAU 1456

JAUAPERI 1447

JAUNA 1540

JAURU 6607 JAVAES/USAR/BRACO MENOR DO ARAGUAIA

JAVARX 1001

JENIPAPO 2709

JENIPAPO 3443

Jenipapo 3706 jequie/usar/almas

JEQUITAI 4201

JEQUITIBA 4105

JEQUITINHONHA 54 00

JESUÍTAS 6488

JIBOIA 4705

JIPARANA 1522

JIQUIRICA 5111

JOAO DE TIBA 5501

JOAO PEDRO 56 30

JORDÃO 6011

JORDÃO 6516

JORGE GRANDE 4007

JOUQUARA 6603

JOAMI 1241

JUBA 6605

JUCU 5704

JUCU BRACO NORTE 5705

JUCU BRACO SUL 5706

JUCURUCU 5505

JUINA 1708

JOINA-MIRIM 1713

JDMA 1305

JUND1AI 3805

JÜNDIAI 6207

JOQUERI 6206

JUQUIA 8108

JUQUITA-GUACU 8109

JURIQUE 6619

JURUA 1211

JURUA-MIRIM 1216

JURUAZINHO 1204

JURUENA 1705

JUTAI 1203

JUTAIZINHO 1103

LAGOA DOS PATOS 8700

LAGOA MIRIM 8801

LAJEADO 2313

LAJES 2309

LAJES (RIBEIRÃO) 5909

JALES DO ARENITO 2310

LAMBARI 4010

LAMBARI 6130

LARANJA DOCE 6438

LARANJAL 6453

LARANJINHA 6421

LAVA-TUDO 7003

LEAO 7206

LEVER 6228

MARI 1338

MARIALVA 6470

MARIAQUA 1615

MARIE 1411

MARIMARI 1601

MARIMBONDO 6108

MARMELADA 4011

MARMELOS 1530

MAROIM 530 3

MAROMBAS 7101

MARTINHO 2806

MARURE 1830

MASSACARA 5013

MATAS 3444

MATIAS 2507

MATIPO 5609

MAUES 1604

MEARIM 3305

MEIA-PONTE 60 30

MEIO 2907

MEIO 4510

MELISSA 66 32

MESTRE FALCAO 1722

MEUAU 1245

MIMOSO (RIBEIRAO) 6323

MIRACATU 7609

MIRANDA 6640-

MIRAPUXI 2610

MIRIM PIRAJÁUANA 1243

MISERICÓRDIA 6016

MOA 1219

MOACO 1324

MOCO 1244

MOCOES 1928

MOCORO 3701

MOJI-GUACU 6133

MOJO 3102

MONJOLINHO 6146

MONTE ALEGRE 6036

MONTEIRO 2003

MORANGAS (RIBEIRAO) 6306

MORTES 2602

MORTES 6104

MOSQUITO 2118

MOTUCA (RIBEIRAO) 6314

MOURA 1218

MOURAO (RIBEIRAO) 6489

MOXOTO 4902

MUCAITA 3429

MUCAJAI 1439

MUCUCUAU 1450

MUCUIM 1339

MUCURI 5510

MUNDAU 3510

MUNDAU 3909

MUNIM 3322

MUQUILAO 6466

MURAUAU 1448

MURERE 2P21

MURIAE 5018

MURICIZAL 2802

MORO 1226

619.

MOTAQUERE 3002

MUTUM 1206

MUTUM 5509

MUTUM 6317

MUTURA 3003

MUZAMBO 6123

NABILEQUE 6701

NAVIO 4807

NEGRINHO 6639

NEGRO 1005

NEGRO 1402

NEGRO 2219

NEGRO 3327

NEGRO 5817

NEGRO 6503

NEGRO 6638

NEGRO 7900

NEVES 3411

NHAMUNEA 1616

NOVO 1006

NOVO 1511

NOVO 1847

NOVO 5209

NOVO 5812

NOVO 6415

OCOI 6495

OEIRAS 1921

OGARANTIM 7407

OIAPOQUE 3001

ONCA 6143

ONDAS 4611

OURO 2202

OURO 4619

OURO, 7307

OURO PRETO 1214

OURO PRETO 1512

PACAAS NOVOS 1510

PACAJA 1914

PACIA 1337

PACIÊNCIA 1102

PACOTI 3515

PACUI 4205

PACUNEIRO 1814

PADAUIRI 1420

PADUARI 1460

PAI PASSO 7612,

PAJEU 4507

PAJEU 4806

PALHANO 3601

PALMA 2116

PALMEIRAS 2119

PALMEIRAS 2503

PALMITAL 6511

PAMPA 5515

PANCAS 5632

PANDEIROS 4403

PANTANO 6136

PANTANO 6203

PANTANOSO

8714

PAPAGAIO

1455

PAPAGAIO

1709

PAPURI

1407

PARA

1909

PARA

4008

PARACARI

1606

PARACATU

4206

PARACUTI

1922

PARADO

1727

PARAFUSO

3434

PARAGUACU

5101

PARAGUAI

6700

PARAGUAI (SUB-BACIA)

6600

PARAGUAIZINHO

6602

PARAÍBA

3811

PARAÍBA

3910

PARAÍBA DO SUL

5800

PARAIBUNA

5804

PARAIM

2104

PARAIM

3414

PARAÍSO

6049

PARAITINGA

5801

PARAMIRIM

4602

PARANA

3212

PARANA

6200

PARANA

6300

PARANA

6400

PARANA

6500

PARANA (BACIA).

6Ò00

PARANA DE JACURAPA

1108

PARANAIBA

6001

PARANAITA

1729

PARANAN

2102.

PARANAPANEMA

6401

PARANAPIXUNA/USAR/IPIXUNA

PARANAVAÍ (RIBEIRÃO)

6474

PARANOA

6024

PARANHOS (RIBEIRAO)

6472

PARAOPEBA

4012

PARATIJI

5108

PARAUAPEBAS

2903

PARAUARI

1605

PARAUNA

4107

PARDINHO

8516

PARDO

183 3

PARDO

4108

PARDO

4402

PARDO

5305

PARDO

6129

PARDO

6322

PARDO

6413

PARDO

8106

PARDO

8515

PARECIS

1721

PARI

6626

PARIME

1434

PARNAIBA

3400

PARNAIBINHA

3402

PARU

1805

PARU DE OESTE 1627

PASSO FUNDO 7303

PATAXOS 3710

PATI 1207

PATOS 2004

PAU D'ARCOS 2710

PAUINI 1322

PAUINI 1454

PAVAO 5512

PAZ 1827

PEDRA FURADA 3404

PEDRAS 2110

PEDRAS 4612

PEDRAS 7102

PEDREIRA 1908

PEIXE 1723

PEIXE 2403

PEIXE 2504

PEIXE 5011

PEIXE 5107

PEIXE 5613

PEIXE 5805

PEIXE 6027

PEIXE 6114

PEIXE 6210

PEIXE 6320

PEIXE 7205

PEIXE DE COURO 6634

PEIXES 2008

PEIXES 2608

PEIXOTO DE AZEVEDO 1728

PELOTAS 7001

PELOTAS 7200

PELOTAS (ARROIO) 8802

PELOTINHAS 7004

PEPERI-GUACU 7408

PEPITA 1828

PEQUIRI 6631

PERDIDA 2220

PERDIDO 6706

PERDIZES 6009

PEREIRA 646?

PERIA 3325

PERICUMA 3215

PERUACU 4406

PERUIPE 550$

PETINGUA 8513

PIABÁNHA 5807

PIANCO 3704

PIAUI 342?

PIAUI 4908

PIAUI 5005

PIAUS 2623

PIEDADE 6029

PILAO 1230

PILAO ARCADO 4703

PILOES 241Í PIMENTA/USAR/APEDIA PIMENTEIRA/USAR/PILAO ARCADO

PINDAÍBA 2607

PINDARE 3301

PINHÃO 6517

PINHEIRO 3432

PINHO 5813

PINHUA 1345

PIORINI 1306

PIPIRIPAU 6023

PIQUIRI , 6478

PIRACANJUBA 6025

PIRACICABA 5611

PIRACICABA 6211

PIRACUCE 7203

PIRACURUCA 3445

PIRAI 5803

PIRAI 6418

PIRAI 7901

PIRAI 8205

PIRAIM 6628

PIRANGA 5601

PIRANHAS 2409

PIRANHAS 2706

PIRANHAS 2805

PIRANHAS 3703

PIRANJI 3518

P1RAPETINGA 5809

PIRAPITINGA 6028

PIRAPO 6440

PIRAQUE 5702

PIRATINGA 4304

PIRATINI 6455

PIRATINI 880#

PIRATINIM 7504

PIRATUCU 1617

PIRIA 3204

PIRITORO 3320

PIRITUBA 6406

PITANGA 6460

PITANGUI 6427

PIUM 2627

POGUBA-XOREU 6621

POJUBA 6615

POJUCA 5018

POMBA 5810 POMBAL/USAR/MASSACARA

POMBAS 1539

POMBO 6318

PONTA 1831

PONTAL 4801

PONTE ALTA 2217 PONTE DE PEDRA/USAR/DR. CORREIA PONTE DE PEDRAS/USAR/SACURIUINA

PONTE PENSA 6201

POQUIM 5623

PORCOS 4604

PORCOS (RIBEIRÃO) 6220

POTENJI 3804

POTI 3430

POTINGA 6507

POTIRIBU 7502

POUSO ALEGRE 6110

POXOREU 6616

PRACUI 1912

PRACUPI 1913

PRATA 2218

PRATA 4209

PRATA 6041

PRATA 8605

PRATA (RIBEIRÃO) 6307

PRATUDAO 4514

PREGUIÇAS 3328

PRETO 1428

PRETO 1520

PRETO 2014

PRETO 3324

PRETO 4210

PRETO 4616

PRETO 5114

PRETO 5627

PRETO 5806

PRETO 6045

PRETO 6148

PRETO 6504

PRETO 8006

PRETO DA EVA 1462

PRETO DO IGAPO-ACU 1541

PROVIDENCIA 2211

PUCUMA 3316

PURETE DE PURATA 11Ò6

PURUBA - 8001

PURUE 1240

PURUS 1307

QUARAI 7702

QUERRA-ANZOL 6015

QUEBRADO 6330

QUI 1007

QUIJINGUE 5012

QUILOMBO 6147

QUIRICO GRANDE 5022

QUIRICO PEQUENO 5021

QUITAUAU 1438

QUITERIA 6202

QUIXERAMOBIM 3610

RAS 4506

RATOS 8703

REAL 5006

REBOUCAS 6484

REPARTIMENTO 2902

RIBEIRA 8103

RIBEIRA DO IGUAPE 8100

RIBEIRÃO 5701

RIBEIRINHA 8101

RIOZINHO 1209

RODA VELHA 4607

ROLANTE 8707

RONURO 1817

ROOSEVELT 1536

ROSÁRIO (RIBEIRÃO) 6138

RUBIM DO SUL 5415

SACRAMENTO 5610

SAGRE 1711

SACURIUINA

SALGADO

1715

3607

5004

3426

5404

4706

6018

6642

6005

6444

2605

4003

2604

6610

2603

1714

6223

4207

8508

5709

8708

2107

2713

6112

6446

7603

5703

6149

1310

1734

7413 2201 2701 3311 3417 6058 6109 6521 6601 8104 2114 4617 6329 1610 2204 4002 4212 5102 5203 5612 6127 6529

7414 4601 6022 1730 3309 6007 5802 4608

SALGADO

SALINAS

SALINAS

SALITRE

SALITRE

SALOBRA

SAMAMBAIA

SAMAMBAIA

SAMBAMBAIA

SAMBURA

SANGRADOURO GRANDE SANGRADOURO GRANDE SANGRADOUROZINHO SANGUE

SANTA BARBARA SANTA CATARINA SANTA CATARINA SANTA CLARA

Santa cruz

SANTA MARIA

SANTA MARIA

SANTA MARIA

SANTA MARIA

SANTA MARIA

SANTA MARIA DA VITORIA

SANTA RITA (RIBEIRÃO)

SANTA ROSA

SANTA ROSA

SANTA ROSA

SANTA TEREZA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA

SANTANA (RIBEIRÃO) SANTO

SANTO ANASTACIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO ANTONIO SANTO CRISTO SANTO ONOFRE SAO BARTOLOMEU SAO BENEDITO SAO BENTO SAO BENTO SAO BERNARDO SÀO DESIDERIO

SAO DOMINGOS 2111

SAO DOMINGOS 2412

SAO DOMINGOS 4303

SAO DOMINGOS 6052

SAO DOMINGOS 6144

SAO DOMINGOS 6315;

SAO DOMINGOS 7403

SAO FELIX 5620

SAO FRANCISCO 1320

SAO FRANCISCO 4001

SAO FRANCISCO 4100

SAO FRANCISCO 4200

SAO FRANCISCO 4300

SÃO FRANCISCO 4400

SAO FRANCISCO 4500

SAO FRANCISCO 4600

SAO FRANCISCO 4700

SAO FRANCISCO 4800

SAO FRANCISCO 4900

SAO FRANCISCO 5414

SAO FRANCISCO 6044

SAO FRANCISCO 6139

SAO FRANCISCO 6492

SAO FRANCISCO (BACIA) 4000

SAO FRANCISCO BRACO NORTE 6494

SAO JERONIMO 6043

SAO JOAO 2612

SAO JOAO 5202

SAO JOAO 5411

SAO JOAO 5904

SAO JOAO 6017

SAO JOAO 6124

SAO JOAO 6417

SAO JOAO 6505

SAO JOAO 8203

SAO JOAO DO PARAÍSO 5306

SAO JOSE 5633

SAO JOSE DOS DOURADOS 6204

SAO LAMBERTO 4204

SAO LOURENCO 6219

SAO LOURENCO 6614

SAO LOURENCO 8107

SAO LUIZ (RIBEIRÃO) 6302

SAO MARCOS 6004

SAO MATEUS 2109

SAO MATEUS 4006

SAO MATEUS 5518

SAO MIGUEL 1508

SAO MIGUEL 3911

SAO MIGUEL 4004

SAO MIGUEL 4305

SAO MIGUEL 5413

SAO NICOLAU 3436

SAO PATRÍCIO 2009

SAO PAULO 6134

SAO PEDRO 1314

SAO PEDRO 5304

SAO PEDRO 5412

SAO PEDRO 5903

SAO SEPE 8509

SAO VALBRIO 2205

SAO VICENTE 1323

SAO VICENTE 2112

SAO VICENTE 3437

SAPAO 4618

SAPATA 8717

SAPUCAI 6115

SAPUCAI-GOACU 6119

SAPUCAI-MIRIM 6117

SARACURA 5106

SARGENTO 7405 SAUERUINA/USAR/PAPAGAIO

SAUIPE 5017

SECO 3318

SEM PEIXE 5814

SEPATINI 1329

SEPOTI 1529

SERENO 2308

SERGIPE 5002

SERIDO 3708

SERIUNI 1327

SERROTE 6450

SETE DE SETEMBRO 1811

SETÚBAL ' 5408

SILVESTRE 6489

SINCORA 5205

SINDRICHAL 1308

SINOS 8706

SIRINHAEM 3904

SOBRADO 2117

SOL 1342

SOL 1840

SOLIMOES 1100

SOLIMOES 1200

SOLIMOES 1300

SONINHO 2213

SONINHO 3438

SONO 2212

SONO 4211

SOROCABA 6209

SORORO 2905

STEINEM 1819

SUACUI GRANDE 5619

SOACUI PEQUENO 5617

SUCUNDURI 1545

SUCURI 2006

SUCURIU -6301

SUTA-MICU 1821

SUNUNU 6483

SURUBIM 2207

SURUBIM 3442

SURUBIU 3109

SURUMU 1436

SUTIL 8716

TABATINGA 5401

TABOCO 6644

TABOQUINHA 1246

TACUTU 1435

TADARIMANA 6618

TAINHAS 8603

TAIO 8302

TAJAUI 3010

TAMANDUA 4610

TAMANDUA 6132 TAMITATOALA/USAR/BATOVI

TANGUHO 1812

TAPACURA 3903

TAPAIUNA 1726

TAPAJÓS 1704

TAPAUA 1341

TAPERA 1445

TAPEROA 3812

TAPIRACUI 6475

TAPIRAPE 2614

TAPUIO 3321

TAQUARA 1325

TAQUARA 6435

TAQUARACU 4103

TAQUAREMBO 7604

TAQUARI 6405

TAQUARI 6635

TAQUARI 8600

TAQUARIMIRIM 8613

TAQUARUCU 6321

TARAOACA 1225

TARTARUGAL 3007

TAUNI 1321

TAUINI 1624

TAURIUINA 1710

TEA 1415

TEFF 1247

TEJO 1212

TELES PIRES 1724

TELHA 8607

TENENTE LIRA 6604

TESOURAS 2506

TIBAJI 6423

TIBIRICA 6311

TIETE 6205

TIJUCAS 8402

TIJUCO 6040

TIJUCUCU 4615

TIMBO 6509

TIMBO 7103

TIMONHA 3502

TIQUIE 1408

TOCANTINS 1739

TOCANTINS 2100

TOCANTINS 2200

TOCANTINS 2300

TOCANTINS 2900

TOCANTINS (BACIA) 2000

TOCANTIZINHO 2013

TODOS OS SANTOS 5513

TOMBADOR 6617

TONANTINS 1201

TOQUIA 1239

TOROPI 7602

TORRINHA 6218

TORRINHA 8712

TOURÃO 3431

TOURINHO 6481

TOURO PASSO 7701

TRAIPU 4907

TRAIRAS 2011

TRAIRAS 5624

3806

TRANQUEIRA 3425

TRES BARRAS 6331

TRES BOCAS 1229

TRES BOCAS (RIBEIRÃO) 6436

TREZE DE MAIO 1716

TRICI 3603

TRICOLOR 6482

TRIUNFO 1832

TROMBETAS 1618

TRONQUEIRAS 5618

TROPAS 1736

TRUCU 3606

TUBARAO 8404

TUCURUI 1849

TUFRE 1911

TUPANA 1543

TURIACU 3211

TURUCU 8718

TURVO 6033

TURVO 6142

TURVO 6416

TURVO 7410

TURVO (RIBEIRÃO) 5604

TURVO GRANDE 6102

UAPI 1432

UAPINI 1234

UATAS 1431

UATUMA 1609

UAUPES 1406

UBATUBA 3501

UBERABA 6128

UBERABINHA 6019

UEPE 6328

UICA 3421

UNA 3906

UNA 5104 UNA DO PRELADO/USAR/COMPRIDO

UNINI 1451

UPAIM 3208

UPAPICOFRA 1430

UPIUANA 1916

UPU 2007

UPU 3214

UPUARA PURUS 1804

UPUBA 5208

UPUFAXI 1419

URUBU 1608

URUBU GRANDE 2628

URUCANGA 6406

URUCU 1302

URUCU 5514

URUCUI-PRETO 3405

URUCUI-VERMELHO 3401

URUCUIA 4302

URUCUITUBA 1807

URUGUAI 7300

URUGUAI 7400

URUGUAI 7500

URUGUAI 7700

URUGUAI (BACIA) 7000

URUPA 1525

URUPADI 1608

URUPUCA 5621

UTINGA 5103

VACACAI 8506

VACACAI-MIRIM 8505

VACARIA 5403

VACARIA 6449

VAI E VEM (RIBEIRÃO) 6026

VALPARAISO 1217

VARZEA 6502

VARZEA 7401

VAZA-BARRIS 5003

VEADO 5712

VEADO (RIBEIRÃO) 6477

VELHACO 8709

VELHAS 4102 VELHAS/USAR/ARAGUARI

VERDAO 6035

VERDE 1725

VERDE 2002

VERDE 2619

VERDE 4702

VERDE 5112

VERDE 6003

VERDE 6111

VERDE 6141

VERDE 6313

VERDE 6412

VERDE GRANDE 4407

VERDE PEQUENO 4410

VERDINHO 6037

VERÍSSIMO 6012

VERMELHO 2106

VERMELHO 2307

VERMELHO 2502

VERMELHO 2904

VERMELHO 6439 VERTENTES/USAR/XAVANTE

VILA NOVA 1907

XAMBRE 6490

XAPURI ' 1316

XAVANTE 2613 XAVANTINHO ‘ 2615

XERIUNI 1446 XIE.. 1403

XIMARI 1733

XINGO 4905

XINGU 1808

XIPUA 1232

XUI (ARROIO) 8808

ZANDE 2301

ZUTIUA 3304

INDICE NUMÉRICO

1000 AMAZONAS (BACIA)

1001 JAVARI

1002 CURUCA

1003 ITACUAI

1004 ITUI

1005 NEGRO

1006 NOVO

1007 QUI

1100 SOLIMOES

1101 JANDIATUBA

1102 PACIÊNCIA

1103 JUTAIZINHO

1104 BACABA

1105 ICA

1106 PUPETE DE PURATA

1107 JAMANARI

1108 PARANA DE JACURAPA

1200 SOLIMOES

1201 TONANTINS

1202 AUATI PARANA

1203 JUTAI

1204 JURUAZINHO

1205 CURUENA

1206 MUTUM

1207 PATI

1208 BIA

1209 RIOZINHO

1210 CAMPINAS

1211 JURUA

1212 TEJO

1213 AMONEO

1214 OURO PRETO

1215 HUMATTA

1216 JURUA MIRIM

1217 VALPARAISO

1218 MOURA

1219 MOA

1220 AZUL

1221 IPIXUNA

1222 LIBERDADE

1223 GREGORIO

1224 EIRU

1225 TAPAUACA

1226 MURU

1227 EMBIPA

1228 ITUCAMA

1229 TRES BOCAS

1230 PILAO

1231 MAMORI

1232 XIRUA

1233 ANAXIGUAL

1234 UAPINI

1235 CAICAPA

1236 JAPURA

1237 MAIUARI

1238 INA

1239 TOQUIA

1240 PURUE

1241 JUAMI

1242 MAMORITANAS

1243 MIRIM PIRAJAUANA

1244 MOCO

1245 MEUAU

1246 TABOQUINHA

1247 TEFE

1. 300 SOLIMOES

1301 ARAUA

1302 URUCU

1303 COARI

1304 ITANHUA.

1305 JUMA

1306 PIORINI

1307 PURUS

1308 SINDRICHAL

1309 CHANDLESS

1310 SANTA ROSA

1311 IACO

1312 MACAU

1313 CAETE

1314 SAO PEDRO

1315 ACRE

1316 XAPURI

1317 ANDIRA

1318 ANTIMARI

1319 IAUINI

1320 SAO FRANCISC

1321 TAUINI

1322 PAUINI

1323 SAO VICENTE

1324 MOACO

1325 TAQUARA

1326 ATUCATIQUINI

1327 SERIUNI

1328 MAMORIA

1329 SEPATINI

1330 MAMORIAZINHC

1331 ITUXI

1332 ENDIMARI

1333 COTI

1334 CURUQUETE

1335 CIRIQUIRI

1336 ARAUAN

1337 BACIA

1338 MARI

1339 MUCUIM

1340 ACUA

1341 TAPAUA

1342 SOL

1343 BRANCO

1344 BABONA

1345 PINHUA

1346 CAPITAO

1347 JACARE

1348 ITAPARANA

1349 IPIXUNA

1350 JARI

1400 AMAZONAS

1401 MANACAPURU

1402 NEGRO

1403 XIE

1404 ICANA

1405 AIARI

1406 UAUPES

1407 PAPURI

1408 TIQU1E

1409 CURICURIARI

1410 DJI

1411 MARIE

1412 CAUABURI

1413 CASTANHAL

1414 MARAUJA

1415 TEA

1416 EMBARI

1417 AJUANA

1418 CARAA

1419 URUBAXI

1420 PADAUTRI

1421 ARARIRA

1422 CUTUNI

1423 DEMENI

1424 MAPULAU

1425 ARACA

1426 CUPUDURI

1427 CADRES

1428 PRETO

1429 BRANCO

1430 URURICOERA

1431 UATAS

1432 ÜAPI

1433 MAJARI

1434 PARIME

1435 TUCUTU

1436 SORUMU

1437 COTINGO

1438 QUITAUAU

1439 MUCAJAI

1440 APIAU

1441 ANANA

1442 IRAQUE

1443 AGUA BOA DO t

1444 CATRIMANI

1445 TAPERA

1446 XERIUNI

1447 JAUAPERI

1448 MURAUAU

1449 ALALAU

1450 MUCUCUAU

1451 UNINI

1452 AGUA PRETA

1453 ARAPA

1454 PAUINI

1455 PAPAGAIO

1456 JAU

1457 CARABINANI

1458 CAMANAU

1459 CURIUAU

1460 PADUARI

1461 CUJEIRAS

1462 PRETO DA EVA 1500 AMAZONAS

1501 MADEIRA

1502 MAMORE

1503 GUAPORE

1504 ALEGRE

1505 GALERA

1506 GUARITIRE

1507 CABRAL

1508 SAO MIGUEL

1509 CAUTARIO

1510 PACAAS NOVOS

1511 NOVO

1512 OURO PRETO

1513 ABUNA

1514 COTIA

1515 JACIPARANA

1516 FORMOSO

1517 JAMARI

1518 CANDEIAS

1519 GARCAS

1520 PRETO

1521 JACUNDA

1522 JIPARANA

1523 COMEMORACAO

1524 APEDIA

1525 URUPA

1526 JAPU

1527 ACARA

1528 IPIXUNA

1529 SEPOTI

1530 MARMELOS

1531 MAICI

1532 MANICORE

1533 ATININGA

1534 ARAUA

1535 ARIPUANA

1536 ROOSEVELT

1537 BRANCO

1538 MACHADINHO

1539 POMBAS

1540 JAUNA

1541 PRETO DO IGAPO-ACU

1542 LUNA

1543 TUPANA

1544 CANUMA

1545 SUCUNDURI

1546 CAMAIU

1547 ACARI

1600 AMAZONAS

1601 MARIMARI

1602 ABACAXIS

1603 URUBU

1604 MAUES

1605 PARAUARI

1606 PARACARI

1607 AMANA

1608 URUPADI

1609 UATUMA

1610 SANTO ANTONIO

1611 JATAPU

1612 CAPUCAPU

1613 ANDIRA

1614 MAMURU

1615 MARIAQUA

1616 NHAMUNDA

1617 PIRATUCU

1618 TROMBETAS

1619 CAFUINI

1620 ANAMU

1621 CACHORRO

1622 IMABO

1623 MAPUERA

1624 TAUINI

1625 CÜMINA

1626 MAPAPI

1627 PARU DE OESTE

1700 AMAZONAS

1701 CURUA

1702 CUMINAPANEMA

1703 MAMIA

1704 TAPAJÓS

1705 JURUENA

1706 CAMARARE

1707 DOZE DE OUTUBRO

1708 JUINA

1709 PAPAGAIO

1710 TAURIUINA

1711 SACRE

1712 BURITI

1713 JUINA—MIRIM

1714 SANGUE

1715 SACURIUINA

1716 TREZE DE MAIO

1717 CRAVARI

1718 ARINOS

1719 ANNOS NOVOS

1720 AGUA VERDE

1721 PARECIS

1722 MESTRE FALCAO

1723 PEIXE

1724 TELES PIRES

1725 VERDE

1726 TAPAIUNA

1727 PARADO

1728 PEIXOTO DE AZEVEDO

1729 PARANAITA

1730 SAO VENEDITO

1731 CRISTALINO

1732 ARIACA

1733 XIMARI

1734 SANTA ROSA

1735 CURURU

1736 TROPAS

1737 CREPORI

1738 JAMANXIM

1739 TOCANTINS

1740 CURARI

1741 ACU

1742 ARAPIUNS

1800 AMAZONAS

1801 MAICURÜ

1802 CURUA-UNA

1803 CURUA DO SUL

1804 URUARA PURUS

1805 PARU

1806 CITARE

1807 URUCUITUBA

1808 XINGU

1809 CULUENE

1810 COUTO DE MAGALHAES

1811 SETE DE SETEMBRO

1812 TANGUDO

1813 CURISEVO

1814    PACUNEIRO

1815    AUTIA

1816    BATOVI

1817    RONORO

1818    JATOBA

1819    STEINEM

1820    FERRO

1821    SUTA-MICU

1822    MANISSAUA-MICU

1823    ARRAIAS

1824    HUAIA-MICU

1825    AUAIA-MICU

1826    LIBERDADE

1827 PAZ

1828 PEPITA

1829 FRESCO

1830 MARURE

1831 PONTA

1832 TRIUNFO

1833 PARDO

1834 ESTRAGADO

1835 IPUXUNA

1836 IRIRI

1837 IPIRANGA

1838 IRIRI NOVO

1839 CHICHE

1840 SOL

1841 CATETE

1842 CURTJA

1843 CURUAES

1844 BAU

1845 MALOCA VELHA

1846 CARAJARI

1847 NOVO

1848 BACAJA

1849 TUCURUI

1850 ACARAI

1851 JARAUCU

1900 AMAZONAS

1901 JARI

1902 CUO

1903 MAPARI

1904 IRATAPURU

1905 CAJARI

1906 MARACA

1907 VILA NOVA

1908 PEDREIRA

1909 PARA

1910 ALTO ANAPU

1911 TOERE

1912 PRACUI

1913 PRACUPI

1914 PACAJA

1915 ALTO PACAJA

1916 URIUANA

1917 ARATAU

1918 CAMARAIPI

1919 JACUNDA

1920 ARATICU

1921 . OEIRAS

1922 PARACOTX

1923 CAMARA

1924 ARAPI

1925 AFUA

1926 CURURU

1927 ANAJAS

1928 MOCOES

1929 MAPUA

1930 BREVES

2000 TOCANTINS (BACIA)

2001 MARANHÃO

2002 VERDE

2003 , MONTEIRO

2004 PATOS 5005 ALMAS

2006 SUCURI

2007 URU

2008 PEIXES.

2009 SÃO PATRICIO

2010 BONITO

2011 TRAIRAS

2012 BAGAGEM

2013 TOCANTIZINHO

2014 PRETO

2100 TOCANTINS

2101 CANA BRAVA

2102 PAPANAN

2103 CRIXAS

2104 PARAIM

2105 CORRENTE

2106 VERMELHO

2107 SANTA MARIA

2108 AGUA QUENTE

2109 SÃO MATEUS

2110 PEDRAS

2111 SÃO DOMINGOS

2112 SÃO VICENTE

2113 ALMAS

2114 SANTANA (RIBEIRÃO)

2115 BEZERRA

2116 PALMA

2117 SOBRADO

2118 MOSQUITO

2119 PALMEIRAS

2120 INFERNO

2121 ARRAIAS 2200 TOCANTINS

2? ni SANTÀ TEREZA

2202 OURO

2203 CANA BRAVA

2204 SANTO ANTONIO

2205 SAO VALERIO

2206 MANOEL ALVES DA NATIVIDADE

2207 SURUBIM

2208 CRIXAS

2209 AREIAS

2210 MANGUES

2211 PROVIDENCIA

2212 SONO

2213 SONINHO

2214 CARACOL

2215 BALSAS

2216 FUMAÇA

2217 BONTE ALTA

2218 PRATA

2219 NEGRO

2220 PERDIDA

2300 TOCANTINS

2301 ZANDE

2302 FEIO

2303 CAPIVARA

2304 AREIAS

2305 MANOEL ALVES PEQUENO

2306 MANOEL ALVES GRANDE

2307 VERMELHO 23308 SERENO

2309 LAJES

2310 LAJES DO ARENITO

2311 FARINHA

2312 GRANDE

2313 LAJEADO

2400 ARAGUAIA (SUB-BACIA)

2401 BABILONIA

2402 DIAMANTINA

2403 PEIXE

2404 DIAMANTINO

2405 GARCAS

2406 BARREIRO

2407 CAIAPO

2408 BONITO

2409 PIRANHAS

2410 CLARO

2411 PILOES

2412 SAO DOMINGOS

2413 FARTURA

2500 ARAGUAIA

2501 AGUA LIMPA

2502 VERMELHO

2503 PALMEIRA^

2504 PEIXE

2505 CAVALO

2506 TESOURAS

2507 MATIAS

2508 CRIXAS ACU

2509 ANTAS

2510 BOIS

2511 GREGORIO

2512 CRIXAS MIRIM

2600 ARAGUAIA

2601 CRISTALINO

2602 MORTES

2603 SANGRADOURO ZINHO

2604 SANGRADOURO GRANDE

2605 SAMBAMBAIA

2606 FIGUEIRAS

2607 PINDAÍBA

2608 PEIXES

2609 CURUA

2610 MIRAPUXI

2611 BARACAJU

2612 SAO JOAO

2613 XAVANTE

2614 TAPIRAPE

2615 XAVANTINHO

2616 CRISOSTOMO

2617 BELEZA

2618 BRACO MENOR DO ARAGUAIA

2619 VERDE

2620 AGUA FRIA

2621 MURERE

2622 FORMOSO

2623 PIAUS

2624 CANASTRA

2625 DUFRE

2626 URUBU GRANDE

2627 PIUM

2628 LEVER

2700 ARAGUAIA

2701 SANTANA

2702 CUMUETE

2703 COCO

2704 INAJA

2705 CAIAPO

2706 PIRANHAS

2707 BANANAL

2708 - CUNHAS

2709 JENIPAPO

2710 PAU D'ARCOS

2711 AMIUTE

2712 ARROIOS DO ARAGUAIA

2713 SANTA MARIA

2800 ARAGUAIA

2801 AGUA FRIA

2802 MURICIZAL

2803 LONTRA

2804 CORDA

2805 PIRANHAS

2806 MARTINHO

2900 TOCANTINS

2901 ITACAIUNA

2902 REPARTIMENTO

2903 PARAUAPEBAS

2904 VERMELHO

2905 SORORO

2906 ESQUERDA

2907 MEIO

2908 DIREITA

3000 ATLANTICO NORTE-NORDESTE (BACIAS)

3001 OIAPOQUE

3002 MUTAQUERE

3003 MUTURA

3004 ANOTAIE

3005 CASSIPORE

3006 CALCOENE

3007 TARTARUGAL

3008 MACARI

3009 ARAGUARI

3010 TAJAUI

3011 FALSINO

3012 AMAPARI

3101 CAJU

3102 MOJU

3103 CAIRARI

3104 ACARA-MIRIM

3105 ACARA

3106 GUAMA

3107 CAPIM

3108 GRANDE

3109 SURUBIU

3110 ARARAHDEUA

3111 CAUAXI 3112. CAMAOL 3113 CANDIRUACU

3201 MARAPANIM

3202 MaRACANA 3203: CAETE

3204 PIRIA

3205 GURUPI

3206 CAJUAPARA

3207 ITINGA

3208 URAIM

3209 CORACI PARANA

3210 MARACACUME

3211 TURIACU

3212 PARANA

3213 CAXIAS

3214 URU

3215 PERICUMA

3301 PINDARE

3302 BURITICUPU

3303 CARU

3304 ZUTIUA

3305 MEARIM

3306 AGUA BOA

3307 CAPIM

3308 FLORES

3309 SAO BENTO

3310 GRAJAU

3311 SANTANA

3312 ITAPICURU

3313 ALPERCATAS

3314 CORRENTES

3315 BALSEIROS

3316 PUCUMA

3317 ITAPICURUZINHO

3318 SECO

3319 CODOZINHO

3320 PIRITORO

3321 TAPUIO

3322 MUNIN

3323 IGUARA

3324 PRETO

3325 PERIA

3326 ALEGRE

3327 NEGRO

3328 PREGUIÇAS

3329 BARRO DURO

3330 MAGU

3400 PARNAIBA

3401 URUCUI-VERMELHO

3402 PARNAIBINHA

3403 CLARO

3404 PEDRA FURADA

3405 URUCUI—PRETO

3406 BALSAS

3407 MARAVILHA

3408 COCAL

3409 CACHOEIRA

3410 BALSINHAS

3411 NEVES

3412 GURGUEIA

3413 CONTRATO

3414 PARAIM

3415 FUNDO

3416 CURIMATA

3417 SANTANA

3418 ESFOLADO

3419 CORRENTE

3420 ITAUEIRA

3421 UICA

3422 CANINDE

3423 ITAIM

3424 GUARIBAS

3425 TRANGUEIRA

3426 SALINAS

3427 PIAUÍ

3428 FIDALGO

3429 MUCAITA

3430 POTI

3431 TOURAO

3432 PINHEIRO

3433 CAPIVARA

3434 PARAFUSO

3435 CAIS

3436 SAO NICOLAU

3437 SAO VICENTE

3438 SONINHO

3439 BERLENGAS

3440 BACURI

3441 LONGA

3442 SURUBIM

3443 JENIPAPO

3444 MATAS

3445 PIRACURUCA

3446 ARABE

3447 CATARINA

3448 JACAPEI 1501 UBATUBA

3502 TIMONHA

3503 CORFAU

3504 ACARAU

3505 JATOBA

3506 GROAIPAS

3507 ARACATIMIRIM

3508 ARACATUAC U

3509 CRUXATI

3510 MUNDAU

3511 CURU

3512 CANINDE

3513 ANIL

3514 CEARA

3515 PACOTI

3516 CHORO

3517 CANGATI

3518 PIRANJI

3601 PALHANO

3602 JAGUARIBE

3603 TRICI

3604 CURIUS

3605 BASTIÕES

3606 TRUCU

3607 SALGADO

3608 FIGUEIREDO

3609 BANABUTU

3610 QUIXERAMOBIM

3701 MOCORO

3702 APODI

3703 PIRANHAS

3704 PIANCO

3705 GRAVATA

3706 JENIPAPO

3707 ESPINHARAS

3708 SERIDO

3709 ACAUA

3710 PATAXOS

3801 AMARGOSO

3802 CEARA—MIRIM

3803 GOIABEIRA

3804 POTENJI

3805 JUNDIAI

3806 TRAIRI

3807 JACU

3808 CURIMATAU

3809 MAMANGUAPE

3810 GUANDU

3811 PARAÍBA

3812 TAPEROA

3901 GOIANA

3902 CAPIBARIBE

3903 TAPACURA

3904 SIRINHAEM

3905 IPOJUCA

3906 UNA

3907 JACUIPE

3908 CAMARAJIBE

3909 MUNDAU

3910 PARAÍBA

3911 SAO MIGUEL

3912 CORURIPE

4000 SAO FRANCISCO (BACIA)

4001 SAO FRANCISCO

4002 SANTO ANTONIO

4003 SAMBURA

4004 SAO MIGUEL

4005 BAMBUI

4006 SAO MATEUS

4007 JORGE GRANDE

4008 PARA

4009 ITAPECERICA

4010 LAMBARI

4011 MARMELADA

4012 PARAOPEBA

4013 INDAIA

4014 BORRACHUDO

4100 SAO FRANCISCO

4101 ABAETE

4102 VELHAS

4103 TAQUAPACU

4104 JABOTICATOBAS

4105 JEQUITIBA

4106 CIPO

4107 PARAUNA

4108 PARDO

4109 CURIMATAI

4110 BICUDO

4200 SAO FRANCISCO

4201 JEQUITAI

4202 IMBAIACAIA

4203 GUAVINIPA

4204 SAL LAMBERTO

4205 PACUI

4206 PARACATU.

4207 SANTA CATARINA

4208 - ESCURINHO

4209 PRATA

4210 PRETO

4211 SONO

4212 SANTO ANTONIO

4300 SAO FRANCISCO

4301 GUARIBAS

4302 URUCUIA

4303 SAO DOMINGOS

4304 PIRATINGA

4305 SAO MIGUEL

4400 SAO FRANCISCO

4401 ACARI

4402 PARDO

4403 PANDEIROS

4404 MANGAI

4405 JAPORE

4406 PERUACU

4407 VERDE GRANDE

4408 APORCIN

4409 GURUTUBA

4410 VERDE PEQUENO

4500 SAO FRANCISCO

4501 CALINDO

4502 CARTINHANHA

4503 ITAQUARI

4504 COXA

4505 CASA VELHA

4506 RAS

4507 PAJEU

4508 CORRENTE

4509 GUARA

4510 MEIO

4511 CORRENTINA

4512 ARROJADO

4513 FORMOSO

4514 PRATUDAO

4515 CAVAS

4600 SAO FRANCISCO

4601 SANTO ONOFRE

4602 PARAMIRIM

4603 GRANDE

4604 PORCOS

4605 GALHEIRAO

4606 FEMEAS

4607 RODA VELHA

4608 SAO DESIDERIO

4609 BOA SORTE

4610 TAMANDUA

4611 ONDAS

4612 PEDRAS

4613 BRANCO

4614 JANEIRO

4615 TIJUCUCU

4616 PRETO

4617 SANTO

4618 SAPAO

4619 OURO

4700 SAO FRANCISCO

4701 ICATU

4702 VERDE

4703 PILAO ARCADO

4704 JACARE

4705 JIBOIA

4706 SALITRE

4800 SAO FRANCISCO

4801 PONTAL

4802 CURACA

4803 BRIGIDA

4804 GRAVATA

4805 MACURURE

4806 PAJEU

4807 NAVIO

4900 SAO FRANCISCO

4901 GLORIA

4902 MOXOTO

4903 CURITUBA

4904 CAPIA

4905 XINGO

4906 IPANEMA

4907 TRAIPU

4908 PIAUI

5000 ATLANTICO LESTE (BACIAS)

5001 JAPARATUBA 5602 SERGIPE

5003 VAZA-BARRIS

5004 SALGADO

5005 PIAUI 5006 REAL

5007 ITAPICURU

5008 ITAPICUPUACU

5009 ITAPICURUMIRIM

5010 JUCUPICI

5011 PEIXE

5012 QUIJINGUE

5013 MASSACARA

5014 INHAMBUPE

5015 CABUCU

5016 IMBASSAI

5017 SAUIPE

5018 POJUCA

5019 CAMURUGIPE

5020 CATU

5021 QUIRICO PEQUENO

5022 QUIRICO GRANDE

5101 PARAGUACU

5102 SANTO ANTONIO

5103 UTINGA

5104 UNA

5105 CAPIVARI

5106 SARACURA

5107 PEIXE

5108 PARATIJI

5109 JACUIPE

5110 JAGUARIBE

5111 JIQUIRICA

5112 VERDE

5113 ALMAS

5114 PRETO

5200 CONTAS

5201 BRUMADO

5202 SAO JOAO

5203 SANTO ANTONIO

5204 GAVIAO

5205 SINCORA

5206 JACARE

5207 GONCOJI

5208 URUBA

5209 NOVO

5301 CACHOEIRA

5302 COLONIA

5303 MAROIM

5304 SAO PEDRO

5305 PARDO

5306 SAO JOAO DO PARAÍSO

5307 MANGERONA

5308 CATOLÉ GRANDE

5400 JEQUITINHONHA

5401 TABATINGA

5402 ITACAMBIPUCU

5403 VACARIA

5404 SALINAS

5405 ARACUAI

5406 ITAMARANDIBA

5407 FANADO

5408 SETÚBAL

5409 GRAVATA

5410 ITINGA

5411 SAO JOAO

5412 SAO PEDRO

5413 SAO MIGUEL

5414 SAO FRANCISCO

5415 RUBIM DO SUL

5501 JOAO DE TIBA

5502 BURANHEM

5503 FRADE

5504 CARAIVA

5505 JUCURUCU

5506 BRACO DO JUCURUCU

5507 ITANHEM

5508 PERUIPE

5509 MUTUM

5510 MUCURI

5511 AMERICANA

5512 PAVAO

5513 TODOS OS SANTOS

5514 URUCU

5515 PAMPA

5516 ITAUNAS

5517 ITAUNINHAS

5518 SAO MATEUS

5519 BRACO NORTE DO SAO MATEUS

5520 BRACO SUL DO SAO MATEUS

5521 BARRA

5600 DOCE

5601 PIRANGA

5602 SAO BERNARDO

5603 CHOPOTO

5604 TURVO (RIBEIRÃO)

5605 CARMO

5606 MAINARI

5607 GUALAXO

5608 CASCA

5609 MATIPO

5610 SACRAMENTO

5611 PIRACICABA

5612 SANTO ANTONIO

5613 PEIXE

5614 ALIANÇA

5615 GUANHAES

5616 CORRENTE GRANDE

5617 SUACUI PEQUENO

5618 TRONQUEIRAS

5619 SUACUI GRANDE

5620 SAO FELIX

5621 URUPUCA

5622 ITAMBACURI

5623 POQUIM

5624 TRAÍRAS

5625 CUITE

5626 CARATINGA

5627 PRETO

5628 MANHUACU

5629 JACUTINGA

5630 JOAO PEDRO

5631 GUANDU

5632 PANCAS

5633 SAO JOSE

5701 RIBEIRÃO

5702    PIRAQUE

5703    SANTA MARIA DA VITORIA

5704    JUCU

5705    JUCU BRACO NORTE

5706    JUCU BRACO SUL

5707    ITAPEMIRIM

5708    CASTELO 57Ô9    SANTA CLARA

5710    - ALEGRE

5711    ITABAPOANA

5712 VEADO

5800 PARAÍBA DO SUL

5801 PARAITINGA

5802 JAGUARI

5803 PIRAI

5804 PARAIBUNA

5805 PEIXE

5806 PRETO

5807 PIABANHA

5808 FAGUNDES

5809 PIRAPETINGA

5810 POMBA

5811 BAGRE

5812 NOVO

5813 PINHO

5814 SEM PEIXE

5815 DOIS RIOS

5816 GRANDE

5817 NEGRO

5818 MURIAE

5819 GLORIA

5820 CARANGOLA

5901 MACABU

5902 MACAE

5903 SAO PEDRO

5904 SÃO JOAO

5905 BACAXA

5906 ITAGUAI

5907 GUANDU MIRIM

5908 GUANDU

5909 LAJES (RIBEIRÃO)

6000 PARANA (BACIA)

6001 PARANAIBA

6002 ESPIRITO SANTO

6003 VERDE

6004 SAO MARCOS

6005 SAMAMBAIA

6006 CRISTAIS

6007 SAO BENTO

6008 DOURADOS

6009 PERDIZES

6010 BAGAGEM

6011 JORDÃO

6012 VERÍSSIMO

6013 BRACO

6014 ARAGUARI

6015 QUEBRA-ANZOL

6016 MISERICÓRDIA

6017 SAO JOAO 6018 SALITRE

6019 UBERABINHA

6020 CORUMBÁ

6021 DESCOBERTO

6022 SAO BARTOLOMEU

6023 PIPIRIPAU

6024 PARANOA

6025 PIRACANJUBA

6026 VAI E VEM (RIBEIRÃO)

6027 PEIXE

6028 PIRAPITINGA

6029 PIEDADE

6030 MEIA-PONTE

6031 CALDAS

6032 BOIS

6033 TURVO

6034 CAPIVARI

6035 VERDAO

6036 MONTE ALEGRE

6037 VERDINHO

6038 CABELEIRA

6039 BOM JESUS

6040 TIJUCO

6041 PRATA

6042 DOURADINHO

6043 SAO JERONIMO

6044 SAO FRANCISCO

6045 PRETO

6046 ALEGRE

6047 CLARO

6048 BONFIM

6049 PARAISO

6050 ARIRANHA

6051 DOCE

6052 SAO DOMINGOS

6053 CORRENTE

6054 JACUBA

6055 FORMOSO

6056 APORE

6057 BARREIRAS

6058 SANTANA

6100 GRANDE

6101 ATUPUOCA

6102 TURVO GRANDE

6103 INGAI

6104 MORTES

6105 ELVAS

6106 CERVO

6107 JACARE

6108 MARIMBONDO

6109 SANTANA

6110 POUSO ALEGRE

6111 VERDE

6112 SANTA MARIA 6113 BAEPENDI

6114 PEIXE

6115 SAPUCAI

6116 ESMERIL

6117 SAPUCAI-MIRIM

6118 LOURENCO VELHO

6119 SAPUCAI-GUACU

6120 DOURADO

6121 MACHADO

6122 CABO VERDE

6123 MUZAMBO

6124 SAO JOAO

6125 CARMO

6126 BANDEIRA

6127 SANTO ANTONIO

6128 UBERABA

6129 PARDO

6130 LAMBARI

6131 CANOAS

6132 TAMANDUA

6133 MOJI-GUACU

6134 SAO PAULO

6135 ELEUTERIO

6136 PANTANO

6137 AGUDO (RIBEIRÃO)

6138 ROSÁRIO (RIBEIRÃO)

6139 SAO FRANCISCO

6140 FEIO

6141 VERDE

6142 TURVO

6143 ONCA

6144 SAO DOMINGOS

6145 CACHOEIRINHA

6146 MONJOLINHO

6147 QUILOMBO

6148 PRETO

6149 SANTA RITA (RIBEIRÃO)

6200 PARANA

6201 PONTE PENSA

6202 QUITERIA

6203 PANTANO

6204 SAO JOSE DOS DOURADOS

6205 TIETE

6206 JUQUERI

6207 JUNDIAI

6208 CAPIVARI

6209 SOROCABA

6210 PEIXE

6211 PIRACICABA

6212 ATIBAIA

6213 JAGUARI

6214 CORUMBATAI

6215 JACARE-PEPIRA

6216 TORRINHA

6217 JACARE-GUACU

6218 CHIBARRO

6219 SAO LOURENCO

6220 PORCOS (RIBEIRÃO)

6221 BATALHA

6222 DOURADO

6223 SANTA BARBARA

6224 AZUL

6300 PARANA

6301 SUCUPIU

6302 SAO LUIZ (RIBEIRÃO)

6303 CASCAVEL

6304 INDAIA GRANDE (RIBEIRÃO)

6305 CANGALHA

6306 MORANGAS (RIBEIRÃO)

6307 PRATA (RIBEIRÃO)

6308 BRIOSO (RIBEIRÃO)

6309 ABRIGO (RIBEIRÃO)

6310 AGUAPEI

6311 TIBIRICA

6312 - CAINGANG

6313 VERDE

6314 MOTUCA (RIBEIRÃO)

6315 SAO DOMINGOS

6316 BOIS (RIBEIRÃO)

6317 MUTUM

6318 POMBO

6319 BOA ESPERANÇA (RIBEIRÃO)

6320 PEIXE

6321 TAQUARUCU

6322 PARDO

6323 MIMOSO (RIBEIRÃO)

6324 DOURADOS

6325 INHANDUI-GUACU 6326- LONTRA (RIBEIRÃO)

6327 LONTRINHA (RIBEIRÃO)

6328 UERE

6329 SANTO ANASTACIO

6330 QUEBRADO

6331 TRES BARRAS

6400 PARANA

6401 PAPANAPANEMA

6402 ITAPETININGA

6403 APIAI-GUACU

6404 APIAI-MIRIM

6405 TAQUARI

6406 PIRITUBA

6407 CARRAPATOS (RIBEIRÃO)

6408 BOA VISTA

6409 ITARARÉ

6410 JAGUARICATU

6411 JAGUARIAIVA

6412 VERDE

6413 PARDO

6414 CLARO 5415 NOVO

6416 TURVO

6417 SAO JOAO

6418 PIRAI

6419 CINZAS

6420 JACAREZINHO

6421 LARANJINHA

6422 CAPIVARA (RIBEIRÃO)

6423 TIBAJI 6224 GUARAUNA

6425 IMBITUVA

6426 ALMAS

6427 PITANGUI

6428 BITUMIRIM

6429 CAPIVARI

6430 IAPO 6*31 FORTALEZA

6432 IMBAU

6433 APUCARANA

6434 APUCARANINHA

6435 TAQUARA

6436 TRES BOCAS (RIBEIRÃO)

6437 CONGONHAS

6438 LARANJA DOCE

6439 VERMELHO

6440 PIRAPO

6441 BANDEIRANTES DO NORTE

6442 DIABO (RIBEIRÃO)

6443 CATUA (RIBEIRÃO)

6444 SAMAMBAIA

6445 IVINHEUMA

6446 SANTA MARIA

6447 BRILHANTE

6448 DOURADOS

6449 VACARIA

6450 SERROTE

6451 GUAPEI

6452 CURUPAI

6453 LARANJAL

6454 AMAMBAI

6455 PIRATINI

6456 EMBARAÇAI

6457 IGUATEMI

6458 INHOBI

6459 IVAI

6460 PITANGA

6461 ALONSO

6462 PEREIRA

6463 BOM

6464 BULHA

6465 CORUMBATAI

6466 MUQUILAO

6467 FORMOSO

6468 LONTRAS

6469 MOURAO (RIBEIRÃO)

6470 MARIALVA

6471 LIGEIRO

6472 PARANHOS (RIBEIRÃO)

6473 INDIOS

6474 PARANAVAI (RIBEIRÃO)

6475 TAPIRACUI

6476 ANTAS

6477 VEADO (RIBEIRÃO)

6478 PIQUIRI

6479 CORRE

6480 CANTU

6481 TOURINHO

6482 TRICOLOR

6483 SUNUNU

6484 REBOUCAS

6485 CARACOL

6486 FAROL

6487 GOIO-EPE

6488 JESUÍTAS

6489 SILVESTRE

6490 XAMBRE

6491 GUACU

6492 SAO FRANCISCO

6493 CENTRAL

6494 SAO FRANCISCO BRACO NORTE

6495 OCOI

6500 PARANA

6501 IGUACU

6502 VARZEA

6503 NEGRO

6504 PRETO

6505 SAO JOAO

6506 CANDINHA

6507 POTINGA

6508 CLARO

6509 TIMBO

6510 JANGADA

6511 PALMITAL

6512 AREIA

6513 CONCORDIA

6514 IRATIM

6515 CAVO

6516 JORDAO

6517 PINHAO

6518 CAVERNOSO

6519 CHAGU

6520 CHOPIM

6521 SANTANA

6522 GUARANI

6523 JARACOTIA

6524 ADELAIDE

6525 COTEJIPE

6526 ANDRADA

6527 CAPANEMA

6528 GONÇALVES DIAS

6529 SANTO ANTONIO

6600 PARAGUAI (SUB-BACIA)

6601 SANTANA

6602 PARAGUAIZINHO

6603 JOUQUAPA

6604 TENENTE LIRA

6605 JUBA

6606 CABACAL

6607 JAUPU

6608 BUGRE (RIBEIRAO)

6609 AGUAPEI

6610 SANGRADOURO GRANDE

6611 BENTO GOMES

6612 CASSANGE

6613 FEIJAO PRETO

6614 SAO LOURENCO

6615 POJUBA

6616 POXOREU

6617 TOMBADOR

6618 TADARIMANA

6619 JURIGUE

6620 DR. CORREIA

6621 POGUBA-XOREU

6622 CUIABA

6623 MANSO

6624 CASCA 6625 JANGADA

6626 PARI

6627 ARICA-MIRIM

6628 PIRAIM

6629 CUIABA-MIRIM

6630 ITIQUIRA

6631 PEQUIRI

6632 MELISSA

6633 CORRENTES

6634 PEIXE DE COURO

6635 TAQUARI

6636 COXIM

6637 CAPIVARI

6638 NEGRO

6639 NEGRINHO

6640 MIRANDA

6641 FORMOSO

6642 SALOBRA

6643 AQUIDAUANA

6644 TABOCO

6700 PARAGUAI

6701 NABILEQUE

6702 AQUIDABA

6703 BRANCO

6704 APA

6705 CARACOL

6706 PERDIDO

7000 URUGUAI (BACIA)

7001 PELOTAS

7002 CERQUINHAS

7003 LAVA-TUDO

7004 PELOTINHAS

7005 IBITIRA

7006 BERNARDO JOSE

7100 CANOAS

7101 MAROMBAS

7102 PEDRAS

7103 TIMBO

7104 CAVEIRAS

7200 PELOTAS

7201 INHANDAVA

7202 APUAE

7203 PIRACUCE

7204 APUAE-MIRIM

7205 PEIXE

7206 LEAO

7300 URUGUAI

7301 JACUTINGA

7302 IRANI

7303 PASSO FUNDO

7304 FRECHIM

7305 CHAPECO

7306 CHAPECOZINHO

7307 OURO

7308 BURRO BRANCO

7400 URUGUAI

7401 VARZEA

7402 ATIACU

7403 SAO DOMINGOS

7404 ANTAS

7405 SARGENTO

7406 GUARITA

7407 OGAPANTIM

7408 PEPERI-GUACU

7409 FLORES

7410 TURVO

7411 CAA-IARI

7412 BURICA

7413 SANTA ROSA

7414 SANTO CRISTO

7415 AMANDAU

7416 COMANDAI 7500 IRUGUAI

7501 IJUI

7502 POTIRIBU

7503 IJUIZINHO

7504 PIRATINIM

7505 INHACAPETUM

7506 AMANOA

7507 ICAMAQUA

7508 ITACURUBI

7509 IGUARIACA

7510 BUTUI

7600 IBICUI

7601 IBICUI-MIRIM

7602 TOROPI

7603 SANTA MARIA

7604 TAQUAREMBO

7605 IBICUI DA ARMADA

7606 CACEQUI

7607 JAGUARI

7608 JAGUARIZINHO

7609 MIRACATU

7610 ITU

7611 IBIRAPUITA

7612 PAI PASSO

7613 CAVERA

7614 INHANDUI

7615 IBIROCAI

7700 URUGUAI

7701 TOURO PASSO

7702 QUARAI

7703 GARUPA

7900 NEGRO

7901 RIRAI

8000 ATLANTICO SUDESTE (BACIAS)

8001 PURUBA

8002 CAMBORIU

8003 CUBATAO

8004 GUARATUBA

8005 ITAPANHAU

8006 PRETO

8007 ITARIRU

8008 CRASTO

8009 BRANCO

8010 COMPRIDO

8100 RIBEIRA DO IGUAPE

8101 RIBEIRINHA

8102 ACUNGUI

8103 RIBEIRA 8104 SANTANA 8105 CAPIVARI

8106 PARDO

8107 SAO LOURENCO

8108 JUQOIA

8109 JUQUIA-GUACU

8110 JACUPIRANGA

8200 IPIRANGA

8201 CUBATÃO

8202 ARRAIAL

8203 SAO JOAO

8204 ITAPOCU

8205 PIRAI

8300 ITAJAI-ACU

8301 ITAJAI DO OESTE

8302 TAIO

8303 ITAJAI DO SUL

8304 ITAJAI DO NORTE

8305 BENEDITO

8306 ITAJAI-MIRIM

8401 ALTO BRACO

8402 TIJUCAS

8403 GARCIA

8404 TUBARAO

8405 BRACO DO NORTE

8406 URUCANGA

8407 ITOUPAVA

8408 MAE LUZIA

8500 JUCUI (SUB-BACIA)

8501 JUCUI—MIRIM

8502 DIVISA

8503 IVAI

8504 JACUIZINHQ

8505 VACAI-MIRIM

8506 VACAI

8507 INGA

8508 SANTA CATARINA

8509 SAO SEPE

8510 ACANGUPA

8511 IRAPUA

8512 BOTUCARAI

8513 PETINGUA

8514 IRUI

8515 PARDO

8516 PARDINHO

8517 FRANCISQUINHO

8600 TAQUARI

8601 ANTAS

8602 CAMISAS

8603 TAINHAS

8604 BURITI

8605 PRATA

8606 HUMAITA

8607 TELHA

8608 CARREIRO

8609 GUAPORE

8610 FORQUETA

8611 FAO

8612 BOA VISTA

8613 TAQUARIMIRIM

8700 LAGOA DOS PATOS

8701 GUAIBA

8702 JACUI

8703 RATOS

8704 CADEIA

8705 GAI

8706 SINOS

8707 ROLANTE

8708 SANTA CRUZ

8709 VELHACO

8710 CAMACUA

8711 HILÁRIO

8712 TOSRINHA

8713 BOICI

8714 PANTANOSO

8715 ABRANIO

8716 SUTIL

8717 SAPATA

8718 TURUCU

8800 CANAL DE SAO GONÇALO

8601 LAGOA MIRIM

8802 PELOTAS (ARROIO)

8803 PIRATINI

8604 BASILIO (ARROIO)

8605 GRANDE (ARROIO)

8806 JAGUARAO

8807 CANDÍOTA (ARROIO)

8808 XUI (ARRROIO)

1.     BRASIL. Ministério das Minas e Energia. Departamento Nacional de

Aguas e Energia Elétrica. - Projeto Hidrologia - relatório preliminar I. Rio de Janeiro. 19 72. 4Op.

2.     BRASIL. Ministério das Minas e Energia. Departamento Nacional: de

Aguas e Energia Elétrica - Projeto Hidrologia. Inventário das estações fluviométrlcas. Belo Horizonte, 19 73. 127p.

3.     FUNDAÇÃO IBGE. Departamento de Geografia. Atlas Nacional do Brasil,

parte II regional físico 4311; norte. nordeste, sudeste, sul e centro-oeste. Rio de Janeiro. 1969. Escala 1: 4. 000. 000.

4.     FUNDAÇÃO IBGE. Departamento de Cartografia. Carta do Brasil ao Mi

lionêsimo. Rio de Janeiro. 1972. Escala 1: 1. 000. 000.

5.     FUNDAÇÃO IBGE. Departamento de Cartografia. Carta Topográfica do

Distrito Federal. 2 ed. Rlò de Janeiro, 1969. Escala 1: 100. 000.

6.     FUNDAÇÃO IBGE. Departamento de Cartografia. Estado do Rio de Janei

TO 1976. Rio de Janeiro. 1974. Escala 1: 400. 000.

7.     FUNDAÇÃO IBGE. Departamento de Cartografia - República Federativa

do Braail. Rio de Janeiro. 1973. Escala 1: 2. 500. 000.

8.     MINAS GERAIS. Departamento Geográfico do Estado. Estado de Minas

Gerais, mapa geográfico. Belo Horizonte, 1967. Escala 1: 1. 000. 000.

659

665.

ATUAÇÃO DO BRASIL NO SISTEMA INTERNACIONAL DE DADOS SOBRE PUBLICAÇÕES SERIADAS (ISDS) DO UNISIST

Philippe. Damian

Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - Rio de Janeiro, RJ

Através do IBICT, o Brasil vem participando do programa UNISIST pelo '"Sistema Internacional de Dados sobre Publicações Seriadas" (ISDS), que inclui a atribuição de urc número (ISSN) International Standard Serial Number a cada título de publicação seriada.

O IBICT está executando esse trabalho, no que. se refere a periódicos brasileiros, alimentando assim o arquivo internacional sediado em Paris.

Essa função de Centro Nacional do ISDS implica, ainda, informar os editores de revistas brasileiras quais ISSN lhes foram atribuídos e como eles deverão utilizá-los.

Daremos a seguir uma visão resumida do que é o ISDS

Antecedentes

O sistema internacional de Dados sobre Publicações seriadas (ISDS) teve suas oriqens nos estudos realizados em 1957 pelo Conselho Internacional de Organizações Científicas (ICSU) e pela UNESCO, a fim de estudar a viabilidade de um sistema internacional de informar ção científica. O resultado deste estudo levou a proposta de um programa internacional que atuaria como ponto focal de esforços cooperativos para o desenvolvimento do intercâmbio internacional de informação científica, que viria a ser conhecido como UNISIST.

Um dos vários grupos de trabalho encarregados do projeto UNISIST, em atividade conjunta com o ICSU abstracting Board (ICSU/ AB), ficou responsável pelos problemas de normalização no campo da descrição bibliográfica. Dentre o conjunto de propostas desenvolvidas, uma era relativa ao controle de publicações seriadas: "Um registro internacional dos periódicos científicos deveria ser estabelecido como base de um sistema para normalização das citações da literatura periódica em ciência e tecnologia". Esse registro seria o primeiro passo para o controle internacional de publicações seriadas através de um sistema centralizado para á criação e a manutenção de informação normalizada sobre publicações seriadas dentro do conceito de Controle Bibliográfico Universal (UBC).

O Sistema Internacional de Dados sobre Publicações Seriadas (ISDS), estabelecido de acordo com a estrutura de programas do UNISIST, é uma rede internacional de centros operacionais responsáveis, em conjunto, pela criação e manutenção de bancos de dados gerenciados por computador, contendo as informações necessárias a identificação das publicações seriadas. 0 sistema foi estabelecido em dois níveis:

(1)    - Centro Internacional (Cl) - para implantação de linhas gerais, e

(2)    - Centros Nacionais e Regionais para que cada país fosse responsável pelo registro de suas publicações.

Tendo sido ultrapassadas as fases de concepção e implantação, o ISDS passou ã fase operacional, quando a 6 de Novembro de 19 72, o Diretor Geral da UNESCO anunciou a criação do Centro Internacional, situado em Paris, e convidou todos os estados-membros a cooperarem através do estabelecimento de centros nacionais de ISDS.

Objetivos

Os objetivos do ISDS são: primeiro, desenvolver e manter o registro internacional de publicações seriadas contendo toda a informação necessária para identificação das mesmas; segundo, definir e promover o uso de um código normalizado (ISSN) para identificação Cínica de cada publicação seriada? terceiro, facilitar a recuperação de informação científica e técnica nas publicações seriadas; quarto, tornar esta informação disponível para todos os países, organizações ou usuários individuais? quinto, estabelecer uma rede de comunicações en

tre bibliotecas, serviços de informação secundária, editores de literatura periódica e organizações internacionais; e; sexto, promover  normas internacionais de descrição bibliográfica, formato de comunicação e intercâmbio de informação.

Dada a própria natureza dos periódicos, sujeitos tão frequentemente a mudanças no título, na periodicidade e no formato, aliado ao volume" sempre crescente de publicações, tornou-se necessário o desenvolvimento de um código normalizado para identificação, como foi referido no segundo objetivo citado. Cada vez mais a adoção de computadores se faz necessária na medida em que o volume e a complexidade do produto aumentam. Esta tendência para a automação, e as implicações de desenvolvimentos futuros envolvendo o intercâmbio de informações sobre publicações periódicas entre sistemas de computador em to dos os níveis, levaram à atribuição de códigos numéricos que identifiquem concisa e precisamente títulos específicos. Arquivos de computador" são de mais rápido acesso desde que usado endereçamento numérico,

o qual simplifica a manipulação dos registros.

0 ISSN

Várias possibilidades de codificação foram consideradas por um subcomitê estabelecido em 196 8 pelo American National Standards Institute /Z-39 Committee. Desde* o início foi reconhecido que vim acordo internacional para um código normalizado seria vital e, consequentemente, o anteprojeto de norma americana foi apresentado ao International Organization for Standardization/Technical Committee(ISO TC - 46). Em seu devido tempo, um anteprojeto de norma da ISO para criação do International Standard Serial Number (ISSN) foi esboçado. A norma definitiva tem o número ISO 3297.

0 ISSN consiste de 8 dígitos, sendo que o último é um dígito verificador. Esses 8 dígitos são impressos em 2 grupos de 4 dígitos separados por um hifen. Ao contrário do ISBN, o ISSN não tem outra significação a não ser a identificação de uma publicação seriada.

O ISSN é atribuído aos títulos estabelecidos pelos centros do ISDS de acordo com as normas recomendadas, e, não se pode atribuir mais de um ISSN a uma publicação seriada, qualquer que seja a quantidade de títulos ou variações que figurem nesta publicação. Uma vez anulado, um ISSN deverá ser retirado definitivamente de circulação.

Por razões de controle decidiu-se, a nível internacional, que é indispensável eleger para cada publicação um título normalizado, chamado título-chave, e lhe associar o ISSN de maneira indissolúvel. O título-chave é estabelecido pelo centro nacional do ISDS responsável pelo registro da publicação e tirado do título que aparece na capa da mesma, na língua original, e transliterado, se for o caso, para alfabeto latino.

Para que se possa atribuir o ISSN a uma publicação é necessário preencher uma folha de entrada, cujos dados irão alimentar o arquivo do Centro Internacional. Para essa folha de entrada são necessários os seguintes elementos extraídos da publicação.

-    Data de início da publicação;

-    Data de término da publicação;

-    Estado-da publicação (significando: em curso, interrompida, desconhecida);

-    Periodicidade;

-    Tipo de publicação (por exemplo: jornais, série monográfica ou outro tipo);

-    Número de classificação (CDD ou CDU);

-    Notas tipográficas: local (cidade) e editor;

-    Títulos anteriores;

-    Títulos posteriores;.

-    Se ê editado em outras línguas;

-    Se tem edições em outras línguas;

-    Se é suplemento ou inserção de outra publicação;

-    Se tem suplemento ou inserção;

Todos esses dados vão entrar no arquivo do Centro Internacional. Para manter a atualização deste arquivo o Centro Nacional deve indicar as cessações e as mudanças de título que vão ocasionar atribuições de um novo título-chave e consequentemente de um novo ISSN, quando houver as seguintes modificações no título:

-    Substantivos ou adjetivos substituídos, suprimidos, ou anexados,

-    Mudanças na ordem das palavras;

-    Mudança do nome da instituição editora quando ele faz parte do título-chave;

-    Quando a instituição editora está ligada gramaticalmente ao resto do título-chave e há uma mudança na forma deste nome; por exemplo, a substituição de iniciais por um nome extenso ou vice-versa;

- Mudança na ortografia das palavras, quando esta mudança se efetuana primeira letra ou modifica o sentido da palavra; toda mudança de sigla e de iniciais.

No sentido da atualização do arquivo do Centro Internacional, o IBICT está controlando as entradas já feitas anteriormente seja pelo ULRICH, seja pelo NST (New Serial Titles), seja pelo Centro Internacional, a fim de evitar duplicações (mais de um ISSN para a mesma publicação) e erros relativos aos dados já mencionados. Ao mesmo tempo, o IBICT está enviando ao Centro Internacional os dados coletados aqui no Brasil com o objetivo de que todos os periódicos brasileiros sejam introduzidos no Banco de dados do ISDS.

Para que essa tarefa seja plenamente realizada, o IBICT necessitará

da colaboração de todos que sejam responsáveis por bibliotecas ou edição de publicações. A fim de conseguir o mais rapidamente possível enriquecer o arquivo do Centro Internacional com os dados dos periódicos brasileiros, é preferível que o trabalho seja descentralizado. Os responsáveis citados anteriormente poderão mandar os dados já mencionados, ao IBICT que deverá fazer o devido controle. Assim a atribuição de um ISSN se fará com rapidez e este número poderá ser

impresso na publicação num lugar de destaque.

A LINGUAGEM DE INDEXAÇAO DO SISTEMA DE INFORMAÇÕES DE TRANSPORTES

Comunicação à Conferência Brasileira de Classificação Bibliográfica pelo Centro de Informática do Ministério dos Transportes.

Waldyr Camillo de Mattos,

Serviço de Documentação do Centro de Informática do Ministério dos Transportes

Acha-se em início de implantação, no Ministério dos Transportes, um sistema de informações de transportes. Deste fazem parte os órgãos de documentação e pesquisa dos diferentes órgãos modais do Ministério. E a ele podem aderir outros, como por exemplo, os das Secretarias de Transportes dos Estados e os de universidades brasileiras. De passagem, lembra-se que já existiam, no Ministério dos Transportes, vários órgãos de documentação e pesquisa especializados em assuntos de transportes, alguns dos quais dispondo de centros de computação eletrônica, o que, dá grande consistência inicial ao sistema de cuja implantação se cuida.

Entre os primeiros trabalhos a fazer por este, acha-se a indexação

analítica dos documentos existentes em seus órgãos. Daí a necessidade de se elaborar uma linguagem de indexação, em forma de thesaurus. Este objetiva, acima de tudo, a realização desse trabalho, em linguagem da comunidade de transportes. Respeitar-se-ão, portanto, os sistemas de classificação e catalogação já adotados, em geral CDD e CDU, nos setores tradicionais de documentação.

0 primeiro esboço de thesaurus foi editado pelo Centro de Documentação do Ministério dos Transportes em princípio de 1975. A segunda edição já está no prelo e deve ser distribuída em outubro próximo.

A linguagem comum de indexação, expressa no thesaurus deverá ser empregada conforme metodologia de análise, também uniforme para todo o sistema. Uma proposta neste sentido está consubstanciada nos manuais elaborados pelo Diretor do Centro de Informática do Ministério dos Transportes, resultantes ou desenvolvidos em cursos práticos"de formação de analistas operacionais de documentação de transportes, realizados, entre 1974 e 1976, no Centro de Documentação e Publicação do Ministério dos Transportes (antecessor do seu Centro de Informática).

Embora não visando especificamente a organização de documentação, o thesaurus poderá ser empregado na classificação e catalogação de documentos, se assim o desejar o órgão de documentação. Isso será mesmo aconselhável, se o acervo estiver sendo organizado ou vai ser organizado. Tal aplicação acha-se exemplificada na introdução à tabela. de Planejamento de Transporte. ¹

A flexibilidade dos thesauri

S principalmente nesse aproveitamento que se evidencia a grande superioridade dos thesauri sobre os sistemas convencionais de classificação de assuntos.

Partindo de suas necessidades organizacionais ou funcionais, o órgão de documentação ou elemento interessado na organização de um acervo documental, poderá, com base na terminologia dos thesauri, organizar outra tabela ou elaborar nova com acréscimo de novos termos. Suponhamos que a Divisão de Segurança e Informações do Ministério dos Transportes ou o Instituto de Pesquisas Hidroviárias, queiram elaborar tabelas próprias. Partindo do gabarito básico.

Formas gerais Documentos

Pessoas (físicas e jurídicas)

Funções

¹Essa tabela, assim como as demais relativas aos diferentes assuntos de transportes, poderá ser consultada na obra a que se refere esta comunicação, ora em fase final de impressão, com divulgação prevista a partir de outubro próximo.

Atributos comuns (adjetivos e substantivos)

Formas gerais de ação

Assuntos específicos (que formulará)

A Divisão ou o Instituto arrumará os termos já existentes no thesaurus, colocando sua notação â direita. Os termos novos, por ventura incorporados, seriam levados ao conhecimento do órgão central do sistema de informações de transportes, o qual, através de seu catálogo central, os homologaria, os incluiria nas áreas competentes do thesaurus e os incorporaria em edição posterior deste.

Poderiam, os mesmos órgãos adotar outro gabarito, desde que seguissem o procedimento preconizado para adoção e desenvolvimento da terminologia.

Composta, assim, a tabela, atribuir-se-iam notações a todos os termos, ficando as dos temos antigos entre parênteses, as dos novos sem parênteses, porêm na seqüência adotada. A organização da tabela de Planejamento dos Transportes, já referida, é um bom exemplo do procedimento focalizado.

Generalizando, dizemos que a terminologia do thesaurus pode ser rearrumada, de modo integral, ou parcialmente, da maneira que mais convenha ao órgão ou elemento interessado. Igualmente, podem ser criadas tabelas para assuntos ainda não desenvolvidos, utilizando-se, em parte, terminologia já incorporada, como por exemplo, a dos conceitos abstratos. Para atender a essa criação, preocupamo-nos em abrir o maior número possível de "canais", expressos em termos novos incluídos nas tabelas da edição do thesaurus prestes a vir a lume.

O Centro de Informática do Ministério dos Transportes acolherá com prazer toda e qualquer contribuição que lhe seja apresentada, quanto á inclusão de novos termos em tabelas já existentes e relativamente a tabelas de assuntos ainda não desenvolvidos ou insuficiente desenvolvidos.

Assim estaremos todos contribuindo para a elaboração de uma linguagem nacional de indexação, instrumento primordial para a pesquisa integrada de assuntos brasileiros. Tal linguagem está em largos traços esboçada no trabalho objeto desta comunicação e cremos, já definitiva no caso dos assuntos de Transportes Brasileiros, além de alguns outros.

DESARROLLO DEL 312 DEL DEWEY PARA DEMOGRAFIA Mónica Ferrer J. Documentalista

Desarrollo del 312 del Devey para Demografía Monica Ferrer J., Documentalista do Centro latinoamericano de Documentación Económica y Social - CLADES, Santiago.

INTRODUCCION

Partiendo de la base que en la Ed. 17 del Dewey no habia undesarrollo detallado para Demografía y por lo tanto habia que tener una adaptación si que quería aplicar la clasificación para una biblíoteca especializada en población se tomo como punto de partida la clase 312, Estadísticas demográficas, y se le denomine Demografía.

En la Ed. 18 la parte de demografía viene mas desarrollada, pero aun es insuficiente, como los es también la parte de Estadística.

La Demografía se ha convertido en una ciencia de vital importancia para las Ciencias Sociales. Estimo que no es suficiente haberle asignado el 301. 32 (ed. 18) sino que debe tener una subclase entera para ella como es la 312.

Este trabajo lo realizé durante los 4 años que me desempeñe como bibliotecaria (catalogadora y clasificadora) en la Biblioteca "Giorgio Mortara" del Centro Latinoamericano de Demografía, CELADE. Actualmente trabajo como Documentalista del Centro Latinoamericano de Documentación Económica y Social, CLADES, de Naciones Unidas. De

bo dejar en claro que este trabajo representa mis opiniones personales y no las del CLADES.

En la realización de este trabajo me basé en una adaptación existente en la Biblioteca del CBLADB para el 312 que se había hecho años atraz con los demógrafos del Centro, en el Population Index, Diccionario Demográfico de Naciones Unidas e innumerables textos básicos de Demografía general. Fecundidad, Migración, etc.

312    DEMOGRAFIA

312. 001    Metodología demográfica

312. 016    Bibliografías sobre población

312. 02    Manuales

312. 03    Diccionarios, enciclopedias, glosarios de población

312. 04    Ensayos

312. 05    Publicaciones periódicas 312. 058    Directorios

312. 06    Organizaciones

312. 061    Organizaciones gubemamentales

312. 062    Organizaciones no-gubemamentales

312. 063    Conferencias y congresos

312. 07    Estudio y enseñanda de la Demografía

312. 08    Colecciones

312. 09    DEMOGRAFIA HISTORICA

312. 1    DINAMICA DE LA POBLACION

312. 11    Teorías de población

312. 111    Demografía matemática (matematicas de la población, modelos

312. 12    Crecimiento de la población

312. 13    Proyecciones de población

312. 14    Estimaciones de población

312. 15    Tasas de crecimiento

312. 16    Sobrepoblación (overpopulation) - explosión demográfica

312. 17    Crecimiento cero (Zero Population growth)

312. 18    Población mundial

312. 181    Población mundial y planificación familiar

312. 19    Población óptima

312. 2    ESTUDIOS DEMOGRAFICOS 312. 21    Africa

312. 22    Asia

312. 23    Europa

312. 24    América Latina

312. 25    América Central

312. 26    América del Norte

312. 27

312. 28

312. 29

312. 3    DADOS-BASICOS

312. 31    Censos de población (Incl. los censos de población y viviendas que hacen juntos)

312. 311    Censos de vivienda. (sélos)

312. 312    Censos agropecuarios o agrícolas

312. 313    Censos industriales o manufactureros

312. 314    Otros censos 312. 32    Encuestas

312. 321    Encuestas de fecundidad

312. 322    Encuestas de mortalidad

312. 323    Encuestas de migración (interna e internacional)

312. 324    Encuestas de población activa

312. 33    Maestreo

312. 34    Estadísticas vitales

312. 35    Estadísticas demográficas

312. 36    Análisis demográfico

312. 37

312. 38

312. 39

312. 4    FECUNDIDAD - NATALIDAD (Reproducción, Uniones Libree, etc. )

312. 41    Fecundidad diferencial (clases, educación, etc. )

312. 42    Tasas y encuestas

312. 43    Planificación familiar, control de la natalidad

312. 431    Programas de planificación familiar

312. 432    Evaluación de programas de planificación familiar

312. 433    Estadísticas de servicio

312. 434    Contraceptivos - anticonceptivos

312. 435

312. 44    Matrimonio - nupcialidad - Uniones libres

312. 441    Divorcio - separación

312. 442    Viudez

312. 443

312. 444

312. 45    Esterilidad

312. 46    Aborto

312. 461    Aborto inducido

312. 462

312. 47    Ilegitimidad

312. 48    KAP, estudios de conomimiento, actitud y práctica

312. 5    MORTALIDAD - MORBILIDAD

312. 51

312. 52    Causas de muerte

312. 53    Clasificación internacional de enfermedades

312. 54    Mortalidad infantil

312. 541    Mortalidad neonatal

312. 542    Mortalidad perinatal

312. 55    Mortalidad "materna

312. 56    Tablas de vida

312. 561    Tablas abreviadas de vida

312. 57    Descenso de la mortalidad

312. 58    Morbilidad

312. 59    Estabilidad - población inerte

312. 6    DISTRIBUCION DE LA POBLACION

312. 61    Migración internacional

312. 611    Fuga de cerebros (brain drain)

312. 612    Aspectos económicos (mercado de trabajo de los migrantes, etc. )

312. 613    Aspectos socialies (problemas de asimilación e integración)

312. 614    Refugiados

312. 62    Migración interna

312. 621    Rural-rural

312. 622    Rural-urbana

312. 623    Urbana

312. 63    Urbanización - Metropolización (estudios sobre la ciudad)

312. 64    Industrialización

312. 65    Distribución geográfica o por regiones

312. 66    Distribución política

312. 67    Distribución de la población por sexo

312. 68    Distribución de la población por edad

312. 681    Niños (0-14)

312. 682    Adoslescentes, juventud

312. 683    Adultos

312. 684    Viejos (incl. jubilados)

312. 685

312. 69    Analfabetismo - alfabetismo

312. 7.     POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA (PEA)

(incl. participación, mano de obra, recursos humanos, fuerza de trabajo)

312. 71

312. 721    PEA femenina

312. 722

312. 73    Desempleo (inactivos, cesantía)

312. 731    Subempleo

312. 74    PEA urbana

312. 741-    PEA urbana - industriáis (incl. classificaciones ocupaciornales e industriales)

312. 742

312. 75    PEA rural

312. 76    Recursos humanos

312. 77

312. 78

312. 79

312. 8    POLITICAS DE POBLACION

312. 81    Legislación en fecundidad 312. 811. Legislación en aborto

312. 82    Legislación migración interna

312-83    Legislación sobre migración internacional

312. 84    Legislación sobre empleo

312. 85    Resoluciones de población

312. 86

312. 87

312. 88

312. 89

INDICE

A

Aboyto    312, 46

inducido    312. 461

legislaciõn    312, 811

Adoslescentes    312. 682

Adultos    312, 683 Agrícola v. rural

Africa, Est. dem    312. 21

América Central    312. 25

América Latina    312, 24

América dei Norte    312. 26

Anãlisis demográfico    312, 36

Asia    312. 22

Aspectos econcanicos

demográficos    312. 91

migraciones    312, 612

Aspectos sociales

generales    312. 92

migraciõn    312. 613

Aspectos culturales    312. 96

Aspectos salud    312. 93

Aspectos médicos    312. 94

Aspectos educaciona

les    312, 95

Aspectos sicolõgicos    312. 97

Anticonceptivos    312. 4 32

Analfabetismo    312. 6 9

Asistencia técnica    312, 98

Bibliografías    312. 016

Brain drain v, fuga de cerebros

C

Causas de muerte    312, 52 Censos

población    312. 31

agrícola    312. 312

vivienda    312. -311

industrial    312*313

manufacturero    312. 313

Ciudad    312. 63

Classificación

industrial    312. 741 ocupacionales

Colecciones    312, 08

Conferenciáis    312. 063

Congresos    312. 063

Control de la natalidad 312. 43

Contraceptivos    312. 4 33

Composición de la

población    312. 6

por sexo    312. 67

por edad    312. 68

Crecimiento de la

pobalción    312. 12

cero    312, 17

D

Datos básicos    312, 3

Defunción    312. 5

Demografía

económica    312. 91

histórica    312. 09

social    312. 92

matemática    312, 111

Descenso mortalidad    312. 57

Desempleo    312. 73

Densidad    312. 19

Diccionarios demogr.     312. 03

Directorios demogr.     312. 058

Dinámica de la pobl.     312. 1

Distribución

por edad    312. 68

por sexo=    312. 67

geográfica    312. 65

política    *312. 66

Divorcio    312. 441 E

Encuestas    312. 32

Edad, distribución    312. 68

Educación    370

aspectos educ.     312. 95

Ensayos demográficos    312, 04

Enciclopedias pobl.     312. 03

Empleo

v. Ocupación Población activa

Emigrante    312. 61

Estabilidad    312, 59

Esterilidad    312. 49

Estimaciones    312. 14

Estudios demográficos

Africa    312. 21

América Central    312. 25

América Latina    312. 24

América del Norte    312. 26

Asia    312. 22

Europa    312. 23

Estudio y enseñanza de

la Demografía    312. 07

Europa, Estudios dem. 312. 23

Estadísticas vitales 312. 34

Estadísticas domográfi.

cas    312. 35

Explosión demográfica    312. 12

F

Fecundidad    312. 4

diferencial    312. 41

encuestas    312. 42

legislación    312. 81

tasas    312. 42

Fuerza de trabajo    312. 7

Fuga de cerebro    312. 611

G

Glosarios de pobalción 312. 03 Grupos de edades

H

Habitación v. Vivienda I

Inactivos    312. 73

Indígena, prob.

Infantil

mortalidad    312. 54

Industrias    312. 7 41

Industrialización    312. 64

Ingresos    339. 2

Interna, migración    312. 62 Internacional migr. 312. 61

Ilegitimidad    312, 47

J

Jovenes    312. 682

Jubilados    312. 684

Juventud    312. 682

K

KAP    312. 48 L

Legislación

políticas    312. 8

aborto    312. 811

fecundidad    312. 81

empleo _    312. 84 migración

interna    312. 82

internacional    312. 83

M

Malthus (teorías)    312. 11

Manuales de pobl.     312. 02

Matemática de la pobl. 312. 111

Materna

mortalidad    312. 55

Mano de obra    312. 7

Matrimonio    312. 44

Metodología demogr.    312.001

población activa    312.71

mortalidad    312.51

Metropolización    312.63

Migración

interna    312.62

internacional    312.61

Mobilidad    312.58

Mortalidad    312.5

causas    312.52

infantil    312,54

neonatal    312.541

perinatal    312.541

materna    312.55

tablas de vida    312.56

abreviadas    312.561

descenso    312.57

Muerte, causas.de    312.52

Maestreo    312.33

Mujeres    396 población activa • 312.72

casadas PEA    312.72.1

N

UaeMhientos    312.4

Natalidad    312.4 Neonatal, mortalidad 312.541

Niños    312.681

Nupcialidad    312.44

0

Ocupación    312.7

Optima, población    312.19

Organizaciones, insti

tuciones    ~ 312.06

gubernamentales    312. 061

no-gubern.     312. 062

P

Paternidad responsabl

ble    312. 43

Perinatal, mortalidad    312. 542

Planificación familiar312. 43

programas    312. 431

Progrmas evaluación    312. 432

Pirámides de población

Población

activa 312. 7

dinámica _ 312. 1

distribución 312, 6 estructura

políticas 312. 8

teorías 312. 11

metodología 312. 001

inactiva 312. 77

mundial 312. 18

y planif. fam. 312. 181

óptima 312. 19

rural 312. 621

inerte 312. 59

urbana 312. 622

proyecciones 312, 13

estimaciones 312. 14

Políticas de pobla

ción 312. 8

Políticas 312. 811

aborto 312. 811

empleo 312. 84 migración

interna 312. 82

internacional 312, 83

fecundidad 312, 81

Publicaciones periódicas 312. 05

Proyecciones de pobl. 312. 13

motalidad 312, 53

Programas de planif.

fam. 312. 431

evaluación 312. 432

R

Racismo

Refugiados 312. 614

Región, PEA 312. 79

estudios 312. 2

Recursos humanos 312. 76

Reproducción 312, 4

Resoluciones pobl. 312. 85 Rural

población 312. 621

PEA 312. 75

S

Salud pública 614

Separación 312. 441

Sexo, distribución 312. 67

Sociales

aspectos 312. 92

estratificación 301, 44

demografía 312, 92

Soltero

Subempleo 312. 731

Sobrepoblación 312. 16

T

Tabals de vida 312. 56

abreviadas 312. 561

Tasas de crecimiento 312. 15 Técnicas

Teorías de población 312. 11

Trabajo 312. 7

U

Uniónes 312. 44

Urbanización 312, 63

Urbanismo Urbano

población 312. 622

población activa 312. 74 PEA — industrias 312. 741

Urbe v. ciudad 312. 63 V

Vejez 312. 684 Vidad

tablas 312. 56

tablas abreviadas 312. 561

Viejos 312. 684

Vitales, estadísticas

Viudez 312. 442

Vivienda

ENCABEZAMIENTOS DE MATERIAS PARA UNA BIBLIOTECA DE POBLACION

Mónica Ferrer J.

Documentalista do Centro Latinoamericano de Documentación Economica y Social CLADES, Santiago

ENCABEZAMIENTOS DE MATERIAS PARA DEMOGRAFIA

Los encabezamientos de materias que aqui se mencionan son para ser usados en bibliotecas especializadas en Demografia.

Al elaborar esta lista se ha tenido en cuenta las nesidades básicas para América Latina, con el objeto de ayudar de alguna manera a uniformar el lenguaje demográfico latinoamericano.

Se tomaron en cuenta todas las ciencias que tienen relación con la Demografía, por lo tanto es bastante exhaustiva. La lista no puede ser considerada corno algo definitivo ya que con el tiempo se necesita perfeccionarla y enriquecerla con nuevos encabezamientos de materias que las necesidades requieran.

La lista está basada en los encabezamientos usados en la Bi blioteca "Giorgio Mortara" de CELADE, en diccionarios, glosarios, li bros y manuales básicos de Demografía, Índices, obras de referencias, etc.

Los encabezamientos aceptados van letras mayúsculas.

Ej.: AGRICULTURA ABORTO

ABORTO INDUCIDO FECUNDIDAD

Los encabezamientos no usados van en letras minúsculas, seguidos de v. que significa véase seguido del encabezamiento usado en letra mayuscula.

Ej.: Anticonceptivos v. CONTRACEPTIVOS

Los subencabezamientos (encabezamientos que pueden subordinarse o relacionarse con cualquiera de los principales) van en letras minúsculas seguidos (subenc. )

Ej.: Asia (subenc. )

Aspectos sociales (subenc. )

Metodología (subenc. )

Esto significa que se puede poner Asia bajo cualquier encabezamiento principal, pero no puede ser usado éste como principal

FECUNDIDAD - ASIA MORTALIDAD - ASIA FECUNDIDAD - METODOLOGIA

A pesar que el subencabezamiento está escrito en minuscula, este debe ser usado en mayúsculas en las fichas secundarias.

Cuando el encabezamiento puede subdividirse geográficamente está indicado entreparentesis (subdiv. geogr. )

Ej. : ABORTO - (Subdiv. geogr. )

MARGINALIDAD - (Subdiv. geogr. )

En realidad casi todos los encabezamientos pueden subdiyir se geográficamente siempre que las necesidades asi lo requieran.

Los encabezamientos que se relacionan unos con otros o que indican ideas afines llevan una referencia de va. que significa véase ademas.

Ej.: ECONOMIA (Subdiv. ) va. PLANIFICACION ECONOMICA

POBLACION Y DESARROLLO ECONOMICO POBLACION ACTIVA va. OCUPACIONES

TRABAJO

RECURSOS HUMANOS

Los encabezamientos que van seguidos (materias) indican que se puede agregar cualquiera de los encabezamientos principales.

Ej.: DIRECTORIOS - (Materias)

DIRECTORIOS - ESTADISTICA DIRECTORIOS - POBLACION INGRESOS - (Materias)

INGRESOS — AGRICULTURA INGRESOS - EDUCACION

Está permitido usar nombres propios como encabezamientos cuando sea necesario.

Ej.: MALTHUS KEYNES MORTARA

Las subdivisiones bajo MATEMATICAS quedaron muy desarrolladas en cambio las dé COMPUTACION necesitan aun de un mayor desarrollo.

ABORTO (subdiv. geogr. )

ABORTO - Legislación ABORTO INDUCIDO

ADMINISTRACION ADMINISTRACION DE ENPRESAS ADMINISTRACION DE GOBIERNO ADMINISTRACION RURAL

AFRICA (subencabezamiento)

AFRICA ECUATORIAL (subenc. )

AFRICA OCCIDENTAL (subenc. )

AFRICA OCCIDENTAL FRANCESA (subenc. )

AFRICA TROPICAL (subenc. )

AFRICULTURA (subdiv. geogr. )

ALFABETIZACION (subdiv. geogr. )

ALIMENTACION v. NUTRICION

AMERICA CENTRAL AMERICA DEL NORTE AMERICA DEL SUR AMERICA LATINA

Análisis demográfico v. DEMOGRAFIA - ANALISIS

ANALISIS DE DATOS ANALISIS DE SISTEMAS ANALISIS ECONOMICO ANALISIS MATEMATICO ANALISIS ESTADISTICO

Anticonceptivos v. CONTRACEPTIVOS

ANTROPOLOGIA (subdiv. geogr. )

ANTROPOLOGIA SOCIAL (subdiv. geogr. )

Asambleas (subenc. )

Asia (subenc. )

ASISTENCIA TECNICA (subdib. geogr. )

Asistencia técnica - Población v. POBLACION - ASISTENCIA TECNICA

Aspectos sociales (subenc. )

Aspectos demográficos Aspectos biológicos Aspectos sicológicos

Aspectos económicos

Aspectos étnicos

Aspectos socio-económicos Aspectos educacionales .

Aspectos financieros (subenc. )

Aspectos geográficos

Aspectos legales

Aspectos políticos

Aspectos técnicos

Aspectos médicos

Aspectos culturales

ATLAS (subdiv. geogr. )

Bibliografías (subenc. )

BIBLIOTECOLOGIA (subdiv. geogr. )

BIBLIOTECOLOGIA-ALFABETIZACION BIBLIOTECOLOGIA-CATALOGACION BIBLIOTECOLOGIA-DIRECTORIOS BIBLIOTECOLOGIA-ENCABEZAMIENTOS DE MATERIA BIBLIOTECOLOGIA

Bioestadística v. ESTADISTICAS VITALES CAMBIOS SOCIALES

CARIBE

CENSOS (subdiv. geogr. )

CENSOS (asuntó)

CENSOS - DATOS

CENSOS - EHUMERATION

CENSOS - ERRORES

CENSOS - POBLACION

CENSOS - TABULACIONES

CENSOS - ESTIMACIONES

CENSOS - METODOS

CENSOS - VIVIENDA

CENSOS - POBLACION Y VIVIENDA

CENSOS - RESULTADOS

CENSOS INDUSTRIALES

CENSOS AGROPECUARIOS

CENSOS ESCOLARES

Centroamerica v. AMERICA CENTRAL CIENCIAS MEDICAS

CIENCIAS MEDICAS - ESTUDIO Y ENSENANZA

CIENCIAS POLITICAS

CIENCIAS SOCIALES (subdiv. geogr. )

CIENCIAS SOCIALES - COMPUTACION CIENCIAS SOCIALES - ESTUDIO Y ENSENANZA CIENCIAS SOCIALES - METODOLOGIA

Clasificación industrial v. INDUSTRIAS - CLASIFICACION CODIGOS

Colección y calidad de los datos básicos v. METODOLOGIA ESTADISTICA

METODOLOGIA DEMOGRAFICA ESTADISTICAS DEMOGRAFICAS

COMPUTACION

COMPUTACION - ENSENANZA COMPUTACION - METODOLOGIA COMPUTACION - PROCESAMIENTO

COMPUTACION - PROGRAMAS COMPUTACION - SIMULACION COMPUTACION - SISTEMAS COMPUTACION - LENGUAJES

COMUNICACICM o COMUNICADORES (subenc. )

CONFERENCIAS Y CONGRESOS - Ciudad, País

CONTRACEPTIVOS CONTRACEPTIVOS INTRAUTERINOS

CUENTAS NACIONALES

Consecuencias económicas (subenc. )

Consecuencias sociales (subenc. )

Crecimiento economico v. ECONOMIA - CRECIMIENTO Crecimiento demográfico v. POBLACION - CRECIMIENTO

Datos - Elaboración v. ELABORACION DE DATOS Datos - Recolección v. " "

Datos censales v. CENSOS - DATOS

Datos demográficos v. ELABORACION DE DATOS

DEMOGRAFIA (subdiv. geogr. )

DEMOGRAFIA- ANALISIS

DEMOGRAFIA - COMPENDIOS ESTADISTICOS

DEMOGRAFIA - ESTADISTICAS v. ESTADISTICAS DEMOGRAFICAS DEMOGRAFIA -ESTUDIO Y ENSENANZA

DEMOGRAFIA - INSTITUCIONES DEMOGRAFIA - TRANSICION

DEMOGRAFIA - INVESTIGACION

Demografía - Metodología v. METODOLOGIA DEMOGRAFICA

DEMOGRAFIA - PLANEAMIENTO

DEMOGRAFIA Y ECONOMIA

DEMOGRAFIA Y SALUD PUBLICA

DEMOGRAFIA Y SOCIOLOGIA

DEMOGRAFIA Y SEGURIDAD SOCIAL

DEMOGRAFIA Y DESARROLLO

DEMOGRAFIA HISTORICA

DEMOGRAFIA MATEMATICA

DEMOECONOMIA

DERECHOS HUMANOS

DESEMPLEO

DESARROLLO (subdiv. geogr. )

DESARROLLO ECONOMICO DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL

DESARROLLO SOCIAL

DESARROLLO REGIONAL (subdiv. geogr. )

DESARROLLO RURAL (subdiv. geogr. )

DESARROLLO URBANO (subdiv. geogr. )

DESARROLLO Y EDUCACION DESARROLLO Y SUBDESARROLLO

Descriptores (subenc. )

DICCIONARIOS (idiomas)

DICCIONARIOS (materias)

DICCIONARIOS - SINONIMOS Y ANTONIMOS

DIRECTORIOS (Materias)

Distribución del ingreso v. INGRESO - DISTRIBUCION

DISTRIBUCION ESPACIAL (subdiv. geogr. )

DISTRIBUCION ESPACIAL - RURAL DISTRIBUCION ESPACIAL - URBANA

DIVISION POLITICA ADMINISTRATIVA (subdiv. geogr. )

DIVORCIO (subdiv. geogr. )

DIVORCIO - ESTADISTICAS DIVORCIO - TENDENCIAS

DOCUMENTACION

DOCUMENTACION - DESCRIPTORES

ECOLOGIA (subdiv. geogr. ) va. GEOGRAFIA HUMANA, MEDIO AMBÍENTE ECOLOGIA ANIMAL ECOLOGIA HUMANA

ECOSISTEMAS

ECONOMETRIA

ECONOMIA (subdiv. geogr. ) va. PLANIFICACION ECONOMICA; POBLACION Y

DESARROLLO ECONOMICO

ECONOMIA - ANALISIS

ECONOMIA - ENSEÑANZA ECONOMIA - MACROECONOMIA

ECONOMIA - METODOLOGIA

ECONOMIA - NUMEROS INDICES

ECONOMIA - PROBLEMAS

ECONOMIA - SISTEMA MONETARIO

ECONOMIA - POLÍTICAS

ECONOMIA - TEORIAS

ECONOMIA - TEORIAS - CAPITALISMO

ECONOMIA - TEORIAS - MARXISMO

ECONOMIA AGRARIA

ECONOMIA. FINANCEIRA

ECONOMIA HISTORICA

ECONOMIA INDUSTRIAL

ECONOMIA INTERNACIONAL

ECONOMIA POLÍTICA

ECONOMIA SANITARIA

ECONOMIA Y EDUCACION v. EDUCACION Y ECONOMIA ECONOMIA Y RECURSOS NATURALES ECONOMIA Y SALUD PUBLICA .

ECONOMIA Y POBLACION v. POBLACION Y ECONOMIA EDUCACION (subdiv. geogr. )

EDUCACION - METODOLOGIA

EDUCACION - ESTADISTICAS EDUCACIONALES

EDUCACION - RECURSOS HUMANOS V. RECURSOS HUMANOS EDUCACION

EDUCACION - ESTIMACIONES

EDUCACION - PLANEAMIENTO

EDUCACION - MODELOS MATEMATICOS

EDUCACION - PROYECCIONES

EDUCACION DE ADULTOS

EDUCACION PROFESIONAL

EDUCACION Y DESARROLLO v. DESARROLLO Y EDUCACION EDUCACION Y ECONOMIA

EDUCACION Y ESTRATIFICACION SOCIAL v. ESTRATIFICATION SOCIAL Y EDUCACION EDUCACION Y MATRIMONIO ELABORACION DE DATOS EMPLEO v. OCUPACIONES ENCICLOPEDIAS

ENCUESTAS - (Matérias) - Subdiv. geogr.

ENCUESTAS - ANALISIS ENCOESTAS - ERRORES ENCUESTAS - LEWIS-FANNING ENCUESTAS MUESTREO ENCUESTAS - TÉCNICAS

Encuestas - Opinion pública v. ENCUESTAS SOCIALES ENCUESTAS DEMOGRAFICAS ENCUESTAS EDUCACIONALES

Encuestas hogares v. ENCUESTAS DEMOGRAFICAS ENCUESTAS INDUSTRIALES ENCUESTAS OCUPACIONALES ENCUESTAS SOCIALES ENCUESTAS SOCIOECONOMICAS

Enumeración v. CENSOS - ERRORES

Errores en encuestas v. ENCUESTAS - ERRORES

ESTADISTICA - (subdiv. geogr. )

ESTADISTICA - ESTUDIO Y ENSENANZA ESTADISTICA - INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES ESTADISTICA - MÉTODOS GRÁFICOS ESTADISTICA - ANALISIS

Estadística - Metodologia v. METODOLOGIA ESTADISTICA

ESTADISTICA - PROGRAMAS SOCIALES

ESTADISTICA - TABLAS

ESTADISTICA - INTRODUCCION

ESTADISTICA - TEORIAS

ESTADISTICA APLICADA

ESTADISTICA ACTUARIAL

ESTADISTICA DEMOGRAFICA

ESTADISTICA ECLESIASTICA

ESTADISTICA ELEMENTAL

ESTADISTICA ELEMENTAL - ANALISIS

ESTADISTICA EDUCACIONAL

ESTADISTICA GEOGRAFICA

ESTADISTICA GUBERNAMENTAL

ESTADISTICA MATEMATICA

ESTADISTICA MATEMATICA - PROBABILIDADES

ESTADISTICA MEDICA

ESTADISTICA SANITARIA

ESTADISTICA SOCIAL ESTADISTICA UNIVERSITARIA ESTADISTICA VITAL (subdiv. geogr. )

ESTADISTICA VITAL - METODOLOGIA ESTADISTICA VITAL - ORGANIZACION ESTADISTICA DE SERVICIO Estadísticas ( subenc. bajo asunto)

ESTERILIDAD

ESTERILIDAD - FACTORES PSICOLOGICOS ESTRATIFICACION SOCIAL (subdiv. geogr. )

ESTRATIFICACION SOCIAL Y (materias)

ESTRUCTURA AGRARIA (se pueden usar como subenc. también) ESTRUCTURA ECONOMICA(" - - -ESTRUCTURA SOCIAL

Estudio y ensenanza (subenc. )

ESTUDIOS DEMOGRAFICOS (subdiv. geogr. )

Etnografía v. ETNOLOGIA ETNOLOGIA (subdiv. geogr. )

EUGENESIA (subdiv. geogr. )

EUROPA (solo subenc. )

FAMILIA (subdiv. goegr. )

FAMILIA Y CAMBIO SOCIAL FECUNDIDAD (subdiv. geogr. )

FECUNDIDAD -. CAMBIOS

FECUNDIDAD - ESTIMACIONES FECUNDIDAD- LEGISLACION

FECUNDIDAD- MEDICION

FECUNDIDAD - METODOLOGIA

FECUNDIDAD - MODELOS MATEMATICOS

FECUNDIDAD - PROYECCIONES

FECUNDIDAD - TABLAS

FECUNDIDAD - TASAS

FECUNDIDAD - TENDENCIAS

FECUNDIDAD - TEORIAS ECONOMICAS

FECUNDIDAD DIFERENCIAL (subdvi. geogr. )

FECUNDIDAD DIFERENCIAL - METODOLOGIA FECUNDIDAD MUNDIAL

FECUNDIDAD RURAL FECUNDIDAD URBANA

Fecundidad y Migración v. MIGRACION Y FECUNDIDAD FECUNDIDAD Y MORTALIDAD FECUNDIDAD Y MOVILIDAD SOCIAL

FECUNDIDAD Y MORTALIDAD INFANTIL

FERTILIDAD (subdiv. geogr. )

FUERZA DE TRABAJO v. POBLACION ACTIVA

Fuga de cerebros v. MIGRACION - FUGA DE CEREBROS

GENETICA (subdiv. geogr. )

GENETICA HUMANA GENETICA Y SALUD PUBLICA

GEOGRAFIA (subdiv. geogr. )

GEOGRAFIA AGRARIA GEOGRAFIA ECONOMICA GEOGRAFIA HISTORICA

GEOGRAFIA HUMANA va. ECOLOGIA; MEDIO AMBIENTE GEOGRAFIA INDUSTRIAL GEOGRAFIA POBLACIONAL GEOGRAFIA POLÍTICA GEOGRAFIA REGIONAL GEOGRAFIA URBANA GEOGRAFIA URBANA Y REGIONAL GERONTOLOGIA (Subdiv. geogr. )

HAMBRE

Herencia v. GENETICA Hispanoamérica (subenc. )

Historia de la Población v. DEMOGRAFIA HISTORICA HISTORIOGRAFIA Indios v. POBLACION INDIGENA INDICADORES ECONOMICOS INDICADORES SOCIALES

INDUSTRIAS

INDUSTRIAS - CLASIFICATION INDUSTRIALIZACION (subeiv. geogr. )

INGRESOS (subdiv. geogr. )

INGRESOS - DISTRIBUCION (subdiv. geogr. )

INGRESOS - (Materies) (Agricultura, Educación, etc. Instituciones y Organizaciones (subenc. ) INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION SOCIAL INVESTIGACION SOCIAL Y DEMOGRAFIA

JUVENTUD

JUVENTUD - PROBLEMAS KAP

KEYNES

Legislación (subenc. )

Lejano Oriente (subenc. )

Leyes sociales v. SEGURIDAD SOCIAL LOGARITMOS LOGARITMOS - REGLAS MAPAS (subdiv. geogr. )

MALTHUS

Mano de obra v. POBLACION ACTIVA MARGINALIDAD (subdiv. geogr. )

MARGINALIDAD URBANA

MATEMATICAS MATEMATICAS - ALGEBRA MATEMATICAS - ANALISIS NUMERICO MATEMATICAS - BIOMETRIA MATEMATICAS - CALCULO MATEMATICAS - CALCULO - FUNCIONES MATEMATICAS - DETERMINANTES

MATEMATICAS - ECUACIONES MATEMATICAS tiene demasiada^

MATEMATICAS - ECUACIONES DIFERENCIALES

MATEMATICAS - ECUACIONES DIFERENCIALES

MATEMATICAS - ECUACIONES INTEGRALES

MATEMATICAS - FUNCIONES

MATEMATICAS -GEOMETRIA

MATEMATICAS - INTEGRACION NUMERICA

MATEMATICAS - INTERPOLACION

MATEMATICAS - MATRICES

MATEMATICAS - METODOLOGIA

MATEMATICAS - TABLAS

MATEMATICAS - TOPOLOGIA

MATEMATICAS ACTUARIALES

MATEMATICAS APLICADAS

MATEMATICAS FINANCEIRAS

MATRIMONIO (subdiv. geogr. )

MATRIMONIO - EDUCACION MATRIMONIO - ESTADISTICAS

MEDICINA

MEDIO AMBIENTE (subdiv. geogr. ) va. ECOLOGIA; GEOGRAFIA HUMANA Metodologia (subenc. )

METODOLOGIA DEMOGRAFICA METODOLOGIA ESTADISTICA METODOLOGIA SOCIAL

Metodologia censal v. CENSOS - METODOLOGIA Métodos gráficos v. ESTADISTICA - MÉTODOS GRÁFICOS MIGRACION (subdiv. geogr. )

MIGRACION (subdiv. geogr. )

MIGRACION - FUGA DE CEREBROS MIGRACION - LEGISLACION MIGRACION - PROYECCIONES MIGRACION - REGUGIADOS MIGRACION - TASAS MIGRACION DIFERENCIAL MIGRACION INTERNA (subib. geogr. )

MIGRACION INTERNA - ESTIMACIONES MIGRACION INTERNA - PROBLEMAS MIGRACION INTERNA Y URBANIZACION MIGRACION INTERNACIONAL MIGRACION Y EDUCACION MIGRACION Y FECUNDIDAD

MIGRACION ITALIANA - CHILE (Italianos em Chile. Se puede usar con

qualquier país),

MORBILIDAD (subdib. goegr. )

MORBILIDAD — ESTADISTICAS

MORTALIDAD (subdiv. geogr. )

MORTALIDAD - CAUSAS MORTALIDAD - ESTIMACIONES MORTALIDAD - PROYECCIONES MORTALIDAD - TABLAS MORTALIDAD - TABLAS ABREVIADAS MORTALIDAD - ASAS MORTALIDADE - TENDÊNCIAS

MORTALIDADE - CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONOMICAS MORTALIDA DIFERENCIAL MORTALIDAD FETAL

MORTALIDAD INFANTIL (subdiv. geogr. )

MORTALIDAD MATERNA MORTALIDAD MUNDIAL MORTALIDAD PRENATAL Y PERINATAL MORTALIDAD RURAL MORTALIDAD URBANA

MOVILIDAD OCUPACIONAL MOBILIDAD SOCIAL NUESTREO

NUESTREO - TEORIAS Y TECNICAS NUESTREO - PROBLEMAS Y METODOS Mujeres (subenc. bajo asuntos)

NATALIDAD (subdiv. geogr. )

Natalidad - CONTROL v. PLANIFICACION FAMILIAR NATALIDAD - ESTADISTICAS NATALIDAD - TASAS NATALIDAD DIFERENCIAL

NUPCIALIDAD (subdiv. geogr. )

NUPECIALIDAD - ANALISIS NUPCIALIDAD - TABLAS NUPCIALIDAD FEMENINA

NUTRICION (subdiv. geogr. )

NUTRICION Y POBLACION

Oriente (subenc. )

Oriente Medio (subenc. )

OCUPACIONES (subdiv. geogr. )

OCUPACIONES - INDUSTRIAS

Pacifico (subenc. )

Países Socialistas (subenc. )

Países Subdesarrollados (subenc. )

PLANIFICACION FAMILIAR (subdiv. geogr. ) PLANIFICACION FAMILIAR - ASISTENCIA TECNICA PLANIFICACION FAMILIAR - ASPECTOS RELIGIOSOS PLANIFICACION FAMILIAR - COMUNICADORES PLANIFICACION FAMILIAR - ENSENANZA PLANIFICACION FAMILIAR - ESTADISTICAS PLANIFICACION FAMILIAR - ESTIMACIONES PLANIFICACION FAMILIAR - HISTORIA PLANIFICACION FAMILIAR - LEGISLATION

PLANIFICACION FAMILIAR - MUNDIAL PLANIFICACION FAMILIAR - PROGRAMAS PLANIFICACION FAMILIAR - PROGRAMAS - EVALUACION PLANIFICACION FAMILIAR - COMPUTACION PLANIFICACION FAMILIAR Y SALUD PUBLICA

PLANIFICACION (subdiv. geogr. )

PLANIFICACION ECONOMICA PLANIFICACION ECONOMICA Y SOCIAL PLANIFICACION NACIONAL PLANIFICACION REGIONAL PLANIFICACION URBANA PLANIFICACION SOCIAL

POBLACION (subdiv. geogr. )

POBLACION - ASISTENCIA TÉCNICA Poblacion Censos v. CENSOS - POBLACION POBLACION - ESTADISTICAS

Poblacion - Historia v. DEMOGRAFIA HISTORICA

POBLACION - RESOLUCIONES

POBLACION - CALCULO

POBLACION - CAMBIOS

POBLACION - COMPOSICION

POBLACION - CRECIMIENTO

POBLACION - CRECIMIENTO CERO

POBLACION - CRECIMIENTO Y ALIMENTACION

POBLACION - DISTRIBUCION

POBLACION - ENVEJECIMIENTO

POBLACION - ESTIMACIONES

POBLACION - MATEMATICAS

POBLACION - POLITICAS

POBLACION

POBLACION - PROYECCIONES - METODOLOGIA

POBLACION - TASAS

POBLACION - TEORIAS

POBLACION - TENDENCIAS

POBLACION Y DESARROLLO

POBLACION Y DESARROLLO ECONOMICO

POBLACION Y ECONOMIA

POBLACION Y EDUCACION

POBLACION Y NUTRICION v. NUTRICION Y POBLACION

POBLACION Y PSICOLOGIA

POBLACION Y SALUD PUBLICA

POBLACION Y SOCIOLOGIA

POBLACION Y SOCIOLOGÍA

POBLACION Y VIVIENDA

POBLACION ACTIVA (subdiv. geegr. )

POBLACION ACTIVA va. Ocupaciones; Trabajo; Recursos Humanos;

POBALCION ACTIVA - CALCULO

POBLACION ACTIVA - ESTADISTICAS

POBLACION ACTIVA - MUJERES

POBLACION ACTIVA - PROYECCIONES7

POBLACION ACTIVA - MIGRANTES

POBLACION ACTIVA RURAL POBLACION ACTIVA Y FECUNDIDAD

POBLACION ACTIVA URBANA POBLACIÓN ACTIVA Y FECUNDIDAD-MUJERES

POBLACION ACTIVA Y DESARROLLO ECONOMICO

Población Económicamente activa v. POBLACION ACTIVA

POBLACION ESCOLAR

POBLACION ESTABLE

POBLACION FEMENINA va. MUJERES

POBLACION MUNDIAL

POBLACION MUNDIAL - CRECIMIENTO

POBLACION MUNDIAL -DISTRIBUCION

POBLACION MUNDIAL - ESTIMACIONES

POBLACION MUNDIAL - HISTORIA

POBLACION MUNDIAL - PROYECCIONES

POBLACION MUNDIAL - TENDENCIAS

POBLACION OPTIMA

POBLACION RURAL

POBLACION RURAL - URBANA

POBLACION URBANA

Políticas de Poblacion v. POBLACION - POLITICAS

PROGRAMACION LINEAL

PSICOLOGIA SOCIAL

RACISMO

RANDOM

RECURSOS HUMANOS (subdvi. geogr. )

(materias)

RECURSOS NATURALES (subdiv. geogr. )

REGISTRO CIVIL (subdiv. geogr. )

REGISTRO CIVIL - LEYES Y REGLAMENTOS REPRODUCCION (subdiv. geogr. )

REPRODUCCION - TASAS

Resoluciones v. POBLACION - RESOLUCIONES

Salarios v. INGRESOS

SALUD PUBLICA (subdiv. geogr. )

SALUD PUBLICA - EPIDEMIOLOGIA SALUD PUBLICA - PLANES NACIONALES

SEGURIDAD SOCIAL (subdiv. geogr. )

Seguridad Social y Demografia v. DEMOGRAFIA Y SEGURIDAD SOCIAL Seguros v. SEGURIDAD SOCIAL

SEMINÁRIOS - CIUDAD, PAIS (Subidv. geogr. del lugar donde se realizo el Seminário, poniendo la ciudad y después el país)

SIMULACION

SOCIOLOGIA (Subdv. geogr. )

Sociologia - Câmbios Sociales v. CÂMBIOS SOCIALES SOCIOLOGIA - CULTURA Y CAMBIO SOCIAL SOCIOLOGIA - CULTURA Y SOCIEDAD

Sociologia - Desarrollo Social v. DESARROLLO SOCIAL

Sociologia - Desarrollo económico v. DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL

SOCIOLOGIA - ENSESANZA

SOCIOLOGIA - ENSENANZA - PROGRAMAS

Socilogia - Estadísticas v. ESTADISTICAS SOCIAL

SOCIOLOGIA - ESTÚDIO Y ENSEÑANZA

Sociologia - Gerontologia v. GERONTOLOGÍA

Sociologia - Encuestas v. ENCUESTAS SOCIALES

Sociologia - investigación social v. INVESTIGACION SOCIAL

Sociologia - Metodologia v. METODOLOGIA SOCIAL

Sociologia - Movilidad social v. MOVILIDAD SOCIAL

SOCIOLOGIA - PROBLEMAS SOCIALES

Sociologia - Psicologia social v. PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOLOGIA - INTRODUCCION SOCIOLOGIA - TEORIAS

SOCIOLOGIA POLITICA

SOCIOLOGIA RURAL

SOCIOLOGIA SUBURBANA

SOCIOLOGIA URBANA (Subdiv. geogr. )

Sociología y Demografía v. DEMOGRAFIA Y SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA Y EDUCACION

SOCIOMETRIA

SUBDESARROLLO (Subdiv. geogr. )

SUBEMPLEO (Subdiv. geogr. )

Tablas de moralidad v. MORTALIDA -TABLAS TAMAS DE VIDA (Subdiv. geogr. )

Tabulaciones v. CENSOS - TABULACIONES Y ESTADISTICAS - METODOS

GRAFICOS

TECNICAS va. METODOLOGIA DEMOGRAFICA; METODOLOGIA ESTADISTICA; METODOLOGIA SOCIAL

TRABAJO (Subdiv. geogr. )

TRABAJO - ESTADISTICAS TRABAJO - SALARIOS TRABAJO - MUJERES

Uniones Libres v. NUPCIALIDAD

URBANISMO (Subdiv. geogr. )

URBANIZACION (Subdiv. geogr. )

URBANIZACION MUNDIAL

VIVIENDA ( Subdiv. geogr. )

VIVIENDA - ESTADISTÍCAS VIVIENDA - FINANZAS VIVIENDA - PEOBLEMAS VIVIENDA - PROGRAMAS

NOME E ENDEREÇO ÓRGÃO

Abigail de Oliveira Carvalho CNPq

Rua Fernandes Tourinho, 818/202 30000 - Belo Horizonte, MG

Adelaide Ramos e Côrte CONSIDER/MIC

SQN/410 - Bloco N/211 70865 - Brasília, DF

Adelaide Soares de Oliveira HIGS 704 - Bloco M casa 55 70331 - Brasília, DF

*Adelia dos Santos Silveira UFSC

Rua Aristides Lobo, 80 88000 - Florianópolis, SC

*Adir Rodrigues Pereira INT

Av. Copacabana, 723/807 22050 - Rio de Janeiro, RJ

Agostinha de Abreu Lima IBICT

Av. Gen. Justo, 171/49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Aguri Sawatani IEA

Av. Miguel Stefano, 3900 04301 - São Paulo, SP

*Alcione Gonçalves Vieira de Melo SUDENE/DRN

Est. dos Remédios, 2186/202 50000 - Recife, PE

Alda Gregorio Piazza SENAC

Rua Silva Bueno, 863/97 04208 - São Paulo, SP

Alda Maria da Conceição EMBRATUR

Rua Gen. Cardoso de Aguiar, 201 22290 - Rio de Janeiro, RJ

*Alda Maria da Rocha Calvão IEHASC

Rua das Laranjeiras, 280/504 22240 - Rio de Janeiro, RJ

Alfredo Souza Pereira BIBLIOTECA PÚBLICA

Rua Tereza Cristina, 59 DO ESTADO

88000 - Florianópolis, SC

*Alice Seixas Martins Rua do Catete, 222/1104 22220 - Rio de Janeiro, RJ

*Amélia Maria Ferreira Borges NUCLEBRÁS

Rua Gen. Polidoro 316 22280 - Rio de Janeiro, RJ

*Amélia Shizuko Kojô FEG

Rua Raul Barreira, 37 12500 - Guaratinguetã, SP

Ana Clara Granja Villela IBICT

Rua Pires de Almeida, 7/402 22240 - Rio de Janeiro, RJ

Ana Helena Goulart de A. B. Mesquita UFMG

30000 - Belo Horizonte, MG

*Ana Lucia Alencar da Conceição SSA

Est. do Galeão, 1595/207 21931 - Rio de Janeiro, RJ

Ana Lucia Cabral Duarte, Pereira SENAC/DN

Rua Nascimento Silva, 299 22421 - Rio de Janeiro, RJ

*Ana Lucia Drumond Alegria RFFS/A

Rua das Laranjeiras, 328/603 22240 - Rio de Janeiro, RJ

*Ana Lucia Melo SERPRO

Rua Uruguai, 380 - Bloco "A" apto. 306 20150 - Rio de Janeiro, RJ

*Ana Maria Campio Gomes RFFS/A

Rua Gen. Glicério, 355/303 22251 - Rio de Janeiro, RJ

*Ana Maria Ferracin FACULDADE DE

Av. Sampaio Vidal, 473/205 FILOSOFIA

17500 - Marília, SP

*Ana Maria Ferreira de Freitas DMF/CEARÃ

Rua Mozart Pinto, 566 60000 - Fortaleza, CE

Ana Maria de Góes e Vasconcelos NUCLEBRÃS

Av. Copacabana, 245/1211 22020 - Rio de Janeiro, RJ

*Ana Maria de Mattos Lemos GEIPOT

Praça Duque de Caxias 86/89 andar 20221 - Rio de Janeiro, RJ

Ana Maria Mayr de Araújo Rua Paula Freitas, 16/301 22040 - Rio de Janeiro, RJ

(4) Os asteriscos indicam os participantes quem têm direito á um desconto na aquisição dos Anais, por terem se inscritos na categoria de Congressista Individual.

*Ana Maria dos Santos Souza SIC ■

Rua José Bonifácio, 1007 65000 - São Luiz, MA

Ana Maria Siano da Cunha EMBRATEL S/A

Av. Pres. Vargas, 1020/1434 20071 - Rio de Janeiro, RJ

Angel Fernandes UNIVERSIDADE DE

Buenos Aires, Argentina BUENOS AIRES

Angela Helena Teixeira Affonso FGV

Praia do Flamengo, 60/601 22210 - Rio de Janeiro, RJ

*Angela Mara Machay de Assis Pereira SIDERBRAS S/A

SQS-204 Bloco "H" apto. 104

70234 - Brasília, DF

*Angela Maria de Almeida Gomes STANDAR ELÉTRICA

Rua São Luiz Gonzaga, 565 - casa 9-A S/A

20910 - Rio de Janeiro, RJ

Angela Maria Crespo Queiroz Neves MINTER

SHIS CH 6, Lote 11 71600 - Brasília, DF

Angela Maria Dias Peixoto IME

Rua 19 de Fevereiro, 75/3 05 22280 - Rio de Janeiro, RJ

*Angela Maria Felicio Pinho UFCB

Rua João Cordeiro, 1596 60000 - Fortaleza, CE

*Angela Maria Ledo Fernandes Rua Oswaldo Cruz, 35/702 24230 - Niterói, RJ

*Angela Maria Viana da Cruz SESC

Rua Nilo Peçanha, 126/601 24240 - Niterói, RJ

*Angela Salles BLOCH EDITORES

Rua Conde de Bonfim, 484/601

20520 - Rio de Janeiro, RJ

*Angelina Guedes Combat PREFEITURA MUNICIPAL

Rua Antonio Alves, 118/306 24400 - São Gonçalo, RJ

*Anibal Rodrigues Coelho CD

SQS-205 - Bloco "J" Apto. 306

70235 - Brasília, DF

*Anice Anin ENGEVIX S/A

Rua João Lira, 102/201 22430 - Rio de Janeiro, RJ

*Anna Celeste Moraes IPT

Rua Alvaro de Menezes, 132 04007 - São Paulo, SP

Anna Justina Vogel T. de Arcanjo UFRJ

Ilha do Fundão

21910 - Rio de Janeiro, RJ

*Anna Maria Pantoja Freire INPI

Rua Xavier da Silveira, 34/402 22061 - Rio de Janeiro, RJ

*Ánna Maria Salazar Venâncio SUDENE

Rua Alfredo Osório, 363 50000 - Recife, PE

*Antonina de Mello Leal SESC

Rua Senador Vergueiro, 81/602 22230 - Rio de Janeiro, RJ

Antonio Agenor Briquet de Lemos UNB

Agência Postal 15 70000 - Brasília, DF

Antonio Caetano Dias FEFIERJ

Rua Washington Luis 13 20230 - Rio de Janeiro, RJ

*Antonio Gabriel DAEE/CTH

Caixa Postal 11. 014 01000 - São Paulo, SP

Antonio Valentim da Silva Rua Prof. Boscoli, 159 20781 - Rio de Janeiro, RJ

*Antonira Saramago Bastos MF

Rua Carvalho Alvim, 606/403 20510 - Rio de Janeiro, RJ

*Aracy Machado de campos PRODESP

Av. Tiradentes, 1509 01102 - São Paulo, SP

*Ariana Varela Velho UFRGS

Rua Fernando Machado, 761/9 3 90000 - Porto Alegre, RS

Arleida Penha Badke UFES

Rua Graciano Neves, 266/201 29000 - Vitória, ES

Aríete Muniz Pereira

Aruza de Idolanda Cavalcanti MME

Ed. Petrobrás, 89 andar 70040 - Brasília, DF

Astêrio Tavares Campos UNB

Av. W. 3 - 702-A 70000 - Brasília, DF

*Atenêa Felistoffa Galo FURG

Rua 136, n9 36 96200 - Rio Grande, RS

*Aurora da Graça Almeida UFMA

Rua dos Afogados, 616 65000 - São Luis, MA

Auta Rojas Barreto ANM

Rua Paissandú, 35/901 22210 - Rio de Janeiro, RJ

Avani Gonçalves de Carvalho BIBLIOTECA ESTADUAL

Est. Velha da Tijuca, 509 20531 - Rio de Janeiro, RJ

Beatriz Coelho Caiado EMBRAPA/DID

SQS-409 - Bloco "A" apto. 104 70258 - Brasília, DF

Beatriz Helena Rech BIBLIOTECA PÚBLICA

Rua Os 18 do Forte, 1207 95100 - Caxias do Sul, RS

*Bella Kozminsky Pedrosa USU

Rua Fernando Ferrari, 75 22231 - Rio de Janeiro, RJ

Benedicto Silva FGV

Praia de Botafogo 190, 79 andar

22250 - Rio de Janeiro, RJ

*Berenice Corrêa da Silva CNEN

Rua Tonelero, 186/1002 22030 - Rio de Janeiro, RJ

*Bemadete de Lourdes de A. Oliveira POLlCIA MILITAR DA

Av. Floriano Peixoto, 12 PARAlBA

58000 - João Pessoa, PB

*Bilitis Guimarães SERPRO

Rua Lauro Müller, 81/101 22290 - Rio de Janeiro, RJ

♦Carlos Burata SERPRO

Rua Des. Isidro, 4/302

20521 - Rio de Janeiro, RJ

*Carmem Carvalho de Lena UFMG

Rua Mato Grosso, 417/903 30000 - Belo Horizonte, MG

*Carmem Lucia Mondini ITAO S/A

Rua Joinvilli, 637 04008 - Sio Paulo, SP

*Carmem Rejane de Carvalho Bargetzi SUDENE

Rua do Futuro, 513/502 50000 - Recife, PE

*Carmosina Novaes Ferreira IPEA

Rua Almte. Gonçalves, 23/302 22070 - Rio de Janeiro, RJ

*Cecília Andreotti Atienza CÂMARA MUNICIPAL DE

Rua Antero Mendes Leite, 166 SÃO PAULO

04108 - São Paulo, SP

*Cecília Licia Silveira R, e M. Fabiano UEL

Rua Gumercindo de Souza, 100 86100 - Londrina, PR

*Cecília Malizia Alves PUC

Av. Paula Souza, 226 20271 - Rio de Janeiro, RJ

*Cecília Saflr UFRGS

Rua Felipe Camarão, 601/204 90000 - Porto Alegre, RS

*Celia L. Pereira

*Célia Maria Peres Lacerda CELEPAR

Rua Costa Carvalho, 1711 80000 - Curitiba, PR

Celina Rodrigues Alves Belhan Steffan UFRJ

Rua Dom Emanuel Gomes 129/201 21940 - Rio de Janeiro, RJ

Cícera Henrique da Silva ELETROSUL

Praia de Botafogo, 524/405 22250 - Rio de Janeiro, RJ

*Cigiê Bins Pinto FURG

Rua Dr. Nascimento, 98/201 96200 - Rio Grande, RS

*Cineida Moreira Monteiro de Castro CSN

Av. 13 de Maio, 13/89 andar 20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Clara Dolores Pieres da Poça TRIBUNAL DE ALÇADA

Rua Genebra, 177/63 CIVIL

04782 - São Paulo, SP

Clara Maria Galvão MPEG

Caixa Postal 399 66000 - Belém, PA

*Clarice Muhlethaler de Souza Faria CCN

Rua Leonor Saramago, 64 24120 - Niterói, RJ

*Claudete Sorrentino Perlingeiro SNA

Rua Gen. Pereira da Silva, 197/204 24220 - Niterói, RJ

*Cláudia Maria Luz Machado IBS

Rua Prudente de Moraes, 762/304 22420 - Rio de Janeiro, RJ

*Cláudia Negrão Conte DNPM/99 DISTRITO

Rua Viuva Lacerda, 300/302 22261 - Rio de Janeiro, RJ

*Cláudia Pompeu de Souza Brasil CNC

Av. General Justo, 307 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Claury Costa Horylka CEBRACE/MEC

Rua Corrêa Dutra, 99/809 22210 - Rio de Janeiro, RJ

Conceição de Maria Beleza UFMA

Rua Guimarães Passos, 6 65000 - São Luis, MA

Conceição Scott Figueira MUSEU NACIONAL

Rua Nida, 16

20720 - Rio de Janeiro, RJ

Cordelia Robalinho Cavalcanti UNB

Agência Postal 15 70000 - Brasília, DF

*Cybele Villares Coelho UNB

SQS-202 - Bloco "I" apto. 201 70232 - Brasília, DF

Cynthia Ines de Gentil Cabral ELETROBRÂS

Av. Pres. Vargas, 642 20071 - Rio de Janeiro, RJ

*DaIva Esteia Moreira Pereira APB/RJ

Av. Pres. Vargas, 1261 20071 - Rio de Janeiro, RJ

*Damares Bacellar dos Santos Bragança FIOCRUZ

Rua Rio Grande do Sul, 53 c/l apto. 301 20771 - Rio de Janeiro, RJ

Déa Coutinho Amadeo FEFIERJ

Rua Visconde de Pirajá 147/402

22410 - Rio de Janeiro, RJ

Deisi Loureiro Giacometti IEA

Caixa Postal 11040 01000 - São Paulo, SP

Denise Benchimol de Resende ACAR

Av. Joaquim Nabuco, 6628 69000 - Manaus, AM

*Denise Hauser Valerio COMEC

Rua Isaías Beviláqua, 212/401/A 80000 - Curitiba, PR

*Denise Helena Farias de Souza UFPA

Rua 14 de Março, 1726 66000 - Belém, PA

Deftlse Maria de Almeida Nery CEG

Avf 18 do Forte, 753 24400 - São Gonçalo, RJ

*Denise Maria Braga MONTREAL ENGENHARIA

Rua Ribeiro de Almeida, 16 S/A

22240 - Rio de Janeiro, RJ

Dilza Bastos Baptista SENAI/DR/RJ

Rua Raul Pompêia, 95/404 22080 - Rio de Janeiro, RJ

*Dilza Fonseca da Motta CNI

Rua Conde de Bonfim, 479/303 20520 - Rio de Janeiro, RJ

*Dimas José Ferraz da Silva FEI

Rua Frederico Abranches, 168/114 01225 - São Paulo, SP

*Dinalva Gomes de Paiva UFMT

Rua Antonio Maria Coleho, 552 78000 - Cuiabá, MT

*Dinorá Luna de Assis Quaresma UFBA

Rua Areial de Cima, 37/202 40000 - Salvador, BA

*Diva Carrado de Andrade USP

Rua Homemde Melo, 740 05007 - São Paulo, SP

*Dolores Benites FUNDAÇÃO BRADESCO

Rua Deputado Lacerda Franco, 290 05418 - São Paulo, SP

*Dolores Rodrigues Perez UFRJ

Rua Marquês de São Vicente, 29/309 22451 - Rio de Janeiro, RJ

Domingo Gonzalez Cruz FCRB

Rua Peixoto de Carvalho, 228 21930 - Rio de Janeiro, RJ

Donald Lehnus ESCOLA DE

Forest Press BIBLIOTECONOMIA

Porto Rico

Dora Regina Seben IAPAR

Av. Salgado Filho, 171.

Caixa Postal 1493 80000 - Curitiba, PR

Doralice Valentina Cavalcanti MEB

Praia do Flamengo, 70/316 22210 - Rio de Janeiro, RJ

*Doris Müller Willhelm FACULDADE DE

Rua 24 de Outubro, 1149/501 FILOSOFIA

90000 - Porto Alegre, RS

Dulce -Codeço dos Santos. BACEN

Rua Dr. Souza Soares, 49 24130 - Niterói, RJ

*Dulcinéia Gomes Delattre UFPR

Av. Getúlio Vargas, 1957/40 80000 - Curitiba, PR

*Edgard Abreu Farias da Silva UFMA

Est. da Vitória, 3029 65000 - São Luis; MA

*Edilma Coutinho dos Santos IJNPS

Rua General Aguiar 72, Casa Forte 50000 - Recife, PE

*Edilze Bonavita Martins Mendes ESCOLA PROF. ANIBAL

Rua 10 de Setembro, 17 - apto. 3 FREITAS

13100 - Campinas, SP

Edna Gondim de Freitas CD

SQS-208 - Bloco "H" - apto. 407 70254 - Brasília, DF

Edson Nery da Fonseca UNB

Agência Postal 15 70000 - Brasília, DF

Eduardo Aguayo Munizaga IBICT

Rua Marques de Abrantes 77/48 22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Elaine Alciati Thomé FUNDAÇÃO LUZlADA

Rua 15 de Novembro, 416 11300 - São Vicente, SP

*Elenice Oliveira de Carvalho ETF/PR

Praça Santos Andrade, 283/1501 80000 - Curitiba, PR

*Eli de Lourdes Vasconcelos DEL

Rua Espírito Santo, 107 86100 - Londrina; PR

*Eliana de Carvalho Arruda CENTRO DE PROCESSA

Rua Conde do Pinhal, 2253" MENTO DE DADOS

13560 - São Carlos, SP

*Eliana Coutinho RFFS/A Rua Lacerda Countinho, 21 22041 - Rio de Janeiro, RJ

Eliana Taborda Garcia PROJETO XISTOQUlMI

Av. Maracanã, 1470/503 CA 20511 - Rio de Janeiro, RJ

Eliane Conceição Martins Lopes SOCIEDADE EDUCACIO

Rua Calrnon Caibral, 28 fundos NAL PROF. NUNO LIS

21231 - Rio de Janeiro, RJ BOA

Eliane Josete Almeida de Souza INPS

Rua Tonelero, 301/404 22030 - Rio de Janeiro, RJ

*Eliane Oliveira Perrone EMAC

Rua Felipe de Oliveira, 19/906 22011 - Rio de Janeiro, RJ

Eliane de Oliveira Saboia Ribeiro Rua Xavier da Silveira, 40/1207 22061 - Rio de Janeiro, RJ

*Eliete Leite Bastos de Oliveira UFRJ

Rua Paul Muller, 33-6 21070 - Rio de Janeiro, RJ

Elisa da Silva Amaral UFRJ

Rua Cezar Zama, 106/201 20721 - Rio de Janeiro, RJ

*Elisabete Kazar Schmidt IBS

Rua das Laranjeiras, 314/603 22240 - Rio de Janeiro, RJ

*Elisabeth Amaral Bonavita EEPSG

Rua Sacramento, 905 13630 - Pirassununga, SP

*Elisabeth M. S. Vasconcelos CONSIDER

SQS-203 - Bloco "C" - apto. 303 70233 - Brasília, DF

*Elisabeth Schnelder de Sá UFF

Rua Nilo Peçanha, 1/1504 24210 - Niterói, RJ

*Elizateth Barros FCRB

Rua do Catete, 344/503

22220 - Rio de Janeiro, RJ

*Elizabeth Brandão PETROBRÁS S/A

Rua Senador Vergueiro, 266/604 22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Elizabeth Haddad SECRETARIA DE SAÚDE

Rua Teodoro Sampaio, 833 05405 - São Paulo, SP

Elizabeth Rolim Rodrigues FENAME

Rua Conde de Bonfim, 790/B/Ap. 5 20530 - Rio de Janeiro, RJ

*Elizabeth Ruffo Miguel da Silva USU

Rua Fernando Férrari, 75 22231 - Rio de Janeiro, RJ

Elizabeth de Serpa Pinto. INPM

Trav. Da. Julia, 30

23000 - Rio de Janeiro, RJ

Elizabeth da Silva Martins CPDERJ

Praça Fonseca Ramos 24030 - Niterói, RJ

*Eloisa Franzen UFRGS

Rua Sto. Antonio, 876/23 90000 - Porto Alegre, RS

*Elyana de Niemeyer Mesquita MF

Rua Gastão Bahiana, 400/404 22071 - Rio de Janeiro, RJ

Elvia de Andrade Oliveira IBICT

Av. Gen. Justo, 171/49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Elza Lima e Silva Maia IBICT

Av. General Justo, 171 - térreo 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Elza Maria Simas SEE

Rua Emb. Edmundo da Luz Pinto, 9 88000 - Florianópolis, SC

*Elza de Oliveira dos Santos BIBLIOTECA ESTADUAL

Rua Riachuelo, 257/1010 RIO DE JANEIRO

20230 - Rio de Janeiro, RJ

Emma Linhares FUNDACION ARAGON

Peru 263/39 andar Buenos Aires, Argentina

*Enian Garcia Araújo Feio TELERJ

Av. Pres. Vargas 2560, s. 1. 013 20210 - Rio de Janeiro, RJ

*Ermelinda Acerenza ESCUELA UNIVERSITa-

Tristán Narvaja 1427 RIA BIBLIOTECOLOGIA

Montevideo, Uruguai Y CIÊNCIAS AFINES

*Esfie Rosy Riskalla SESC

Rua Duque de Caxias, 333 80000 - Curitiba, PR

*Esmenia Teixeira de Resende COBAL

Rua Leopoldo Bulhões, 529 20911 — Rio de Janeiro, RJ

*Esmeralda Maria de Aragão UFBA

Rua Pernambuco, 16/04 40000 - Salvador, BA

Esmeralda Silveira e Reis MRE

SQS-406 Bloco 62/103 70847 - Brasília, DF

*Esther Cerqueira Valle SESI/DN

Av. Rainha Elizabeth, 613/602 22081 - Rio de Janeiro, RJ

Esther Hermes Luck AREL

Rua Piauí, 1359 86100 - Londrina, PR

Eva Langer. IBS

Av. Henrique Durnont, 85/507 22410 - Rio de Janeiro, RJ

Evangelina de Azevedo Veiga UFRGS

Rua República, 88

90000 - Porto Alegre, RS

*Fátima Maria Vale Evangelista MF

Rua Nunes Valente, 2530 60000 - Fortaleza, CE

*Fernando I. Piochi USP

Rua Antonio Gouveia Giudici, 121 01000 - São Paulo, SP

*Floripes Castilho Salzano FGV

Rua Francisco Muratori, 5/302 20230 - Rio de Janeiro, RJ

*Francisca Aurinete Girão Barreto UFRN

Praça André de Albuquerque, 564 59000 - Natal, RN

Francisca Buarque de Almeida IPEA

Rua Humaitá, 71/204

22260 - Rio de Janeiro, RJ

*Francisca Pessoa Coelho Moreira MF

Rua Anísio de Abreu, 1433-N 64000 - Terezina, PI

Francisco Figueiredo Luna de Albuquerque IBICT

Rua Voluntários da Pátria, 107 22270 - Rio de Janeiro, RJ

Frida Issler de Andrade PETROBRAS

Rua Cesãrio Alvin, 55 casa 402

22261 - Rio de Janeiro, RJ

*Geni Casemiro Lourenço STM

SQS-115 - Bloco "D" apto. 304 70385 - Brasília, DF

Gentil Noronha ABI

Av. Ataufo de Paiva 50 bl. 82 apt. 302 22440 - Rio de Janeiro, RJ

George Schwachheim CNPq

Av. Wenceslau Braz, 71 22290 - Rio de Janeiro, RJ

*Geraldina Monteiro Fleck MF/SP

Rua Afonso Maia, 298/11 01000 - São Paulo, SP

*Gertrudis Tietz HOECHST DO BRASIL

Al. Sarutaia, 103/192 S/A

01403 - São Paulo, SP

*Geysa Aparecida Lopes de Ceia

*Gilda Gama de Queiroz CNPq

Rua do Catete, 116/204 22220 - Rio de Janeiro, RJ

*Gilda Massari Coelho IBS

Av. Ataufo de Paiva, 209/701 22440 - Rio de Janeiro, RJ

Gilda de Menezes Baronto e Silva NUCLEBRÁS

Rua Coelho Neto, 36/404 22231 - Rio de Janeiro, RJ

*Gilse Thereza de Oliveira APBRJ

Av. Pres. Vargas, 1261 20071 - Rio de Janeiro, RJ

*Gisela Vicente de Azevedo UNICAMP

Rua Albano de Almeida Lima, 463 13100 - Campinas, SP

Gladston Genuino da Silva Holanda DIGIBRAS S.A

Rua do Resende, 127/313 20231 - Rio de Janeiro, RJ

*Glaucia Helena Barbosa Pereira de Souza Rua Corcovado, 57/1. 004 22460 - Rio de Janeiro, RJ

*Gláucia Maria Ayres Brandão UNICAMP

Av. Campos Sales, 864 - apto. 901 13100 - Campinas, SP

Glória Maria Teixeira Grego FGV

Rua Belizário Augusto, 96/102 24230 - Niterói, RJ

Glyce Gonçalves de Freitas SUDENE

Rua Clovis Beviláqua, 25 50000 - Recife, PE

*Gracinda Celia Mendes da Silva INSTITUTO DE PESQUI

Rua Justina Bulhões, 26 SAS DO BRASIL

24210 - Niterói, RJ

Hagar Espanha Gomes CNPq

Praia do Flamengo 200 22210 - Rio de Janeiro, RJ

*Heduviges de Sousa Fontes IBOPC

Av. Princesa Isabel, 104/106 40000 - Salvador, BA

*Helen Beatriz Frota Rozados SUDESUL

Av. JacuI, 508/408 90000 - Porto Alegre, RS

*Helena Andrade da Silveira MPEG

Caixa Postal, 399 66000 - Belém, PA

*Helena Maria de Oliveira Vita COPEL

Rua Atilio Bório, 584 80000 - Curitiba, PR

*Helena Osório Lehnen UFRGS

Rua Conde de Porto Alegre, 595 - apto. 8 90000 - Porto Alegre, RS

Helena Pessoa Cantarino SQS-411 Bloco "H" - apto. 102 70866 - Brasília, DF

*Helenice de Alvarenga INPI

Rua Gen. Cristóvão Barcelos, 255/301 22251 - Rio de Janeiro, RJ

*Helenyr Coutinho IBGE

Rua Leopoldo Miguez, 32 c/3 22060 - Rio de Janeiro, RJ

*Heliana Brandão Vitor Foreaux CAEI

Av. 10, n9 10 - Timirim 35180 - Acesita, MG

*Helid Budian

Rua Prof. João Cândido Ferreira, 290 86800 - Apucarana, PR

Heloisa Benetti Schreiner UFRGS

Rua Lucas de Oliveira, 1656/604 90000 - Porto Alegre, RS

Heloisa Maria Costa Leite Ottoni BN

Est. do Galeão, 1285 21931 - Rio de Janeiro, RJ

*Heloisa Marie Donnard INPE

Av. dos Astronautas, 1758 12200 - São José dos Campos, SP

Heloisa Tardin Christovão IBICT

Rua Timbiras, 424 24250 - Niterói, RJ

*Hilda Barata de Araújo ITAIPU BINACIONAL

Rua Barata Ribeiro, 539/101 22040 - Rio de Janeiro, RJ

Hilda Therezinha Puoba Lisboa FPZ/SP

Rua Sena Madureira, 515 04021. - São Paulo, SP

Hilva Moraes Pessoa RÁDIO TABAJARA

Rua das Trincheiras, 775 58000 - João Pessoa, PB

*Hortência Silva PETROBRÂS

Av. Chile

20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Hulda Olail de Carvalho INPE

Rua 105, n9 441 - Jardim Satélite 12200 - São José dos Campos, SP

*Iane Vallin de Albuquerque Lins TELEBRÂS

CS. 4 - Qd. 13 - Lts. 13 a 17 70300 - Brasília, DF

*Iara Conceição Neves Machado UFRGS

Av. Paulo Gama, s/n - Reitoria 90000 - Porto Alegre, RS

*Iara Moussatche ANM

Rua Visconde Pirajá, 229/402 22410 - Rio de Janeiro, RJ

*Ida Maria Soares Braga BANDES

Av. Princesa Isabel, 54/69 andar 29000 - Vitória, ES

Ideliza Amélia de Araújo CODEVASF

Av. W. 3, HIGS-706 - Bloco "P" c/l2 70350 - Brasília, DF

Ignácia Jabotá Ramos MJ

SQN-105, Bloco "E" apto. 103 70734 - Brasília, DF

Ilse Dümpem Cesar IBICT

Av. General Justo, 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Ilza Leite de Azevedo Santos Lopes IBICT

Av. General Justo, 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Ingetraut Dahlberg FID/CR

D-6 Frankfurt/M. 50 Woogstrate 36a., Germany

*Ione de Souza RIO DOCE ENGENHARIA

Av. Ataulfo de Paiva, 209/302 E PLANEJAMENTO

22440 - Rio de Janeiro, RJ

*Iracema Rodrigues de Moraes CODIN

Rua Visconde de Pirajá, 605/202 22410 - Rio de Janeiro, RJ

Irany de Araújo Vasconcelos Av. Nilo Peçanha, 50/289 andar 20020 - Rio de Janeiro, RJ

Ireda Conceição dos Santos Silva UFRGS

Rua 17 de junho, 629/203 Menino Deus

90000 - Porto Alegre, RS

*Irene Faria G. de Mesquita TELERJ

Rua General Polidoro, 99 - 49 andar 22280 - Rio de Janeiro, RJ

*Irene Josefa Czajkowska SECRETARIA DE ESTADÒ

Praça Santos Andrade, 183/404 DE PLANEJAMENTO

80000 - Curitiba, PR

Irene de Menezes Dória ABNT

Av. Copacabana 75 apto. 903

22020 - Rio de Janeiro, RJ

Iria Marly Gustinelli Rodrigues Coelho BIBLIOTECA MUNICIPAL

Rua Sta. Cruz, 557

13400 - Piracicaba, SP

*Iride Libera Ahlfeldt FACULDADE CATÓLICA

Rua Julia Handerley, 1788 CIÊNCIAS EXATAS

80000 - Curitiba, PR

Isaura Campos Rodrigues SUAM

Rua Venceslau, 14/205 20731 - Rio de Janeiro, RJ

Isaura Maria Sardinha Di Martino IBICT

Av. General Justo 171 - 39 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Isaura de Souza IBICT

Av. General Justo 171 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Ivete Sampaio de Vasconcelos SERPRO

Rua Luiz Barbosa, 130/107 20560 - Rio de Janeiro, RJ

*Iza Antunes Araújo EMFA

SQS-112, Bloco "G" - apto. 204 70375 - Brasília, DF

Jacira Gil Bernardes UFRS

Rua Otávio de Farias, 62 90000 - Porto Alegre, RS

Jacy Escolástica dos Santos CVRD

Av. Graça Aranha, 26 20030 - Rio de Janeiro, RJ

Jaime Robredo PROJETO PNUD/FAO/

SEP/Norte W. 3, Q. 515 Lote 03 BRA-72/020

70770 - Brasília, DF

Jandira Batista de Assunção UFMG

Rua Samanta 661 01000 - São Paulo, SP

*Jane Meyer Cosme IPT

Av. Sto. Amaro, 1817/102

04505 - São Paulo, SP

*Janeti L. Bombini de Moura CENA

Rua Br. de Piracicamirin, 540 13400 - Piracicaba, SP

Janny Linhares Fortes UERJ

Rua Oliveira da Silva, 15/101 20530 - Rio de Janeiro, RJ

Jeannette Marquerite Kremer USIMINAS

Rua Timbiras 2349

30000 - Belo Horizonte, MG

Joana Leonor Hardman Araújo Moreira GEIPOT

SQS-408 - Bloco "R" - apto. 103

70257 - Brasília, DF

*João Laurentino de Sousa PRESIDÊNCIA DA REPUBLICA

Palãcio do Planalto, Serviço de

Documentação 70150 - Brasília, DF

*João Orestes Fagherazzi PÜC/RS

Av. Bento Gonçalves, 4314 90000 - Porto Alegre, RS

José Adolfo Vencovsky SISORG

Av. Graça Aranha 145/1. 401 20030 - Rio de Janeiro, RJ

José Carlos Silva IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*José Cláudio Fama Toledo UNESP

Al. Barros, 200/504 01332 - São Paulo, SP

*Josinei Guimarães da Silva FUMA

Conj. Cohama-Rua 8, Qd. 7 c/18 65000 - São Luis, MA

*Julia Eliana Taborda de Figueiredo EBD/FEFIERJ

Rua Aristides Espínola, 32/101 22440 - Rio de Janeiro, RJ

*Juliana Vianna Rosa BIBLIOTECA PUBLICA

Rua Garibaldi, 989/112 DO ESTADO

90000 - Porto Alegre, RS

*Juliana Zart UFRGS

Rua Fernandes Vieira, 155/302 90000 - Porto Alegre, RS

Julieta Maria Tapajós Rozo CVRD

Av. Graça Aranha, 26

20030 - Rio de Janeiro, RJ

*Jussara Rodrigues Pimentel NUCLEBRAS

Av. Ataulfo de Paiva, 1004/305 22440 - Rio de Janeiro, RJ

Juvenilia Dias Ferreira MME

Bd. Petrobras, 89 andar - SAN 70040 - Brasília, DF

Kira Tarapanoff UNB

SQN-408, Bloco "L" - apto. 302 70856 - Brasília, DF

*Klytia de Souza Brasil Dias da Costa MOBRAL

Rua Barão de Itapagipe, 368/203 20261 - Rio de Janeiro, RJ

*Laci das Neves FACULDADE CATÕL1CA

Rua Marcos Andreata, 9 - S. Braz CIÊNCIAS MÉDICAS

80000 - Curitiba, PR

Lais Pinto de Castro FGV

Rua Marquês de Abrantes, 118/701 22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Laura Corrêa Oliveira CONSULTORIA GERAL

Rua Cel. Bordini, 1252/501 DO ESTADO

90000 - Porto Alegre, RS

Laura de Lira e Oliveira IBICT

Rua João Rodrigues, 18 20960 - Rio de Janeiro, RJ

Laura Maia de Figueiredo IBICT

Av. General Justo 171 - 4º andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Laurida Normêlia Costa FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Rua General Bittencourt, 113

88000 - Florianópolis, SC

Léa Almeida Chaves MF

Av. Pres. Antonio Carlos

20020 - Rio de Janeiro, RJ

Léa Tânia Albuquerque de Aquino IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar

20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Leda Maria Abês CBEE

Rua Joaquim Távora, 153/201 24230 - Niterói, RJ

*Leda Ventura Carneiro LIGHT

Av. Marechal Floriano, 168/19 andar 20080 - Rio de Janeiro, RJ

*Leda Wiebbelling Loureiro UFRGS

Rua Duque de Caxias, 1478/902 90000 - Porto Alegre, RS

*Leila Magalhães Zerlottl Mercadante Rua Pirajás, 243 7500 - Marília, SP

Leila Soares dos Santos DATAPREV

Rua Xavier dos Pássaros, 114/102 20740 - Rio de Janeiro, RJ

*Leny Helena Rodrigues Petersen FEE

Praça Conde de P. Alegre 22/1102 90000 - Porto Alegre, RS

Letícia Maria Machado DNER

Rua 7 de Setembro, 11 88000 - Florianópolis, SC

*Lia Temporal Avena SECRETARIA DE CULTU-

Av. Marechal Câmara, 350/79 andar RA 20020 - Rio de Janeiro, RJ

Liane Maria Pires BIBLIOTECA PUBLICA

Rua Carlos Ferreira, 305/204 DO ESTADO 90000 - Porto Alegre, RS

*Liane Maria Wolf SECRETARIA DE ADMI-

Rua Riachuelo, 1031 NISTRAÇÃO

90000 - Porto Alegre, RS

*Liane Moraes da Rocha BIBLIOTECA REGIONAL

Rua Castro Alves, 155 DO MEIER

20771 - Rio de Janeiro, RJ

*Liene Campos UFSC/UDESC

Rua Fulvio Aducci, 930 88000 — Florianópolis, SC

Ligia Labrouse Tinoco FEFIERJ

Rua Washington Luiz, 13 20230 - Rio de Janeiro, RJ

Lila R. Trujillo Cerda CIA CHILENA DE ENER-

Torre 6, Depto. 95 Rem.. S. Borja GIA NUCLEAR

Santiago, Chile

*Lilian Ribeiro de Moraes BNH

Av. Chile, 230/169 andar 20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Liola Cavalcanti Miranda de Abreu MF

SQS-110, Bloco "D" - apto. 307 70. 373 - Brasília, DF

*Loida Vaz Teixeira BIBLIOTECA ESTADUAL

Av. Pres. Vargas, 1261 RIO DE JANEIRO

20000 - Rio de Janeiro, RJ

Louis Joseph Le Cocq D’Oliveira SEPLAN

Ed. Venancio V - 19 andar 70302 - Brasília, DF

Lourdes Mesquita Siqueira ITA

12200 - São José dos Campos, SP

*Luba Lichtensziajn COSIPA

Av. 9 de Julho, 1967/134 01406 - São Paulo, SP

*Lucia Cavalcanti Popadiuk ETF/PR

Av. Silva Jardim, 921/22 80000 - Curitiba, PR

Lucia Helena Medeiros SUDESUL

Rua Silva Jardim, 369/11 90000 - Porto Alegre, RS

*Lucia Helena de Oliveira Duffrayer UFRJ

Rua Joaquim Rêgo, 38/303 21021. - Rio de Janeiro, RJ

*Lucia Marcatti Couto Ferreira Rua Senador Vergueiro, 107/501 22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Lucia Maria Alves USIMINAS

Rua Timbiras, 2349 30000 - Belo Horizonte, MG

Lucia Maria Califfa UFRJ

Av. Borges de Medeiros, 3371/601 22470 - Rio de Janeiro, RJ

*Lucia Maria Lage Melo USIMINAS

Rua Candelária, 60 20091 - Rio de Janeiro, RJ

*Lucia Mendes Ribeiro SETRAN

Rua São José, 35/159 andar 20010 - Rio de Janeiro, RJ

*Luciene Damico Agarez BRASCAN

Rua Candelária, 60/409 20091 - Rio de Janeiro, RJ

Lucilla Diniz Vianna Born NUCLEBRÁS

Rua Gen. Polidoro, 316

22280 - Rio de Janeiro, RJ

*Luiza Castro das Chagas SUDAM

Av. Pres. Vargas, 197/409 66000 - Belém, PA

*Lusia Alberto de Moura ICEX/UFMG

Rua Padre Severlno, 430/22 30000 - Belo Horizonte, MG

*Lusimar Silva Ferreira FUMA

Rua Quito, 26/306 65000 - São Luis, MA

*Luzia Aparecida de Carvalho Rua Mato Grosso, 417/903 30000 - Belo Horizonte, MG

*Luzia Penha de Oliveira e Souza SERPRO

Rua Itabaiana, 226/203 20561 - Rio de Janeiro, RJ

*Lybia de Magalhães Garcia MEC/INPE/CBPE

Rua Eduardo Guinle, 6/402 22260 - Rio de Janeiro, RJ

Lydia de Queiroz Sambaquy FGV

Av. Atlântica 3916 apto. 808 22070 - Rio de Janeiro, RJ

*Lygiá Padilha Gomes da Silva APBRJ

Av. Pres. Vargas, 1261 20071 - Rio de Janeiro, RJ

Maeve Lis Marques UFPR

Av. Getúlio Vargas, 1957/40 80000 - Curitiba, PR

Magali Renato Van Dijk Vergolino UFPA

Núcleo Pioneiro do Gamã - Bibl. Central 66000 - Belém, PA

*Magaly de Barros Maia Serrão FCRB

Rua Senador Verqueiro, 70/90Á 22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Magda Almeida Castro TRIBUNAL DE CONTAS

Rua José Antonio Coelho, 435/41B 04011 - São Paulo, SP

*Magda de Oliveira Guimarães FUNDAÇÃO JOÃO PI-

Rua Angustura, 53/308 NHEIRO

30000 - Belo Horizonte, MG

*Magda Schieck Chaves Lopes FEFIERJ

Rua Nascimento Silva, 175/103 22421 - Rio de Janeiro, RJ

*Makico Saito AMB

Av. 9 de Julho, 1952/206 01312 - São Paulo, SP

Malvina Vianna Rosa UFRGS

Rua Garibaldi 989/122 90000 - Porto Alegre, RS

Manoel Adolpho Wanderley BN

Rua Gen. Ribeiro da Costa, 32/302

22010 - Rio de Janeiro, RJ

Manuel Soares Caldas MEB

Rua. Real Grandeza, 171/201

22281 - Rio de Janeiro, RJ

*Mareia Angela Cruz Hulle CESAM

Rua José de Alencar, 483 - Vila Maria 29000 - Vitória, ES

*Mareia Córtese Barreto Av. Prudente de Morais, 68 14800 - Araraquara, SP

Mareia Japor de Oliveira Garcia UFF

Tua Tapuias, 26 2425Ò - Niterói, RJ

Mareia Maria Batista Fernandes CBCISS

Rua Azevedo Pimentel, 7/1101

22011 - Rio de Janeiro, RJ

Mareia Vaz de Mello UFRJ

Rua Cesarlo Alvlm, 14 22261 - Rio de Janeiro, RJ

*Margareth Torres Perez SERPRO

Rua Buarque de Macedo, 45/203

22221 - Rio de Janeiro, RJ

Margarida Cintra IBICT

Av. General Justo 171 - 39 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Margarida Helena Rosa INAN

QNA-06, Lote 16 72000 - Brasília, DF

*Margarida Maria Carneiro Marques SESC

Rua Miguel Couto, 358 24230 - Niterói, RJ

*Margarida Maria Pacheco de Araújo CAPRE

Rua São Francisco Xavier, 30/503 20550 - Rio de Janeiro, RJ

Margarida Martins Velloso SECRETARIA DE TRANSPORTE

Rua Ministro Godoy, 1103

05015 - São Paulo, SP

*Maria Alice Guimarães Borges EMBRATER

SQS-313, Bloco "A" - apto. 206 70382 - Brasília, DF

Maria Alice Soares UFRJ

Rua Figueiredo Magalhães, 950/707 22031 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Aliette Peixoto Wanderley IBICT

Rua Bolivar, 159/802 22061 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Aline Noronha MF

Rua Herculano de Freitas, 307/68 01308 - São Paulo, SP

*Maria Alzemira de Araújo Cunha CBEE

Rua Tavares de Macedo, 197/1105 24220 - Niterói, RJ

*Maria Alzemira Tavares de Oliveira LIGHT/S. A.

Rua Marechal Floriano, 168 fds.

20080 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Angela da Costa Izabel UFF

Rua Marechal Deodoro, 295/302 24030 - Niterói, RJ

*Maria Angela Guarani Filgueiras Lima MOBRAL

Rua Conde de Bonfim, 577/202 20520 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Angélica Rodrigues Quemel USP

Al. Santos, 581/6/D 01419 - São Paulo, SP

*Maria Antonia Ribas Pinke B. de Mattos PUCC

Rua Bartira, 429 02651 - São Paulo, SP

*Maria Antonieta Figueiredo Bezerra BNB

Rua Barão de Studart, 204/201 60000 - Fortaleza, CE

*Maria Aparecida Esteves Caldas UFRN

Rua Amintas Barros, 22 09 59000 - Natal, RN

Maria Aparecida Prederigo IBICT

Av. General Justo, 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Aparecida Trindade Cabral RFF S/A

Rua Augusto Nunes, 265/301 20781 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Auxiliadora de Carvalho CONDEPE

Rua Ronald de Carvalho, 166/68 22021 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Beatriz G. Pontes de Carvalho IBICT

Av. Marechal Câmara 350 - sobreloja 20020 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Bernadete Monjardim" Ayres INSTITUTO DE PESQUI-

Rua Marechal Câmara, 171 - s/4 SAS DO BRASIL

20020 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria do Carmo de Almeida ELETROBRÂS

Av. Pres. Vargas, 642 - 79 andar 20071 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria do Carmo Fonseca S. Afonso UFRJ

Rua Alberto de Campos, 65/404 22471 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Carolina Motta Minelli SECRETARIA DE ESTA-

Rua 13 de Maio, 44/89 andar DO DE SAÚDE

20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Cecília de G. Froes da Fonseca SERPRO

Rua das Acácias, 157 22451 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Celeste José Ribeiro FE DF

SQS-108, Bloco "D" - apto. 308 70347 - Brasília, DF

*Maria Celia Dias E. E. ARNOLFO AZEVEDO

Rua Da. Veridiana, 521/96 01238 - São Paulo, SP

*Maria Celia Maranhão Biscaia BIBLIOTECA PÚBLICA

Rua Brasilino Moura, 899 DO PARANÃ

80000 - Curitiba, PR

Maria Célia da Matta BN

Av. Ary Parreiras, 10/301 24230 - Niterói, RJ

*Maria Christlna Girão Pirolla EBDSC

Rua 7 de Setembro, 3655 13560 - São Carlos, SP

*Maria Claudia Ferraz CDI

Rua Venezuela, 410 - Sion 30000 - Belo Horizonte, MG

Maria de Cleofas Faggion INSTITUTO DE MATEMATICA

Rua Martin Francisco, 420/52 01226 - São Paulo, SP

*Maria da Conceição Ruffeli Moreira CEPA/PA

Bras de Aguiar, 716 66000 - Belém, PA

Maria da Conceição Vila Pouca Leones Rua Frco. Xavier da Motta, 120 28800 - Rio Bonito, RJ

Maria Cristina de Andrade" Ribeiro UFRJ

Rua Barão da Torre, 189/302 22411 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Cristina Bocater IRB

Rua Senador Vergueiro, 200/1413 '22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Cristina Silveira da Mota ITA

H-19/A, n 106

12200 - São José dos Campos, SP

*Maria da Cruz Santos IAA

Rua Djalma Ulrich, 217/206 22071 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Dagmar de Lima IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Edith Giusti Serra Rua Carlos Vicari, 124 05033 - São Paulo, SP

Maria Elisa Magalhães Correia UERJ

Rua Marquês de Olinda, 10/406 22251 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Elisa Teixeira Thevenet ESCOLA POLIDAMENTE

Rua Aimoré, 377 93300 - Novo Hamburgo, RS

♦Maria Eliza Nogueira Loddo SF

Pça. dos 3 Poderes 70160 - Brasília, DF

♦Maria Elizabeth Ferreira de Carvalho ESCOLA SUPERIOR DE

Rua Morais Barros, 609 SÃO PAULO

13400 - Piracicaba, SP

*Maria Elizabeth D'Oliveira Luande UFPA

Passagem Ramos, 70/301 - Nazaré 66000 - Belém, PA

*Maria Elzanira Barros Fonteles UNIFOR

Rua Antonio Drumond, 804 60000 - Fortaleza, CE

*Maria Emília Amaral de Mello e Cunha ENCICLOPÉDIA BR1TÂNICA DO BRASIL

Rua Barão de Lucena 8 - apto. 4

22260 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Eunice Anffe Nunes Villar MEC

Rua 5 de Julho, 409/202 24220 - Niterói, RJ

Maria Eunice Rocha FGV/IBRE/GIA

Rua José Ortiz, 60/530/A 20721 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria de Fátima Barreto UFES

Rua 8, Ed. Pegassus, B/ll/202 -29000 - Vitória, ES

Maria de Fátima P. Raposo UFRJ

Ed. Centro de Tecnologia Bloco B,

29 andar - Ilha do Fundão 21910 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria de Fátima Ribeiro dos Santos EAM

Rua Joaquim Távora, 68 65000 - São Luis, MA

+Maria Fernanda B. L. T. Marcelino FCRB

Rua São Clemente, 134 22260 - Rio de Janeiro, RJ

+Maria da Glória Paiva Quast CNPq

Rua Gen. Bruce, 586 20921 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria da Gloria Tavares Price DNPM/99 DISTRITO

Rua Jardim Botânico, 622/304-B 22461 - Rio de Janeiro, RJ

Maria da Graça Araújo Penna Duarte IMPA

Rua São Clemente, 120/503 22260 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria da Graça B. Figueiredo PETROBRÂS

Km. 11 - Rodovia Washington Luis Caixa Postal 1181 25000 - Duque de Caxias, RJ

Maria da Graça Barcellos Rodrigues SQS-408 - Bloco "A" - apto. 103 70257 - Brasília, DF

Maria da Graça de Sousa TRIBUNAL DE CONTAS

Rua Santo Antonio, 60 88100 - São José, SC

*Maria das Graças Barros Fonteles COLÉGIO MARIA GORETTI

Rua Antonio Drumond, 804 60000 - Fortaleza, CE

*Maria das Graças Beviláqua Comarú SERPRO

Rua 2 de Dezembro, 62/4 02 22221 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria das Graças Bueno Brandão Rua Constante Ramos, 85/701 22051 - Rio de Janeiro, RJ

Maria das Graças de Freitas Navegantes BASA

Rua Joaquim Nabuco, 41 66000 - Belém, PA

Maria das Graças Freitas Souza Filho UFPA

Av. Nazaré, 51/1801 66000 - Belém, PA

*Maria das Grças Leite Targino UFPI

Rua Pedro Almeida, 663 64000 - Teresina, PI

*Maria das Graças Miranda Ribeiro UFBA

Rua Pe. Miguelino, 14/102 40000 - Salvador, BA

*Maria Helena Gomes de Paiva IBGE

Av. Franklin Roosevelt, 164 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Helena Moris Azevedo CONSULTORES GERAIS

Rua Da. Egonina Afonseca, 116 LTDA.

04720 - Sao Paulo, SP

*Maria Helena Nicoletti Gunieiro UNICAMP

Rua Pereira Barreto, 352 13100 - Campinas, SP

*Maria Helena Paula de Oliveira FIEO

Rua Da. Antonia de Queiroz, 436/155 01307 - São Paulo, SP

Maria Helena Souza Muniz TELERJ

Rua General Polidoro, 99-49 andar 22280 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Helena Vasconcelos Lirio IME

Pça. Gen. Tiburcio

Praia Vermelha

22290 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Herbenia de Oliveira Braz IBICT

Av. General Justo, 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Hilda Cunha Schondermark ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA

Praça da Bandeira, s/n

88000 - Florianópolis, SC

Maria Ibiapina C. Macedo Mattos IDESP

Trav. Souza Franca 1288 66000 - Belém, PA

Maria Ignez Azambuja de Lemos IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Irene Leite MINTER

QE-4, Cj. "D" - c/205 - Guará I 71000 - Brasília, DF

*Maria Isabel Gomide Ribeiro Ibrahim COSIPA

Rua Fortunato, 208/81 01224 - São Paulo, SP

*Maria Isabel Meneghin USIMINAS

Rua Timbiras, 234 9 30000 - Belo Horizonte, MG

*Maria Izabel Pimentel Araújo MINTER

SQN-416, Bloco "N" - apto. 304 70879 - Brasília, DF

*Maria de Jesus Fonseca UFMG

Rua Tapira, 1300 30000 - Belo Horizonte, MG

*Maria José de A. Rios MAGNESITA

*Maria José Calmon Magalhães de Oliveira EGN

Rua Miguel Lemos 56/404 22071 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria José de Souza Macedo Leal SRRF/79 RF

Rua Min. Viveiro de Castro, 20/1104 22021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria José Trisóglio Rua Oscar Rodrigues Alves, 1281 16100 - Araçatuba, SP

Maria José Veloso da Costa Santos MUSEU NACIONAL

Quinta da Boa Vista

20940 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Lecticia de Andrade Lima UFPE

Rua das Fronteiras, 215 50000 - Recife, PE

Maria Lourdes Armstrong de Medeiros IBICT

Av. General Justo, 171 - 39 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria de Lourdes de Arruda Melo Rua Santos Dumont, 99 58000 - João Pessoa, PB

Maria Lourdes Blatt FATMA

Rua Frei Caneca, 12

20211 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria de Lourdes Sanchos Fernandes UNICAMP

Rua Alvaro Ribeiro, 86 13100 - Campinas, SP

Maria de Lourdes Tavares UFPR

Cidade Universitária 80000 - Curitiba, PR

Maria Lúcia de Almeida Ramos MRE

Rua Pinheiro da Cunha, 45/202 20530 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Lucia Diniz Nunes SENADO FEDERAL

SQS-409 - Bloco "M" - apto. 101/D

70258 - Brasília, DF

*Maria Lucia Metri Mediei SERPRO

Rua Aires Saldanha, 104/702 22060 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Lucia Muller Redi ETF DO PARANÁ

Av. Iguaçú, 1471 80000 - Curitiba, PR

Maria Lucia Poubel Bastos IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Lucia R. Pacheco de Toledo Av. Carlos Botelho, 2247 13560 - São Carlos, SP

*Maria Lucia dos Santos Guimarães Rua dos Pinheiros, QD. 15 - C/7 65000 - São Luis, MA

Maria Lucia de Souza Alencar UFRJ

Rua Angelo Neves, 91/103 21920 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Lucia Vilar de Lemos SF

UNB. Bloco “A" - apto. 33 70910 - Brasília, DF

Maria Luiza Dias IBICT

Av. General Justo, 171 - 39 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Luiza do Espírito Santo Silva UNICAMP

Av. José Bonifácio, 780 13100 - Campinas, SP

*Maria Luiza Linhares dos Santos PUC/RJ

Rua Uruguai, 371 20510 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Luiza Lourdes Rocha- Perota UFES

Rua Eugênio Neto, 506/403 29000 - Vitória, ES

*Maria Luiza de Magalhães Cordeiro UA

Jardim Paulista, Qd. 10 - C/7 69000 - Manaus, AM

Maria Luiza Monteiro da Cunha USP

Caixa Postal 8191 05508 - São Paulo, SP

*Maria Luiza Pereira de Souza Lima DAEE/SP

Rua da Consolação, 2920/11 01416 - São Paulo, SP

*Maria Luzia Reis Camargo GEIPOT

SQN-314, Bloco "I" apto. 411 70767 - Brasília, DF

Maria Marlene de Souza Rodrigues SUAM

Rua Jitaúna, 52/304

21211 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Marta de Moura Reis ELETROBRÂS

Av. Pres. Vargas, 642/109 andar 20071 - Rio de Janeiro, RJ

Maria de Nazaré Freitas Pereira IBICT

Av. General Justo 171 - 39 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Nazareth Fassini EMAQ

Praia da Rosa, 2 21920 - Rio de Janeiro, RJ

*Maria Neide da Silva CEPLAC

Av. Cinqüentenária, 1307/204 45600 - Itabuna, BA

Maria Neile de Oliveira Bezerra UFRN

Praça André Albuquerque, 564 59000 - Natal, RN

Maria das Neves M. Tavares Cavalcanti SECRETARIA DE ESTADO DA SAÚDE

Rua Senador Vergueiro, 200/1003

22230 - Rio de Janeiro, RJ *Maria Nina S. de Azevedo Marques FEPASA

Al. Fernão Cardim, 317 - apto. 1 01403 - São Paulo, SP

*Maria Olivia Bandeira Martha UFRGS

Rua Jerónimo Coelho, 30/83 90000 - Porto Alegre, RS

*Maria Olympia Guedes de Souza Pinto Rua Italia, 1557 14800 - Araraquara, SP

*Maria da Paz Lins Rodrigues IPEI

Rua Senador João Pedro, 165 65000 - São Luis, MA

*Maria do Rocio Teixeira Jung CIA. UNIÃO DE SEGU-

Rua Dr. Voltaire Pires, 375 ROS GERAIS

90000 - Porto Alegre, RS f

*Maria do Rosario Duarte de Menezes MRE

W-3 Sul Qd. 709 Bloco "K" - apto. C/54 70360 - Brasilia, DF.

*Maria dó Rosário de Quadros Junqueira TJ

Rua Conrado Niemeyer, 23/504

22021 - Rio de Janeiro, RJ

Maria Sálete Carvalho Reis MRE

SQS-210, Bloco "G" - Apto. 606 70273 - Brasília, DF

*Maria Stella Cesar de Oliveira IPT

Rua Mq. de Itú, 977/32 01223 - São Paulo, SP

*Maria Tereza Bezerra de Menezes Fontenele CEPA/CE

Av. Barão de Studart, 2735 60000 - Fortaleza, CE

*Maria Thereza B. Lacerda UFPR

Rua Augusto Stelfeld, 159 80000 - Curitiba, PR

*Maria Thereza Botelho Padim Rua Sarandi, 34 01414 - São Paulo, SP

Maria Thereza G. Ferreira Albuquerque UFRJ

Rua Voluntários da Pátria, 181/502 22270 - Rio de Janeiro, RJ

♦Mariangela Macedo Cunha Poni USIMINAS

Rua da Candelária, 60 20091 - Rio de Janeiro, RJ

*Mariangela Pisoni UNICAMP

Rua 9 de Julho, 237 13280 - Vinhedo, SP

*Marie Hirota ITA

Rua Marechal Deodoro, 365 12280 - Caçapava, SP

*Marie Luz Marques

*Marieta Pestana NovaoK TRIBUNAL DE ALÇADA

Al. Lorena, 965/132 01424 - São Paulo, SP-

*Marilda Batista de Oliveira PETROBRÁS

Praça Pio X, 119/129 andar 20040 - Rio de Janeiro, RJ

*Marileide Dias Lima HOSPITAL SALGADO

Rua Castro Alves, 248/405 FILHO

20771 - -Rio de Janeiro, RJ

*Marilene Zaruch PREFEITURA MUNICIPAL

Dom Alberto Gonçalves, 344 80000 - Curitiba, PR

*Marilia Alvarenga Rocha UFMG

Rua Machado, 451 30000 - Belo Horizonte, MG

Marilia Amaral Mendes Alves PLANTEL

Rua Bambina, 19

22251 - Rio de Janeiro, RJ

Marilia G. Canetti TELEBRÁS

Av. Pres. Vargas 1012

Caixa Postal 2586

20071 - Rio de Janeiro, RJ

Marilia Júnia Almeida Gardini UFMG

30000 - Belo Horizonte, MG

Marilis Martins de Aguiar SUDESUL

Rua Demêtrio Ribeiro, 961/41 90000 - Porto Alegre, RS

*Marilisa Facioli Latuf Rua Campos Sales, 1994 14400 - Franca, SP

*Marilu Ferreira UCMG

Av. Dom José Gaspar, 500 30000 - Belo Horizonte, M<3

Marina dos Santos Almeida USP

Rua Afonso Celso, 143/81 04119 - São Paulo, SP

Mariza de Oliveira Prestes SECRETARIA DE ESTADO JUSTIÇA

Av. Mal. Fioriano, 227/39 andar

24400 - São Gonçalo, RJ

Marlene Fiche Seabra MJ

QI-8/5 - C/6 - Norte Brasília 71500 - Brasília, DF

Marlene Theodoro dos Santos Rua Salviano Brandão, 117 38400 - Uberlândia, MG

Marli Pereira Viana SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CULTURA

Rua 13 de Maio, 691

58000 - João Pessoa, PB

*Marly Borini Rua Internacional, 262 05054 - São Paulo, SP

Marta Maria Sampaio de Lacerda FENAME

Rua Miguel Ângelo, 96 20781 - Rio de Janeiro, RJ

Marta Tried CINTERFOR

San José, 1092 Montevideo, Uruguai

Marysia Malheiros Fiuza UFMG

30000 - Belo Horizonte, MG

*Matié Nogi MME

SQS-402, Bloco "F" - apto. 212 70236 - Brasília, DF

*Maurila Bentes de Mello e Silva MPEG

Av. Gen. Deodoro, 993 66000 - Belém, PA

Mercia Maria Teles de Castro IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Milton A. Nocetti EMBRAPA

Av. H. Valadares, 35/206 20231 - Rio de Janeiro, RJ

*Miraci de Arruda Câmara Pontual EMBRAPA

SQS-409, Bloco "A" apto. 104 70258 - Brasília, DF

Miralda Helena Lemos

Miriam Cunha de Aquino BANORTE

Rua Antonio Rangel, 99 50000 - Recife, PE

*Miriam Dalva Lima Martins EMBRAPA

SQS-312, Bloco "H" - apto. 205 70365 - Brasília, DF

Miriam da Fonseca Menezes INPM

Rua Voluntários da Pátria, 231/201 22270 - Rio de Janeiro, RJ

*Miriam Rushansky Falcão CHESF

Rua Francisco da Cunha, 936/201 50000 - Recife, PE

*Miriam Sirangelo do Valle UFRGS

Av. Protasio Alves, 2761 90000 - Porto Alegre, RS

*Moema Cruz Perrone INT

Rua Senador Vergueiro, 103 apto. Cob.

22230 - Rio de Janeiro, RJ

*Mônica Cardoso Pittella UFMG

Rua Montes Claros, 1540 30000 - Belo Horizonte, MG

Murilo Severino IBICT

Av. General Justo, 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Myriam Ayres Domingues IBMEC

Av. Beira Mar s/n Anexo ao MAM

20021 - Rio de Janeiro, RJ

Myrtila Cavalcanti Pereira da Silva UFF

Rua Mariz e Barros, 252/602 24220 - Niterói, RJ

*Nadia Azevedo Carvalho USIMINAS

Av. Contorno, 7041/101 30000 Belo Horizonte, MG

Nadir Regina Titton EMBRATUR

Rua Belfort Roxo, 394/1102 22020 - Rio de Janeiro, RJ

Nanei da Nóbrega Soares MUSEU NACIONAL

Biblioteca

Quinta da Boa Vista

20940 - Rio de Janeiro, RJ

Neide Alves de Paiva PATRIMÔNIO HISTÓRICO

Av. Pedro II, 400

20941 - Rio de Janeiro, RJ

Neide Galdino da Silva Jauveja CFP

Av. W-3N - Qd. 514 Bloco "B" Lote 1 70760 - Brasília, DF

*Nelma Cavalcanti Bonifácio MC

SQS-108, Bloco "B" - apto. 406 70347 - Brasília, DF

Nely Murad SEPLAN

Av. Copacabana 1246/301 22070 - Rio de Janeiro, RJ

*Nereidá Salazar Bergo de Lacerda BIBLIOTECA ESTADUAL

Av. Pres. Vargas, 1261 RIO DE JANEIRO

20071 - Rio de Janeiro, RJ

Neusa do Nascimento Kuhn IPAM/MEC

Av. Henrique Dumont, 25/301 22410 - Rio de Janeiro, RJ

Neuze Martins Franca SUAM

Av. Itaóca, 838

21061 - Rio de Janeiro, RJ

*Neyde dos Santos Soto INPS

Rua do Rosário 157/29 andar 20041 - Rio de Janeiro, RJ

*Nilcéa Piedade Brága Rua Egydio Martins, 7 - apto. 3 11100 - Santos SP

*Nilma Helena França FACULDADE DE BIBLIO

Rua Jesuino de Arruda, 244"4 TECONOMIA SÃO CARLOS

13560 - São Carlos, SP

Nilton Ferreira de Mello 50000 - Recife, PE

Nilza Lopes de Souza CSN

Rua 41/C - nº 361/309 27180 - Volta Redonda, RJ

Nitzia Gicela Barrantes Serrano IBICT

Rua Almte. Tamandaré, 4144 09 22210 - Rio de Janeiro, RJ

Nivalda Helena Lemos de Santana PETROBRÁS

Av. Chile

20031 - Rio de Janeiro, RJ

Nomeia Lentino IBICT/CDU

*Noemisia Maria de Machado Rego PETROBRAS

Av. Chile

20031 - Rio de Janeiro, RJ

Nolka Nascimento de Freitas FEFIERJ

Rua Washington Luis, 13 20230 - Rio de Janeiro, RJ

*Noreth Calmon Ribeiro PETROBRÁS

Av. Chile

20031 - Rio de Janeiro, RJ

•Nylma Thereza de Salles Velloso Amarantes MF

Rua Siqueira Campos, 239/602 22031 - Rio de Janeiro, RJ

*Nysia Oliveira de Sá UERJ

Rua Visconde de Abaetê, 109/104 20551 - Rio de Janeiro, RJ

*Odete Corrêa de Azevedo Coutinho CNEN

Rua Gen. Severiano, 90 •22290 - Rio de Janeiro, RJ

*Ondina Maio da Silva MJ

Av. Augusto Severo, 244/401 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Orlando Almeida INPS

Rua Washington Luis, 13 20230 - Rio de Janeiro, RJ

*Osvaldo Santos Feliciano INSTITUTO BOTÂNICO

Rua Isabel Dias, 175 - c/14 03119 - São Paulo, SP

Otávio Machado Godinho SILGAR

Rua Carlos Simões, 11, /a 25600 - Petrópolis, RJ

*Paulo Cesar Bastos STM

SQS-115, Bloco "D" - apto. 401 70385 - Brasília, DF

*Pedro José Ferreira da Silva BB

Rua Mauá, 5

20240 - Rio de Janeiro, RJ

Philippe D'Amian IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Rachel Motta Pires IMPA

Rua Teixeira de Melo, 47/701 22410 - Rio de Janeiro, RJ

Rahile Escaleira (Acad. ) IPT

Rua Manoel Jacinto, 813 05624 - São Paulo, SP

*Raimunda Augusta de Queiroz Av. Vitória, 3044/101 29000 - Vitória, ES

Raimunda Dourado IBICT

Av. General Justo 171 - Térreo 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Regina de Barros Cianconi SERPRQ

Rua Teõfilo Rodrigues, 22/304 24210 - Niterói, RJ

*Regina Celia Montenegro de Lima UFSC e UDESC

Praia das Palmeiras, 342 88000 - Florianópolis, SC

*Regina Célia de Oliveira Rua Mons. Rosa, 1837/83 14400 - Franca, SP

Regina Celia Pereira da Rosa UFF

Rua Carlos Maximiano, 239 24120 - Niterói, RJ

*Regina Dick MPAS

Rua Herotides de Oliveira, 81/301 24230 - Niterói, RJ

Regina Lúcia Najan Fontes MOBRAL

Rua Barão de Mesquita, 26/503 20540 - Rio de Janeiro, RJ

Regina Mareia Castro IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Regina Maria Gaio Batista MEC/PREMEN

Rua João Lira, 135/302 22430 - Rio de Janeiro, RJ

*Regina Maria de Sá Neves Monteiro APBRJ

Av. Pres. Vargas, 1261 20071 - Rio de Janeiro, RJ

Regina Maria Seabra Bronstein DATAPREV

Rua Sta. Clara, 368/301 22041 - Rio de Janeiro, RJ

Regina Maria Soares de Oliveira IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeriro, RJ

*Regina Ruth Pinto Mota UFPA

Rua Alcindo Cacela, 1490 C/147 66000 - Belém, PA

*Renate Vera Harff Sindermann UFRGS

Rua Da. Sebastiana, 471/301/D 90000 - Porto Alegre, RS

Rita de Cássia Pereira Monteiro de Castro IBICT

Av. General Justo 171 - 49 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Roberto Benedito de Oliveira COPEME

Av. 9 de Julho 481 - apto. 27 01050 - São Paulo, SP

Roberto Garcia Goudinho SILGAR

Rua Gonçalves Dias, 670,.

25600 - Petrõpolis, RJ

*Roberto José Nogueira CNEN

Rua Dias da Rocha 44/102 22051 - Rio de Janeiro, RJ

Rosa Inês de Novais Cordeiro ICRJ

Rua José Higino, 225/301 20520 - Rio de Janeiro, RJ

*Rosa Maria de Oliveira Varella SERPRO

Rua Almte. Guilhem, 401/103 22440 - Rio de Janeiro, RJ

Rosa Maria Villares de Souza Rua Luiz Coelho, 53/11/D 01309 - São Paulo, SP

*Rosa Tereza Camargo EAESB

Rua Cons. Ramalho, 82/31.

01325 - São Paulo, SP

*Rosali Pacheco Femandez CLAF

Rua Citiso, 118 20261 - Rio de Janeiro, RJ

Rosalice Dadti Gouveia IBICT

Av. General Justo 171 20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Rosane Simas BB

SQS-102, Bloco "I" - apto. 503 70330 - Brasília, DF

*Roseana do Carmo Silva Ferreira DEPE/SAGRIMA

Rua do Outeiro, 630 65000 - São Luis, MA

*Rosemary Rheinheimer Pelhs CEEE

Rua Nóbrega, 474 90000

*Rosemary Salgado PETROBRÁS

Av. Chile

20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Rosi Slaviero Porath ACARPA

Av. Rep. Argentina, 4032 80000 - Curitiba, PR

Rosina Alice Pruetez Pazin UFPR

Caixa Postal 1331 80000 - Curitiba, PR

*Sandra Bordailo Robilotta Rua Serzedelo Corrêa, 594/1003 66000 - Belém, PA

*Sandra Maria Almeida Moraes UERJ

Rua Voluntários da Pátria, 416/802 22270 - Rio de Janeiro, RJ

Sandra Maria Silva Lima CVRD

Av. Graça Aranha, 26 20030 - Rio de Janeiro, RJ

*Satie Sakai ESCOLA FEDERAL DE

Rua Cel. Rennó 7 ENGENHARIA

37500 - Itajubá, MG

*Satiko Morita DEPARTAMENTO ENERGIA

Rua Riachuelo, 115/59 andar ELÉTRICA

01007 - São Paulo, SP

*Sebastião de Souza SUDECO

SQN-402 - Bloco "K" apto. 205 70834 - Brasília, DF

Selma Elias Dias CESAN

Rua Martinho Gomes, 21 29000 - Vitória, ES

*Selma Terezinha Chi Barreira Soares CNEN

Rua General Severiano, 90 22290 - Rio de Janeiro, RJ

*Sheila Gomes TELERJ

Rua General Polidoro, 99-39 andar Caixa Postal 450 22280 - Rio de Janeiro, RJ

Silvana Lúcia R. S. de Matos ELETROBRÁS

Caixa Postal 1639 Cidade Universitária 20000 - Rio de Janeiro, RJ

*Silvia Bech De-Gan Av. Mariland, 298/302 90000 - Porto Alegre, RS

*Silvia H. S. Leme Rua Raul Pompéia, 14/203 22080 - Rio de Janeiro, RJ

*Silvia Regina de Oliveira e Silva Rua Cons. Lafayette, 104/302

22081 - Rio de Janeiro, RJ

*Silvio Leopoldo Lima Costa Av. Magalhães Barata, s/n 68370 - Altamira, PA

*Sinézia Cecília Cõrtes de Araújo Rua. Barão de São Boya, 321/302 50000 - Recife, PE

*Sofia Aparecida Gomes da Cruz Rua Piauí, 923 30000 - Belo Horizonte, MG

Solange Fernandes Martinez Av. Graça Aranha, 26

20030 - Rio de Janeiro, RJ

*Solange Maria Calissi Av. Amador B. da Veiga, 103 - apto. 11 03653 - São Paulo, SP

*Solange Meira Justa de Sã Leitão Rua Rio Grande do Sul, 1545 58000 - João Pessoa, PB

*Solange Oliveira Albuquerque Rua Conde Pereira Marinho, 42 40000 - Salvador, BA

*Sonia de Campos Mello Rua Barata Ribeiro, 407/1003 22040 - Rio de Janeiro, RJ

*Sonia Maria dos Santos Carneiro Rua Desemb. Lima Castro, 341 24120 - Niterói, RJ

*Sonia Regina Allevato Rua Prof. Gastão Bahiana, 127/402

22071 - Rio de Janeiro, RJ

Sonia Regina Carreirio Praça Gen. Osório, 31 88000 - Florianópolis, SC

*Suzana Ramos Borges Av. W. 3 N. Qd. 514 - Bloco "B" Lote 7 70760 - Brasília, DF

*Suzette Levy Rua Prof. Duplan, 25/63 90000 - Porto Alegre, RS

*Suzy de Souza Queiroz CEDEPLAR/UFMG

Rua Campanha, 58 30000 - Belo Horizonte, MG

*Sylvia Maria Gurgel Nogueira da Franca SNA

Av. Copacabana, 756/401 22060 - Rio de Janeiro, RJ

*Sylvia Maria Rabay Najar UFBA

Av. Euclides da Cunha, 23/606 40000 - Salvador, BA

*Tania Mara Botelho SERPRO

Rua Teixeira de Freitas, 31 - 99 andar 20021 - Rio de Janeiro, RJ

Tânia Jannuzzi Magdalena MOBRAL

Rua do Riachuelo, 239/1004 20230 - Rio de Janeiro, RJ

*Tânia Regina Cabral Amorim UCP

Rua Pe. Dias Martins, 223 50000 - Recife, PE

Telma Leal Vieira IDEIES

Rua Graciano Neves, 231/302 29000 - Vitória, ES

*Teresa Carvalho Silva ÜCMG

Av. Almte. Tamandaré, 487 30000 - Belo Horizonte, MG

*Teresa de Jesus Sousa Couto IBS

Rua Tavares de Macedo, 20/1103 24220 - Niterói, RJ

Teresa Ione Souza Filho Moura IDESP

Rua Boaventura da Silva, 996 66000 - Belém, PA

*Tereza de Jesus de Castro Lobato UFPA

Praça Brasil, 20 66000 - Belém, PA

*Thelma Maria Figueiredo Albuquerque PUC/RJ

Praia de Botafogo, 96/404 22250 - Rio de Janeiro, RJ

Themis Ferreira Gomes CNPq

Av. Wenceslau Braz, 11 22290 - Rio de Janeiro, RJ

*Thereza Joio Werle OSEC

Al. dos Arapanés, 390/63 04524 - São Paulo, SP

*Toba Bajla Orensztajn Rua Toneleros, 89/1004 22030 - Rio de Janeiro, RJ

Ulf Gregor Baranow Universidade de Brasília 70910 - Brasília, DF

Valei Augus Tinho

Av. Gov. Ivo Silveira, s/n

88000 - Florianópolis, SC

*Valcyr Breder Av. Paulo de Frontin, 251/402 20260 - Rio de Janeiro, RJ

Valeria Rosito Ferreira Rua Saint Hilaire, 305 21050 - Rio de Janeiro, RJ

Valnia Pombo Conceição Rua. Pereira da Silva, 307 24220 - Niterói, RJ,

*Vania Lando de Carvalho Rua Maria Monteiro, 1100 13100 - Campinas, SP

Vânia Lúcia de Rezende França Rua México, 119 - 129 andar

20031 - Rio de Janeiro, RJ

*Vania Maria de Almeida Rabello Rua Manoel Leitão, 16/101 20260 - Rio de Janeiro, RJ

Vania Regina Peres Drumond Av. Augusto de Lima, 609/1201 30000 - Belo Horizonte, MG

*Vânia Ribeiro Praia do Flamengo, 322 - 49 andar 22210 - Rio de Janeiro, RJ

*Vera Lúcia da Costa Mouren Rua Julio de Castilhos, 89/101 22081 - Rio de Janeiro, RJ

Vera Lucia da Cunha Brito Rua Rafael Bandeira, 47/203 88000 - Florianópolis, SC

*Vera Lucia Paracampos Pataco Av. Beira Mar, s/nº Anexo ao MAM

20021 - Rio de Janeiro, RJ

*Vera Lucia Soares de Oliveira Cidade Universitária Ilha do Fundão 20000 - Rio de Janeiro, RJ

Vera Lucia T. N. Magalhães Rua Peixoto Gomide, 51/33 01409 - São Paulo, SP

Vera Maria Brandão

Av. Sto. Amaro 4000 - passagem Ic/116 04556 - São Paulo, SP

*Vera Maria Holler Rua General Teles, 1219 14400 - Franca, SP

Vera Maria Leite de Castro Martin Praça Santos Dumont 6/601 22470 - Rio de Janeiro, RJ

*Vera Maria Moniz de Aragão Rua Prof. Gabizo, 20/202 20271 - Rio de Janeiro, RJ

*Vera Maria Silva de Carvalho Rua Barão da Torre, 82/107

22411 — Rio de Janeiro, RJ

*Vera Regina Cândido Willig Av. Independência, 190/1004 90000 - Porto Alegre, RS

Victor Rozenberg Califórnia, USA

Vilma Andrade de Lemos Cordeiro

*Vilma Moreira dos Santos Av. Cristovao Colombo, 157/302 30000 - Belo Horizonte, MG

*Virginia de Castro Rodrigues Caixa Postal 4067 80000 - Curitiba, PR

*Virginia Guimarães Bahia Rua Rio de Janeiro, 1848 30000 - Belo Horizonte, MG

Waldir Camillo de Mattos Biblioteca

SQN-105, Bloco "J" - apto. 607 70734 - Brasília, DF

*Wanda Coelho e Silva ÜBRJ

Rua Visconde de Abaeté, 109/104 Bloco II 20551 - Rio de Janeiro, RJ

*Wanda Lucia Schmidt e Sousa * SENAI

Al. Barros, 101/401 *

01232 - São Paulo, SP

*Wanda_Maria Maia da Rocha Paranhos UFPR

Rua São Luiz, 927 80000 - Curitiba, PR

*Wilma Neiva Luna PROCURADORIA GERAL

Rua Manoel Barreto, 82/01 JUSTIÇA

40000 - Salvador, BA

Xavier Placer FEFIERJ

Rua Cel. Moreira Cesar, 38/704 24230 - Niterói, RJ

*Yacy Damiani Pinto UFRGS

Rua Vitor Hugo, 296 90000 - Porto Alegre, RS

*Yara Soeli Bãssani Veiga SANEPAR

Rua Fco. Alves Guimarães, 525 80000 - Curitiba, PR

*Yaramara de Castro Araújo _ TJ

Rua Dodolfo Dantas, 16/904 22020 - Rio de Janeiro, RJ

*Yeda Maria Santalucia Maximino FUNDAÇÃO CARLOS

Rua Caraça, 67 CHAGAS

05447 - São Paulo, SP

*Yeda de Morais Carneiro

*Ynah Bittencourt Rua 9 de Julho, 1168 14800 - Araraquara, SP

Yone Chastinet 70000 - Brasília, DF

*Yoriko Morita Rua Alfredo Marcondes Cabral, 500 05625 - São Paulo, SP

*Yoshiko Yamazato Rua Dr. Rodrigues de Azevedo, 158 12600 - Lorena, SP

Yukio Nakamura

Sasaki Bldg. 5-7, Koisikawa 2 Burikyo-Ku Tokyo - Japão

*Yvonne Domingues Rocha CAPAL/ILPES

Rua Cruz Lima, 19/602 22230 - Rio de Janeiro,. RJ

*Zalda Gueiros Nunes SENAI

Rua Mariz e Barros, 678 - 49 andar 20270 - Rio de Janeiro, RJ

Zelia Aurea Pereira Dias UFF

Rua. Miguel de Frias, 9 24220 - Niteroi, RJ

*Senaide Paiva do Rêgo Barros EMBRAPA

SQS-107 - Bloco "D" - apto. 203 70346 - Brasilia, DF

*Zenóbia Pereira da Silva de Moraes Bastos INSTITUTO GEOLOGIA

Rua Antonio de Godoi, 122 - 99 andar 01034 - São Paulo, SP

*Zila Natalia Rondon UFRGS

Rua Duque de Caxias, 1350/102 9000 0 - Porto Alegre, RS

*Zita Prates de Oliveira UFRGS

Av. João Pessoa, 553 9 0000 - Porto Alegre, RS

*Zoya Luzia Dias Calmon de O. Cabral RFFS/A

Av. Cons. Aguiar 44 05/105 50000 - Recife, PE

Zuleide Medeiros de Souza UFPE

Av. Norte, 3698/201 50000 - Recife, PE

*Zulena Sirangelo TRIBUNAL DE JUSTIÇA

Av. Protãsio Alves, 2769 90000 - Porto Alegre, RS

¹

Estas informações de processamento foram obtidas através do Analísta do Sistema, Osmar Araújo dos Santos, que forneceu-nos o material de uma palestra. É Analista de Sistemas do BNH; Av. Chile, 230, 5º andar - Rio de Janeiro, RJ.

²

   Traduzido do inglês por H. B. Cox.

³

3. 3    B usada ainda - conjugada ao Thesaurus INIS, - a Terminology Charts INIS (IAEA-INIS-13A-Rev. O).

Trata-se do mapeamento dos conjuntos de descritores do Thesaurus no contexto dos seus relacionamentos hierárquicos e semânticos.

Os descritores da Terminology Charts foram devidamente codificados na DIDC e gravados num arquivo pelo CPD que adaptou os programas do ILS para que se pudesse recuperar os documentos através dos assuntos. Os programas utilizam as categorias 2 e 2KL para selecio-, nar os dados que comporão o "Subject Catalogue".

A partir do código atribuído ao descritor (cat. 2), o programa de elaboração dos dados de entrada pesquisa no arquivo que contêm o código e o descritor correspondente:

⁴

Alice Elna Tanscheit    BRDE

Rua Cristovão Colombo, 2040/71 90000 - Porto Alegre, RS